第四章問題研究能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2024-2025學年高二地理人教版（2019）選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容為2024-2025學年高二地理人教版（2019）選擇性必修1的第四章問題研究——能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題。本章主要圍繞以下內容展開：

1.沙特阿拉伯的地理環境及水資源狀況。

2.南極冰山的分布、形成及其對全球水資源的影響。

3.利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的可行性分析。

4.我國在極地水資源開發與利用方面的現狀及展望。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.培養學生的地理信息素養，通過分析沙特阿拉伯的水資源狀況和南極冰山的特點，提升學生獲取、處理地理信息的能力。

2.增強學生的綜合思維素養，引導學生從多角度分析問題，探討解決沙特阿拉伯缺水問題的多種可能性。

3.培養學生的地理實踐素養，通過研究南極冰山利用的可行性，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.培養學生的環境倫理素養，引導學生關注全球水資源問題，強化可持續發展和環境保護意識。教學難點與重點1.教學重點

①分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因及其對當地社會經濟發展的影響。

②探討南極冰山資源的分布、形成及其對全球水資源的重要性。

③評估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的技術、經濟和環境可行性。

2.教學難點

①引導學生運用地理學原理和方法，對沙特阿拉伯的水資源狀況進行深入分析，理解其缺水問題的復雜性。

②指導學生通過比較分析，掌握南極冰山的特點及其在全球水資源平衡中的作用。

③幫助學生建立系統的思維框架，從多角度評估利用南極冰山解決缺水問題的利弊，并形成合理的解決方案。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統介紹沙特阿拉伯的地理環境及水資源狀況，以及南極冰山的相關知識。

2.討論法，組織學生分組討論南極冰山利用的可行性及其對環境的影響，激發學生的思考與交流。

3.案例分析法，通過分析實際案例，引導學生理解水資源問題解決的復雜性。

教學手段：

1.多媒體設備，使用PPT展示相關地理數據和圖像，幫助學生直觀理解教學內容。

2.教學軟件，利用地理信息系統（GIS）軟件模擬南極冰山的移動和融化過程，增強學生的實踐操作能力。

3.網絡資源，引導學生利用互聯網查詢相關資料，拓展知識面，提高信息檢索能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示沙特阿拉伯干旱的圖片和南極冰山的壯觀景象，引發學生對水資源短缺和冰山利用的好奇心。

回顧舊知：回顧上節課學習的關于水資源分布和可持續利用的知識，為學生引入本節課的主題做好鋪墊。

2.新課呈現（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點及其導致的水資源短缺問題。隨后，講解南極冰山的基本概念、形成過程和對全球水資源的影響。

舉例說明：以實際案例為例，說明沙特阿拉伯如何通過海水淡化等技術手段緩解水資源短缺，同時介紹其他國家利用冰山的嘗試和成果。

互動探究：將學生分組，討論以下問題：

-南極冰山是否能夠有效解決沙特阿拉伯的水資源短缺？

-利用南極冰山可能面臨的技術、經濟和環境挑戰是什么？

-如何平衡水資源利用和環境保護的關系？

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：要求學生根據課堂所學，撰寫一份關于“利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題”的可行性報告。

教師指導：在學生撰寫報告的過程中，教師提供必要的資料和指導，幫助學生完善報告內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生結合本節課的內容，進一步研究南極冰山利用的最新進展，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點和思考。同時，鼓勵學生關注水資源保護的相關議題，提高環保意識。學生學習效果學生在完成本節課的學習后，應取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點及其水資源狀況。

-學生理解南極冰山的基本概念、形成過程和對全球水資源的影響。

-學生掌握了利用南極冰山解決水資源短缺問題的基本原理和方法。

2.思維能力方面：

-學生能夠通過比較分析，識別沙特阿拉伯水資源短缺的主要原因。

-學生能夠運用所學知識，評估南極冰山利用的可行性及其潛在的環境影響。

-學生能夠批判性地思考水資源利用與環境保護之間的平衡問題。

3.實踐操作方面：

-學生能夠撰寫關于利用南極冰山解決水資源短缺的可行性報告，展現其分析問題和解決問題的能力。

-學生能夠利用多媒體工具，如PPT，展示其研究成果，提高信息表達和溝通能力。

4.核心素養提升方面：

-學生的地理信息素養得到提升，能夠有效地收集、處理和分析地理信息。

-學生的綜合思維素養得到鍛煉，能夠從多個角度分析問題，形成合理的解決方案。

-學生的地理實踐素養得到增強，能夠將理論知識應用于實際問題中。

-學生的環境倫理素養得到提高，更加關注全球水資源問題和可持續發展的理念。

5.學習態度和價值觀方面：

-學生對水資源保護的重要性有了更深刻的認識，增強了節約用水的意識。

-學生對極地環境及其脆弱性有了更全面的了解，形成了尊重自然、保護環境的價值觀。板書設計1.沙特阿拉伯水資源狀況

①地理位置

②氣候特點

③水資源短缺原因

2.南極冰山相關知識

①冰山定義

②形成過程

③全球水資源影響

3.利用南極冰山解決水資源短缺

①技術可行性

②經濟可行性

③環境影響評估

4.水資源利用與環境保護

①節約用水

②可持續發展

③環境倫理觀念教學反思與總結在教學“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這一課時，我經歷了從備課到實施的整個過程。以下是我對這次教學活動的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將理論知識與實際案例相結合，以提高學生的興趣和參與度。在實際教學中，我發現自己的一些做法收到了良好的效果，但也存在一些不足。

在教學方法上，我運用了講授法、討論法和案例分析法，這些方法有助于學生從不同角度理解問題。通過討論，我發現學生能夠主動思考并提出有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。然而，我也發現，在討論環節，部分學生參與度不高，這可能是由于他們對相關知識的掌握程度不夠，或者是由于性格原因。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也發現，有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對本節課的知識點掌握得較好，能夠理解沙特阿拉伯水資源短缺的原因以及南極冰山的利用潛力。學生在互動探究環節表現積極，能夠從多個角度分析問題，形成了合理的解決方案。這說明我的教學方法在一定程度上是成功的。

在知識、技能方面，學生通過本節課的學習，不僅掌握了相關地理知識，還提高了分析問題和解決問題的能力。在情感態度方面，學生對水資源保護有了更深刻的認識，對環境保護的價值觀有了進一步的提升。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可