單元、章、節第二章幼兒園語言教育活動要達到的目標需課時：__4_課時教學內容幼兒語言教育的總目標幼兒園語言教育的層次目標幼兒園語言教育活動的目標設計和表述第___1、2、3、4__課時課型___新授課___教學目標通過討論、講解，了解幼兒園語言教育總目標制定的依據及內容分析；通過比較分析，了解幼兒園語言教育的層次目標，包括語言教育總目標，各年齡階段目標及活動目標；通過實際操作，掌握幼兒語言教育的活動目標設計與表述方法。重點幼兒園語言教育的層次目標；幼兒園語言教育活動的目標設計和表述難點幼兒園語言教育活動目標的設計與表述教學方法小組討論法、講授法、案例分析法教學準備教學PPT、案例文本教學環節與主要內容教學活動導入部分：【直接導入】幼兒園語言教育目標是幼兒園語言教育總的任務要求，是否明確語言教育目標，對整個語言教育活動的設計以及組織產生決定性的影響。今天我們一起來學習討論幼兒園語言教育目標的內容和制定。基本部分：一、幼兒園語言教育的總目標幼兒園語言教育總目標，是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果，又稱終期目標。（一）幼兒園語言教育總目標確立的依據【教師講解】1、社會發展的要求教育的本質是由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有系統的影響，以便把受教育者培養成為該社會的政治、經濟和文化服務的人。因此，制定兒童語言教育目標一定不能離開社會的要求。2、幼兒身心發展的規律及其需求；教育的對象是人，教育目標的制定必須時刻關注教育對象的興趣和需要，認知發展和情感形成、社會化和個性養成等，必須充分的了解并尊重兒童發展的客觀規律。3、語言學科特性。語言作為一門學科或幼兒教育課程的一個領域來說，有其自身的知識體系、結構、學習規律和教育價值等。在制定語言教育目標時應充分考慮其學科特點。（二）幼兒園語言教育總目標分析1、幼兒園語言教育的總目標①樂意與人交談，講話禮貌。②注意傾聽對方講話，能理解日常用語。③能清楚地說出自己想說的事。④喜歡聽故事、看圖書。⑤能聽懂和會說普通話。2、幼兒園語言教育總目標解析【小組討論】如何理解幼兒園語言教育總目標？【總結】1、語言運用環境的創設注重創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒體驗語言交流的樂趣，理解語言交流的功能，培養幼兒主動和自然的交流愿望、態度和能力。2、傾聽習慣的養成只有懂得傾聽，樂于傾聽，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。3、語言表達能力的培養鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展思維能力和語言表達能力。4、文學作品的學習引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5、前閱讀與前書寫的興趣與能力發展6、提供普通話的語言環境【補充問題】1、可以給幼兒提供哪些種類的文學作品？各類童話、故事、兒歌、兒童詩、兒童散文等各種優秀文學作品。2、培養幼兒的前閱讀和前書寫能力與小學的讀寫練習和傳統的識字教學的區別是什么？前閱讀強調給幼兒提供接觸和探索文字的環境和機會，強調讓幼兒在一日生活各環節和有著明確目的的活動中來了解文字的功能和運用文字，并主張把圖書的閱讀作為幼兒接觸文字的最佳途徑。二、幼兒園語言教育活動的層次目標【提問】幼兒園語言教育目標的層次結構是怎么樣的?（一）幼兒園語言教育的總目標幼兒園語言教育總目標是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果，又稱終期目標。（二）幼兒園語言教育的各年齡階段目標幼兒園語言教育年齡階段目標是語言教育總目標的具體化，即幼兒園每個年齡段幼兒所要達到的語言目標。將幼兒園語言教育的階段目標用活動類型的方式進行分類表述（如下圖），具體見教材28-30頁【自主閱讀&思考】1、談話活動和文學作品學習活動的目標有何不同？2、小、中、大班早期閱讀活動的目標有何不同？（三）幼兒園語言教育的活動目標【教師講解】語言教育的活動目標是語言教育目標中最具體的層次，它是指某一具體的教育活動中要達到的目的、要完成的任務。具體活動目標要依據總目標和年齡階段目標制定，包括認知、情感、能力三個方面。三、幼兒園語言教育活動目標的設計與表述（一）幼兒園語言教育活動目標的設計原則1、活動目標應著重于幼兒的發展2、活動目標應與總目標、各年齡階段目標相一致3、活動目標的內容應包括認知、情感態度和能力三個方面（二）如何表述幼兒園的語言教育活動目標1、目標表述要體現層次結構在語言教育活動目標的層次結構中應體現認知領域、情感和態度領域、能力和技能領域三方面內容。【舉例】中班談話活動《我喜歡的圖書》調整前目標：①樂意在集體面前說話，樂于與同伴介紹自己最喜歡的圖書。②在交談中體驗圖書帶來的快樂，激發愛書的情感。調整后目標：①樂意在集體面前說話，會用“我喜歡……因為……”的句型介紹自己最喜歡的圖書。②認真傾聽別人談話，并積極與同伴談論圖書。③在交談中體驗圖書帶來的快樂，激發愛書的情感。2、目標表述要立足于幼兒的角度活動目標的表述應從幼兒角度出發，設計幼兒要發展到什么程度，而不是教師要教什么，做什么。【思考討論】如何調整小班早閱活動《鼠寶寶做客》的目標：①聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節，并能用語言表達。②引導幼兒體驗奶奶愛寶寶、寶寶愛奶奶的情感。③掌握人際交往中的基本禮貌用語，具有初步的交際能力。【建議】此案例中，第一條和第三條目標指向的是幼兒，第二條指向的是教師，指向不一致，建議將第二條修改為在理解故事內容的基礎上體驗奶奶愛寶寶、寶寶愛奶奶的情感。3、目標表述要明確、詳細在活動目標的表述中，要明確而詳細地說明是談話目標，還是講述目標，或是早期閱讀的目標。【舉例】小班早期閱讀活動《三只小豬上幼兒園》的活動目標：①引導幼兒學習從前往后一頁一頁翻閱圖書的方法，初步理解畫面的內容。②能仔細觀察畫面中小豬的情緒變化，學說禮貌用語。③能聯系自己的生活經驗談上幼兒園的經歷。4、目標表述要具體而有針對性活動目標要能體現該活動的特質，是具體的，便于檢測的，而不是每個語言活動都能套得上的，切勿空洞虛假。【思考討論】中班故事教學活動《好心的小蛇》有一個目標為：“能仔細觀察并用較完整的語言表達的能力，該目標是否有針對性？【建議】該目標缺乏對于該具體活動的針對性，把“仔細觀察”和“語言表達能力”合并在一起而顯生硬。基于該教育活動的實際過程，可以表述為“仔細觀察圖片，并能根據畫面信息較完整的表述出畫面呈現的情節。”【實戰練習】四個同學一組討論中班詩歌《家》的活動目標，每組派一名代表闡述。結束部分：【復習總結】教師與學生共同總結復習本節課所學習的幼兒語言教育的總目標、幼兒園語言教育的層次目標、幼兒園語言教育活動的目標設計和表述，結束課程。【作業布置】比較幼兒園語言教育年齡階段目標；設計幼兒園大班散文詩《云彩和風兒》的活動目標。直接導入，說明本次教學內容。幫助學生對了解學習目標教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學生有問題可以隨時提出，并根據教師的講解在課本相關位置，標注記錄。教師講授，或者學生朗讀小組討論，并請個別小組代表總結，教師如需要可在最后補充。在學生討論和交流總結的基礎上提出更深層次的補充問題，幫助學生深入理解和解決難點。通過課前預習，提問相關問題，理清幼兒園語言教育目標的層次結構體系。教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學生有問題可以隨時提出，并根據教師的講解在課本相關位置，標注記錄。請學生自主閱讀相關內容，并積極發言。教師講