建筑工程土建施工質量控制建筑工程土建施工質量控制建筑工程土建施工質量控制土建施工質量控制要點目錄第一部分樁基工程施工質量控制第二部分基坑支護施工質量控制第三部分主體工程施工質量控制第四部分二次結構施工質量控制第五部分防水工程施工質量控制當前不少小學生由于種種原因存在厭學情緒。基于厭學的危害性比較大，本人從教育工作者的角度，以學生家庭成長環境為切入點，從家長的文化素養、社會環境、學校因素及學生自身等方面，對學生厭學心理的形成原因、表現形式、干預方法進行深入分析。一、厭學心理形成的原因（一）來自家長方面的因素。“知識成就未來，知識改變命運”，這是讓我們中國人能挺起脊梁的法寶。部分農村家長認為，只有考上好大學的孩子才有出息。因此，家長對學生的期望呈低齡化趨勢，不但對學生成績的高期望沒有減弱，而且對學生各種特長呈現高期望。學生承受著來自家長的壓力越來越大。個別家長自己沒有文化，就把希望全部寄托在孩子的身上，對孩子的要求無限度地升高，使孩子產生逆反心理而導致厭學。如饒陽縣大官亭小學的劉天昊同學，男，10歲，小學三年級學生。一、二年級時都是班上學習委員，酷愛學習，聰明活潑，遵守紀律，是老師心目中的尖子生，父母的驕傲。但由于父母對他的期望過高，父母要求兒子每門課的成績必須在90分以上，由于試題的難易程度所致，上學期考試語文只考了87分，成績雖然在班級名列前茅，但父母仍不滿意，對他嚴厲批評。在父母的嚴厲管教下，劉天昊對學習絲毫不敢怠慢，心理壓力很大。今年開學只一個多月就感到力不從心、疲憊不堪，對學習也產生了厭倦。（二）來自學校方面的因素實施素質教育雖然多年，但由于農村教師嚴重缺乏，教學評價以分數為主，造成教師承擔的教學科目多、任務重，承受的教學壓力非常大。這些導致教師無法嘗試新的教學方法，相當一部分教師仍然采用填鴨式教學，急功近利，不顧學生的身心健康，進行疲勞轟炸，致使學生對學習產生厭倦、畏懼心理。如饒陽縣大官亭小學四年級的陳昊同學曾經在日記中寫道：我原本是一位很愛學習的孩子，但是有一次我因一道題不會做，老師隨口就是一句：你怎么像豬一樣笨！難道我真的這樣笨嗎？從那以后，我再不想上數學課了……老師一句不恰當的評語，嚴重地挫傷了學生的自尊，嚴重地打擊了學生的學習積極性，甚至一生中留下創傷。（三）單調的校園生活。雖然農村小學的體育器材不少，但學生的課間幾乎沒有活動，再加上這幾年學校過分的抓安全，為了安全將學校僅有的體育器材收放起來，如高低杠、山羊、木馬、鐵環等。取消一些傳統的體育活動，如春秋游活動，春秋季的學校運動會等。二、改變農村小學生厭學現象的教育對策：（一）從教師方面來說，加強新課改理念的學習，轉變觀念，改進教育教學方式方法，提高自己的教育教學技藝。挖掘教材潛力，開發課程資源，以新奇的教學方式，巧妙的教學方法吸引學生，激勵學生，增強學生的好奇心。開展適合學生身心發展的，有利于張揚學生個性的活動，減輕課業負擔，心理負擔，使學生從作業中解放出來。這樣，學生的書包輕了，心理壓力小了，學習興趣就濃了，自信心就會強了，學校就有吸引力了。（二）提高父母的文化程度。俗話說：“老子英雄兒女漢，老子賣蔥兒賣蒜”就是父母影響子女最好例證，因此提高家長的素質刻不容緩，可采取如下措施：加大對家長教育宣傳的力度，樹立家教的成功典型，介紹家教的成功經驗，來轉變農村家長的思想觀念。做好家訪工作，密切學校教師和家長的關系，樹立家長對孩子成才的信心。通過召開家長會，請學生家長進課堂聽課，參加學校集體活動，還可以與教師探討學生的教育問題。讓學生家長了解新課改，支持新課改，使廣大家長了解并認同新的人才觀和教育價值觀，支持學校的工作，實現教師、家長、學生的三溝通，有效地避免誤解和矛盾，幫助學困生和貧困生樹立學習的信心。（三）豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動，充分利用學校現有資源，還可以自制體育活動器材，比如胡拉圈、毽子、乒乓球臺，跳繩等，經常開展集體活動，比如：跳校園集體舞，編演課本劇等有趣的活動。只有學校，社會，家庭三結合，形成一種目標通向、工作同步、多管齊下的機制，聯合為一整體，開展合作教育，才能從根本上消除學生厭學的心理，保持積極向上的心態。一、轉變教育理念，明確創新型教師的培養目標存在的教學模式，重效仿輕創造，重求同輕質疑，重灌輸輕思考。長期的應試教育體制理念使中學教育形成機械訓練、反復做題、頻繁考試的學習模式，學生課業負擔和精神負擔沉重，嚴重地阻礙了拔尖創新人才的培養。所謂創新型教師，應具有強烈的求知欲和靈活機智的才能；對科學的熱愛、對事物的探索；針對教育對象、教育內容和教育情境的特點，有的放矢地提出新見解的才能。因此，應明確創新化學教師培養的目標：創造一個平臺，把學生培養成為熱愛教育事業，化學專業基礎扎實，教學技能過硬，身心素質健全，具有獨立持續學習、團隊精神和探究能力的教師。二、優化整合化學專業知識結構，深刻理解初中化學知識體系，靈活運用教學方法針對初中化學教師的培養，應精心設計師范院校化學專業理論教學和實踐教學的知識結構體系與內容，激發學生學習的自覺性，多角度地提升教師的實踐教學能力，應用多種教學方式培養學生的實踐能力。1.刪減重復內容，精簡專業課時。重點講規律的原理和應用；增加材料、食品和化工等專業課程的選修力度，聘任其他高校優秀科研工作者及企業做化工知識講座，拓展師范生知識面，了解化學基礎知識在生活、生產中的應用。2.相應增加化學實驗課時，增加與生產、生活等實際聯系緊密的測試方法、合成方法。3.改進授課方法。創建小組形式，自學討論簡單內容，自主設計實驗，真正做到“學生自主，教師指導”的教學模式。培養學生獨立學習、自主學習能力及團隊精神。4.深刻理解、研究初中化學知識體系。包括初中化學大綱解讀，不同版本對大綱的處理方法；初中化學理論部分和實驗部分對培養學生三維目標（知識、技能與情感價值觀）的作用；初中化學學習的兩大觀點：微觀（物質觀）和宏觀（元素觀）；初中化學概念、規律、探究課程的特點及授課方法，培養靈活的教學機智。三、提高知識技能和教育教學技能強化化學教師的基本功、基本技能、設計和實施教學過程的能力；用專門語言，按照化學科學的表述規范去進行課堂教學的語言表達能力；指導實驗的能力；教育教學技能要針對專業知識，聯系學生實際，科學合理地運用。教學機智構建優化課堂，促進教學有效實施。課堂教學中，化學教師對實驗現象靈活闡釋，對課堂層次靈活把控，敏感地發現教師教學與學生學習中的困難。四、現代信息處理技能在短時間內搜集和處理大量專業知識信息能力是現代教師必備的素質之一，隨著科學的不斷發展，紛繁的專業知識需要從各種角度歸類和總結，怎樣能夠使知識和方法化繁為簡是教師應該首要考慮的思維方式。例如，充分應用思維導圖、建構主義等科學地培養學生對知識進行重組、整合、遷移、衍生、嫁接等能力，使學生能學以致用，是教學的最終目的。五、提升教學科研能力教學不是機械地重復，只有不斷地教研和反思，才能更好地促進教學。讓學生參與教師的教育科研工作；建立有效的激勵機制，鼓勵教師指導學生進行自主的創新性學習。內容上則應體現前沿性和實用性，激勵學生思考，以培養學生創新精神、創新思維。總之，高校教學要具有針對性，不能“眉毛胡子”一起抓，中學化學教師的培養應強調化學學科的綜合性，對中學教學的理解，各個環節都要強化訓練。現在大部分中學忽視對實驗的教學，一味地做題、應試，在學生思維最活躍的中學時期機械地學習，扼殺了中學生的創新思維，探究課程的進行更是少之又少，所以，加強化學教師實驗技能及教育長遠性思維的訓練必不可少。“實踐出真知”，學校的理論學習與實際教學仍有一定差距，師范生的教育見習、實習活動近幾年有些學校采取“放羊”形式，使師范生缺乏專業訓練，一定程度上拉長與實際教學的距離。教師要開展形式多樣的實驗實踐教學和實習活動，開展學科競賽，促進學生專業技能發展。土建施工質量控制要點目錄第一部分樁基工程施工質量控制第二部分基坑支護施工質量控制第三部分主體工程施工質量控制第四部分二次結構施工質量控制第五部分防水工程施工質量控制第一部分:樁基工程施工質量控制月錄預應力管樁施工質量控制二、泥漿護壁鉆孔灌注樁施工質量控制沉管灌注樁施工質量控制、預應力管樁施工質量控制1、施工流程2、施工準備階段的質量控制工作3、施工階段的質量控制工作4、驗收階段的質量控制工作5、預應力管樁施工常見質量問題、原因及處理方法[測量放絲定樁位機就位1、施工流程經養護達1樁機正前方與正側方架設經緯儀o%設計強度的樁運至沉樁點沉樁繼續沉樁」匚拚標高測沉樁達到設計度要求2、施工準備階段的質量控制工作①、研究工程地質勘察報告、熟悉樁基施工圖弄清設計要求、收集周邊工地的打樁資料進行風險分析2)、審定施工方案;3)、進場預制樁的檢查驗收;4、檢查人員(施工管理、技術和實驗人員)的到位情況;檢査沉樁機械的規格、型號、數量、完好情況及備用情況檢査施工場地的整理情況⑦、監督承包單位打好試樁,確定沉樁控制標準施工方案審查要點1、打樁順序是否合理2、打樁設備的選擇是否滿足沉樁要求3、主要工序的質量保證措施是否可行4、工期安排