全國河大版（三起）小學信息技術第一冊第2單元第5課《單詞卡片與英文兒歌——在“記事本”中輸入英文字符》說課稿主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是全國河大版（三起）小學信息技術第一冊第2單元第5課《單詞卡片與英文兒歌——在“記事本”中輸入英文字符》。本節課將引導學生學習如何在電腦的“記事本”程序中輸入英文字符，包括字母、單詞和簡單的句子，并通過制作單詞卡片和英文兒歌文檔，培養學生的信息處理能力和英語學習興趣。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了英文字母和單詞的基礎知識，本節課的教學內容將幫助他們將在英語課堂上學到的知識運用到電腦操作中，實現學科間的融合。同時，通過在“記事本”中輸入英文字符，學生可以鞏固和提高英語書寫能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標1.信息素養：培養學生運用信息技術解決實際問題的能力，通過在“記事本”中輸入英文字符，提高學生的信息輸入速度和準確性，增強信息處理能力。

2.創新思維：鼓勵學生在制作單詞卡片和英文兒歌文檔的過程中，發揮創意，設計出具有個性化的作品，培養學生的創新意識和創新思維。

3.合作交流：在課堂活動中，培養學生與他人合作完成任務的能力，學會分享和交流，提高團隊協作水平。

4.英語素養：通過本節課的學習，提高學生對英文字符的認識和運用能力，為英語學習打下堅實基礎，提升學生的英語素養。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握在“記事本”中輸入英文字符的基本操作。

2.制作個性化的單詞卡片和英文兒歌文檔。

難點：

1.英文字符輸入的準確性和速度。

2.單詞卡片和英文兒歌文檔的美觀性和創意性。

解決辦法：

1.對于英文字符輸入的準確性和速度，教師將通過示范和分步指導，讓學生先從單個字母輸入開始練習，逐漸過渡到單詞和句子的輸入。同時，設置不同難度的練習，讓學生在反復實踐中提高輸入速度和準確性。

2.為了提高單詞卡片和英文兒歌文檔的美觀性和創意性，教師將引導學生學習基本的文檔編輯技巧，如字體、顏色和排版的調整。此外，鼓勵學生發揮個人想象力，運用所學的英語知識設計獨特的卡片和文檔。在學生創作過程中，教師將提供個別指導，幫助學生解決遇到的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹“記事本”的基本操作，確保學生掌握輸入英文字符的技巧。

2.通過小組討論和合作，讓學生共同探討如何設計有創意的單詞卡片和英文兒歌文檔。

3.利用案例研究，展示優秀的學生作品，激發學生學習興趣和創作靈感。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演小老師，相互教授輸入技巧，增強互動性。

5.使用多媒體教學，如電子屏幕展示操作步驟，以及播放英文兒歌，增強學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對在“記事本”中輸入英文字符的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是怎么記錄英語單詞和句子的？有沒有想過在電腦上做這件事呢？”

展示一些使用電腦輸入英文字符的場景圖片，讓學生初步感受信息技術的便利性。

簡短介紹“記事本”程序的用途和本節課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.“記事本”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“記事本”的基本操作和輸入英文字符的方法。

過程：

講解“記事本”的定義和啟動方法，包括如何在電腦上找到并打開它。

詳細介紹“記事本”中的基本操作，如輸入文字、選擇字體、保存文檔等。

3.輸入英文字符案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解在“記事本”中輸入英文字符的技巧和應用。

過程：

選擇幾個典型的輸入英文字符的案例，如制作單詞卡片、英文兒歌文檔等。

詳細介紹每個案例的操作步驟，包括輸入、編輯、保存等環節。

引導學生思考這些案例在實際學習中的應用，以及如何通過“記事本”提高英語學習效率。

小組討論：讓學生分組討論如何利用“記事本”制作個性化的學習資料，并提出創新性的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“記事本”輸入英文字符相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的操作步驟、可能遇到的問題以及解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對在“記事本”中輸入英文字符的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的操作步驟、遇到的問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調在“記事本”中輸入英文字符的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“記事本”的基本操作、輸入英文字符的方法、案例分析和小組討論。

強調在“記事本”中輸入英文字符在英語學習中的應用價值，鼓勵學生在日常學習中積極運用。

布置課后作業：讓學生利用“記事本”制作一份個性化的英語學習資料，如單詞卡片或英文兒歌文檔，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.掌握了“記事本”的基本操作：學生能夠熟練打開“記事本”程序，使用鍵盤輸入英文字母、單詞和句子，并對輸入的內容進行編輯和保存。這為學生提供了一個新的學習工具，有助于提高學習效率和興趣。

2.提高了信息處理能力：通過在“記事本”中輸入英文字符，學生鍛煉了信息輸入的準確性、速度和條理性，為今后的信息處理和文檔編輯打下了基礎。

3.加深了對英語知識的應用：學生在制作單詞卡片和英文兒歌文檔的過程中，將所學的英語知識運用到實際操作中，鞏固了英語詞匯、語法和句型等方面的知識，提高了英語應用能力。

4.培養了創新思維和審美能力：在設計和制作單詞卡片和英文兒歌文檔的過程中，學生充分發揮個人想象力，創作出具有個性化的作品，展示了創新思維和審美能力。

5.增強了合作交流能力：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作完成任務，分享和交流學習心得，提高了團隊協作水平。

6.提升了英語素養：學生在本節課的學習過程中，不僅提高了英語書寫能力，還通過制作單詞卡片和英文兒歌文檔，加深了對英語學習的興趣，為今后的英語學習奠定了基礎。

7.培養了自主學習和解決問題的能力：學生在學習過程中，遇到問題時能夠主動尋求解決辦法，通過實踐操作和同學間的討論，逐步掌握了在“記事本”中輸入英文字符的技巧。

8.形成了良好的學習習慣：學生在本節課的學習中，養成了認真聽講、積極參與、主動練習的良好學習習慣，為今后的學習打下了堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將信息技術與英語教學相結合，讓學生在掌握電腦操作的同時，提高英語應用能力。

2.通過設計富有創意的單詞卡片和英文兒歌文檔，激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和審美能力。

3.引入小組合作和課堂展示環節，增強學生的團隊協作意識和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與討論和實踐操作。

2.教學評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果，可能影響部分學生的學習積極性。

3.在校企合作方面，未能充分利用學校資源和企業實踐機會，提高學生的實際操作能力。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保每個學生都有足夠的實踐操作和討論時間。在課程設計中，可以適當增加課堂互動環節，讓學生在互動中學習。

2.多元化教學評價方式，結合學生的課堂表現、作業完成情況和作品質量等多方面進行綜合評價，以全面反映學生的學習效果。

3.加強與企業的合作，爭取更多實踐機會，讓學生在實際操作中提高技能。同時，邀請企業專家進行講座，分享實踐經驗，拓寬學生的視野。

4.在教學過程中，注重培養學生的自主學習能力，引導他們主動發現問題和解決問題。

5.針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和支持，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.加強課堂管理，營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

7.定期進行教學反思，及時調整教學策略，以提高教學質量。同時，鼓勵學生提出意見和建議，共同參與教學改進。內容邏輯關系①在“記事本”中輸入英文字符的基本操作

-重點知識點：啟動“記事本”程序、英文字符輸入、文檔保存與關閉

-重點詞匯：啟動、輸入、保存、關閉

-重點句子：“打開‘記事本’”、“輸入英文字母/單詞/句子”、“保存文檔”

②制作單詞卡片和英文兒歌文檔

-重點知識點：單詞卡片