第13課《黃鶴樓》《渡荊門送別》說課稿2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《黃鶴樓》《渡荊門送別》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文八年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習《黃鶴樓》和《渡荊門送別》兩篇古詩，通過分析詩歌的意境、情感以及作者的生平背景，幫助學生更好地理解詩歌的內涵，培養他們的文學素養和審美情趣。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《黃鶴樓》和《渡荊門送別》，使學生能夠理解并運用詩歌中的修辭手法，提高對古詩語言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過詩歌分析，形成對作者情感態度和創作背景的深入理解，提升批判性思維和創造性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生領略古代詩歌中的文化內涵，增強對中華民族優秀傳統文化的認同感，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學常識，包括詩歌的基本結構、韻律和常見的修辭手法，同時具備了一定的文言文閱讀能力。

2.學生對古典詩歌有一定的興趣，他們喜歡通過詩歌感受古人的情感和審美，但他們的學習能力和學習風格各不相同。有的學生善于通過視覺輔助學習，如圖表和圖像；有的學生則偏好聽覺和口頭表達；還有的學生喜歡獨立思考和探索。

3.學生在學習《黃鶴樓》和《渡荊門送別》時可能遇到的困難和挑戰包括：對詩中一些生僻字詞的理解，對詩人情感深度的把握，以及對詩歌中隱含的文化背景知識的缺乏。此外，將詩歌中的意象和情感聯系到現實生活，以及創作自己的詩歌，對學生來說也可能是挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：多媒體教學軟件、詩歌朗讀軟件

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：詩歌教學視頻、電子版課文、背景資料文檔

5.教學手段：板書、PPT演示、小組討論、詩歌創作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道黃鶴樓嗎？它在哪里？你們聽說過‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州’這句詩嗎？它描繪了怎樣的情景？”

-展示黃鶴樓和渡荊門送別的圖片，讓學生初步感受古詩中的自然景觀和人文情懷。

-簡短介紹兩首詩的背景和作者簡介，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

-講解《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的作者唐代詩人李白和杜甫的生平及其在文學史上的地位。

-詳細介紹兩首詩的結構、韻律和修辭手法，使用PPT展示相關圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過朗讀和解析，讓學生感受古詩的音韻美和意境美。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

-選擇《黃鶴樓》和《渡荊門送別》中的關鍵意象和情感表達進行深入分析。

-詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些意象和情感對實際生活或學習的啟示，以及如何運用古詩中的美學元素。

-小組討論：讓學生分組討論兩首詩的情感表達和審美特色，并提出自己的解讀和感悟。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《黃鶴樓》或《渡荊門送別》中的一個主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的情感內涵、藝術特色以及可能的現代意義。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感內涵、藝術特色及現代意義。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的情感表達、藝術特色等。

-強調古詩在傳承文化、培養審美情趣和提升文學素養中的價值和作用，鼓勵學生進一步閱讀和欣賞古詩。

-布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞并撰寫一篇短文，分享自己的感悟。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《黃鶴樓》作者李白的其它著名詩作，如《望廬山瀑布》、《靜夜思》等，讓學生進一步了解李白的詩歌風格和藝術成就。

-《渡荊門送別》作者杜甫的其它著名詩作，如《春望》、《登高》等，幫助學生理解杜甫的詩歌主題和情感表達。

-唐代其他著名詩人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《鹿柴》等，以拓寬學生對唐代詩歌的整體認識。

-與《黃鶴樓》和《渡荊門送別》相關的歷史背景資料，如唐代的文化氛圍、詩人漫游的習慣等，幫助學生更好地理解詩歌創作的時代背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己感興趣的唐詩，進行深入閱讀和鑒賞，分析詩歌的語言特色、情感表達和審美價值。

-鼓勵學生創作自己的詩歌，可以是模仿古風的詩歌，也可以是現代詩，以培養學生的創造力和表達能力。

-提議學生參觀當地的博物館或文化遺址，了解古代建筑和文化，將所學知識與現實世界聯系起來。

-建議學生進行詩歌主題的研究，如探討唐代詩歌中的山水主題、邊塞主題等，深化對詩歌主題的理解。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦或寫作比賽，提升他們對詩歌的熱情和自信。

-提供一些詩歌鑒賞的參考書籍和文獻，如《唐詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞》等，幫助學生拓展閱讀視野。

-建議學生關注現代詩歌的發展，了解不同流派和風格的詩歌創作，以培養他們對詩歌多元性的認識。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、地理、哲學等學科知識，對詩歌進行更深入的解讀和探討。

-提議學生定期舉辦詩歌分享會，分享自己的閱讀心得和創作經驗，促進同學間的交流和互助。教學反思與改進這節課結束后，我感到學生們對《黃鶴樓》和《渡荊門送別》有了更深入的理解，他們能夠感受到古詩中的意境美和情感深度。然而，通過觀察和學生的反饋，我也發現了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了一份課后反饋問卷，了解他們在課堂上的學習體驗。問卷結果顯示，大多數學生對課堂內容感興趣，但也有一些學生表示在理解詩歌的深層含義時感到困難。此外，我發現課堂討論環節有些學生的參與度不高，可能是因為他們對自己的理解不夠自信。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強基礎知識教學：在下次上課前，我會準備一些基礎知識的復習資料，特別是對詩歌中的生僻字詞和修辭手法進行額外的講解和練習，以確保所有學生都能跟上課程的進度。

2.個性化指導：對于在理解上遇到困難的學生，我會安排課后輔導時間，針對性地解答他們的疑問，幫助他們克服學習障礙。

3.激發討論氛圍：我會調整課堂討論的形式，例如通過小組競賽或角色扮演等方式，鼓勵更多的學生參與到討論中來，提高他們的參與度和自信心。

4.利用多媒體資源：我計劃制作一些多媒體教學材料，如詩歌朗讀視頻、詩歌意境的圖像展示等，以幫助學生更好地理解和感受詩歌的魅力。

5.定期評估：我會定期進行教學評估，通過學生的作業、測驗和課堂表現來監控他們的學習進度，及時調整教學策略。

6.家長溝通：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學生在課堂上的表現，以及他們在家里可以如何幫助學生更好地學習古詩。

在未來的教學中，我將根據這次反思的結果，不斷調整和完善我的教學方法，力求讓每個學生都能在古詩學習中找到樂趣，提高他們的文學素養和審美能力。我相信，通過不斷的教學實踐和反思，我們能夠為學生創造一個更加有效的學習環境。板書設計1.《黃鶴樓》重點知識點與詞句：

①詩歌背景：介紹黃鶴樓的歷史與地理位置，以及詩人在創作時的情感狀態。

②重點詞匯：黃鶴、鸚鵡洲、晴川、漢陽樹、芳草、鸚鵡、洲、晴、川、樹、芳、草。

③關鍵句子：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。”解析“故人”、“西辭”、“煙花”、“三月”、“揚州”的含義。

2.《渡荊門送別》重點知識點與詞句：

①詩歌背景：講解詩人杜甫的生平與創作背景，以及送別的情感內涵。

②重點詞匯：渡、荊門、別、鏡、猿、岸、江、春、鳥