冀教版小學信息技術四年級上冊《第3課制作課程表》說課稿一、設計意圖

本節課旨在通過冀教版小學信息技術四年級上冊《第3課制作課程表》的教學，讓學生掌握利用計算機軟件制作課程表的基本技能，培養學生運用信息技術解決實際問題的能力。課程內容與學生的日常生活緊密相關，通過本節課的學習，使學生能夠更好地整理和規劃自己的學習時間，提高學習效率。同時，本節課的設計注重培養學生的動手操作能力和創新意識，激發學生對信息技術的興趣，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

1.信息意識：培養學生主動獲取、處理和利用信息的能力，通過制作課程表，增強學生對信息整理與規劃的意識。

2.計算思維：發展學生運用信息技術解決問題的思維，學會通過計算機軟件進行邏輯思考和創造性設計。

3.信息倫理：引導學生正確使用信息技術，培養良好的信息素養和網絡安全意識，在使用信息技術時遵循道德規范。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了計算機的基本操作，包括開關機、鼠標和鍵盤的使用。

-學生具備基本的文字輸入和編輯能力。

-學生對表格的基本概念有所了解，如行、列、單元格等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于電腦操作充滿好奇心，對學習新技能有較高的興趣。

-學生具備一定的動手操作能力，喜歡通過實踐來學習。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立探索，有的學生傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在使用計算機軟件時，學生可能會遇到操作不熟練、軟件功能不熟悉等問題。

-學生在課程表的設計過程中，可能會對單元格的調整、顏色的搭配等產生困惑。

-學生在課程表的布局和內容安排上可能會缺乏規劃性，需要引導他們進行合理的安排。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了冀教版小學信息技術四年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備課程表模板、示例圖片以及相關操作視頻，用于輔助教學和提供直觀示范。

3.實驗器材：確保計算機設備正常運行，每臺電腦都安裝了所需的軟件，如表格處理軟件。

4.教室布置：將教室分為操作區和討論區，操作區供學生進行課程表制作實踐，討論區便于學生交流分享。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一份有趣的課程表動畫或圖片，引發學生對制作課程表的興趣。

-回顧舊知：詢問學生是否已經制作過類似的表格，回顧他們在之前的課程中所學的表格制作知識。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解如何使用表格軟件（如MicrosoftExcel或Google表格）來制作課程表，包括新建表格、輸入課程信息、調整單元格大小和格式等。

-舉例說明：展示一份已經完成的課程表樣本，解釋每個步驟的操作方法，如如何設置星期和時間的列標題，如何輸入課程名稱和教師姓名等。

-互動探究：將學生分成小組，每組使用一臺電腦，指導他們嘗試制作自己的課程表，并鼓勵小組成員之間相互幫助和討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據自己所在班級的實際課程安排，動手制作一份完整的課程表。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供個性化的幫助，確保每個學生都能順利完成課程表。

4.課堂總結（約10分鐘）

-展示學生制作的課程表，讓同學們相互欣賞和評價。

-總結本節課所學的內容，強調課程表制作的關鍵步驟和注意事項。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學技能，提高時間管理能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生根據今天的練習，完善自己的課程表，并嘗試添加一些個性化的元素，如顏色、圖案等。

-強調作業要求：作業需要在下節課前完成，并準備好與同學們分享自己的作品。

具體教學過程如下：

-導入階段：

-展示有趣的課程表動畫，引導學生關注課程表的作用。

-回顧學生在三年級時學習的表格制作知識，如插入行和列、合并單元格等。

-新課呈現階段：

-講解如何使用表格軟件制作課程表，包括軟件界面介紹和基本操作。

-示例演示如何輸入課程信息，如何調整單元格大小和格式。

-分組討論，學生嘗試在電腦上操作，教師巡回指導。

-鞏固練習階段：

-學生根據實際課程安排，動手制作課程表。

-教師提供個別指導，確保每個學生都能順利完成課程表。

-課堂總結階段：

-展示學生作品，相互評價，總結學習收獲。

-強調課程表在時間管理中的重要性，鼓勵學生課后繼續使用。

-作業布置階段：

-布置個性化課程表作業，要求學生在下節課前完成。

-提醒學生準備好分享自己的作品，激發他們的創作熱情。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了課程表制作的基本技能：通過本節課的學習，學生能夠熟練使用表格軟件新建表格，輸入和編輯課程信息，調整單元格的格式和大小，以及應用基本的表格美化技巧。

2.提高了信息整理與規劃能力：學生在制作課程表的過程中，學會了如何整理和規劃時間，這對于他們養成良好的學習習慣和時間管理能力具有重要意義。

3.增強了信息意識：學生在制作課程表的過程中，意識到了信息的重要性，學會了主動獲取、處理和利用信息，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地應用信息技術。

4.發展了計算思維：通過動手操作和問題解決，學生的計算思維能力得到了提升，他們能夠運用邏輯思考和創造性設計來解決問題。

5.培養了合作精神：在小組討論和互動探究中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于他們團隊協作能力的培養。

6.提升了審美觀念：在課程表的個性化設計中，學生學會了如何搭配顏色和圖案，提升了他們的審美觀念和創造力。

7.增進了信息倫理意識：學生在使用信息技術的同時，也受到了信息倫理的教育，他們學會了在使用信息技術時遵循道德規范，尊重他人的隱私和知識產權。

8.促進了知識遷移：學生將所學的表格制作技能應用到其他領域，如制作家庭預算表、成績表等，實現了知識遷移。

9.激發了學習興趣：通過制作個性化的課程表，學生對信息技術課程產生了濃厚的興趣，這有助于他們繼續深入學習相關技能。

10.形成了自我反思習慣：在課程表的制作和分享過程中，學生學會了自我反思，認識到自己的優點和不足，為今后的學習奠定了良好的基礎。

總體來看，學生在本節課中不僅掌握了制作課程表的技能，而且在信息素養、計算思維、審美觀念、合作精神等多方面都取得了顯著的效果，為他們的全面發展打下了堅實的基礎。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.引入情境教學：本節課通過引入學生熟悉的課程表制作情境，讓學生在情境中學習，提高了學習的趣味性和實用性。

2.強調學生主體地位：在教學過程中，我鼓勵學生積極參與，通過小組合作和自主探究，充分發揮了學生的主觀能動性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，對于個別學生的學習進度把握不夠，未能做到對每個學生的個性化關注。

2.教學方法方面：在教學過程中，可能過于依賴演示法，學生的動手操作時間相對較少，導致學生的實際操作能力提升有限。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面評價學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.教學管理方面：我將采取更細致的課堂管理策略，比如建立學習小組，讓每個學生在小組內都有明確的角色和任務，同時加強對每個學生的學習進度跟蹤，確保每個學生都能跟上課程進度。

2.教學方法方面：我將調整教學方法，增加學生的動手操作環節，比如設置更多的課堂練習和小任務，讓學生在實踐中學習和提升技能。

3.教學評價方面：我將采取多元化的評價方式，結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現以及學生的自我評價，更全面地評估學生的學習效果。

4.教學特色創新方面：我計劃進一步豐富情境教學內容，比如引入更多的實際案例，讓學生在解決實際