Page15、使沉在水里的物體浮起來教學目標：過程與方法

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來；

能運用已有學問和閱歷對所視察的現象作假設性說明。

學問與技能：知道變更形態、增大空間或水里加鹽能增加浮力。

情感看法價值觀

體會“玩中學”的探究樂趣，并產生課后接著探討相關問題的愛好；

養成與他人合作的探究精神。

教學重點

讓學生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。

課時建議：建議依據課堂活動實際狀況，用1-2教時完成本活動設計。

器材打算

1、老師打算：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。

2、學生打算：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們都看到試驗臺上的物品了吧？大家會想，這些物品好熟識呀，現在就請你們把它們輕輕放入水中！你發覺了什么？（設計情境，讓學生先動起來，玩起來，在玩中發覺問題。）

二、提出問題，確定探討的問題

1、你們有什么發覺或有什么問題想問？

2、學生自主提出探討問題。

3、師生共同確定探討問題。

①整理問題。

②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下全部探討出來，我們今日就來探討如何使沉在水里的物體浮起來好不好？三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用什么樣方法使它浮起來呢？

2、學生預想推想：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀……）3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請依據你們的想法設計試驗，比一比誰能在最短時間內，使橡皮泥浮現來？浮現來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥不沉的狀況下，看看誰放的回形針最多？(此處設計旨在讓學生通過探究發覺浮力大小與增大的空間大小的關系，空間大受到浮力大，反之受到的浮力小。)4、學生試驗（競賽起先）使沉在水里的物體浮起來？（記錄卡）我想用什么方法使橡皮泥浮起來？（用圖和文字描述探究過程）

浮現來后裝了多少個回形針？

假如沒浮起來是什么緣由？（讓學生自我反思、調整，再探究）

____班級____組

記錄：_________

年

月

日

5、學生邊試驗邊完成試驗記錄卡。

6、溝通試驗結果，評出獲勝者。（老師引導學生找出各種方法的共同點，再進一步引導學生分析回形針裝得多的緣由：變更形態、增大空間；空間越大，載重量越大）

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形態，使它空間變大。假如把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學生預想、推想：（可以把土豆挖空……）

3、老師激勵，讓學生分組試一試。

4、學生分組活動、匯報。(此處可能出現以下兩種狀況，如學生的土豆挖成碗形且勻稱，那放在水中會浮；也可能挖空后不勻稱土豆灌水后還是下沉，此時老師可引導學生探討為什么同樣挖空會出現不同狀況？該怎么辦？指導學生意識到應當把挖空開口處密封住，才是真正減輕了土豆的重量。)

5、那假如想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？（選擇生雞蛋，旨在激發學生新的認知沖突，促進學生進行深度思維，新的科學探究又起先）

6、小組探討溝通，提出自己的設想。

7、介紹死海有關學問（播放多媒體課件或投影片，假如學生一時想不到，利用這一設計，引導學生探究；假如學生現想到加鹽的方法，我們同樣可以把這一資料作為聯系生活實際加以應用。）

8、老師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學生分組試驗（老師巡察學生試驗狀況，相機進行指導）。

10、小組溝通（相識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奇妙及其應用。

1、探討“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學生動手做。（把藥水瓶中的水倒掉即可，但實際教學中可能出現，由于學生到掉的水有多有少，所以可能出現，浮、懸浮、沉三種可能。）

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現不同的現象？（不同的現象說明，由于小瓶的重量變更不同，所以沉出現象也不同。）

4、這種方法在實際生活中也有應用，你知道是什么嗎？（指導學生把學到的學問應用到說明實際生活現象即“潛水艇”的工作原理。）

5、讓學生分組玩“潛水艇”，讓每個學生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學生探討、溝通：潛水艇上浮和下沉的道理（引導學生說出潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上浮；灌進水，重量變重，就會下沉即可）。

2、提問：在日常生活中，有哪些地方應用了物體沉浮的性質？（利用潛水艇原理，讓學生突然領悟到，生活中依據實際須要有時須要讓沉在水中的物體浮起來，有時也須要讓浮在水中的物體沉下去，從而學會辯證地看問題，以及科學敏捷地運用浮力學問來解決問題。此處可結合教材上面的圖，如竹排、救生圈、救生衣、魚鰾、魚鉤、魚網上的鉛墜、潛水艇、船等。學生始終在探討使沉在水中的物體浮起來，）

4、引導學生課后接著探究有關浮力應用的學問。（課堂探究的時間是有限的，我們應當通過課堂活動中捕獲學生新的問題激發并引導學生利用課后更大的空間進行主動的科學探究。）

附

[板書設計]：

5、使沉在水中的物體浮起來

沉在水中的物體

使它們浮起來的方法

為什么

橡皮泥

捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上……（圖）