孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》司馬光（1019

―1086）字君實(shí)，號(hào)迂叟

。

北宋政治家

、

史學(xué)家

。

世稱

“涑（sù)

水先生”。自幼嗜學(xué)，尤

喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵

博。他在政治上是保守派，頑固反對(duì)

王安石變法。后退居洛陽(yáng)十五年，主

持編纂

了

中國(guó)歷史上第一部編年體通

《資

治

通鑒》

。后任尚書(shū)左仆射

（yè)

（即宰相），上任后立即廢除

新法，不久辭世，謚號(hào)文正。文學(xué)常識(shí)《資治通鑒》，

簡(jiǎn)稱“通鑒”，

是中國(guó)第一部編年體通史

。

由北宋司馬光主持編纂，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1363年間的史事。宋神宗認(rèn)為其“鑒于往事，

有資于治道”

，

即能為統(tǒng)治者提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

，于是命

名為《資治通鑒》。資：資助，幫助。資治：有助于治國(guó)之道。通：貫通（古今）。鑒：即鏡子，即以歷史得失作為鏡子。編年體指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年

體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、

日順序記

述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)

系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國(guó)，代表

作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。《

資

治

通

鑒

》

是

我

國(guó)

第

一

部

編年

體

通

史；

《

春

秋

》

是

我

國(guó)

現(xiàn)

存

最

早的

編年

體

史

書(shū)國(guó)別體以國(guó)家為單位，分別記敘歷史事件。《國(guó)語(yǔ)》是

中國(guó)第一部國(guó)別體史記，又稱國(guó)記，是一部分國(guó)記事

的歷史散文，起自西周穆王，訖于戰(zhàn)國(guó)初年的魯?shù)抗?/p>

分載周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越等八國(guó)的歷史。

它最初的記錄者可能是各國(guó)的史官，在春秋戰(zhàn)國(guó)之際由晉國(guó)的史官編纂成書(shū)

。左丘明《國(guó)語(yǔ)》

西漢劉向編訂的《戰(zhàn)國(guó)策》紀(jì)傳體以本紀(jì)、列傳人物為綱、時(shí)間為緯、反映歷史事件的一種

史書(shū)編纂體例。紀(jì)傳體史書(shū)的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中

心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。從體裁的形式上看，紀(jì)

傳體是本紀(jì)（12）、世家（30）、列傳（70）、書(shū)志（8）、史

表（10）和史論的綜合。本紀(jì)，基本上是編年體，兼述帝王本

人事跡。世家，主要是記載諸侯和貴族的歷史。列傳，是各方

面代表人物的傳記。書(shū)志，是關(guān)于典章制度和有關(guān)自然、社會(huì)各方面的歷史。司馬遷《史記》、班固

《漢書(shū)》。《

史

記》

我國(guó)第

一

部紀(jì)傳體通史孫權(quán)(181-252)

，

字仲謀

，

三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者

，

后稱帝

。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起

，

在五十多年

的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東

。

其最大功績(jī)就

是開(kāi)發(fā)了東南地區(qū)

，

促進(jìn)了東南地

區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，

有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自

擅江表，成鼎峙之業(yè)。

”曹操:“生子當(dāng)如孫仲謀！

”呂蒙

(

178—220)

，

字子明

，

吳國(guó)

大將

。

少年時(shí)不愛(ài)讀書(shū)

，

以膽氣稱，

后接受孫權(quán)勸告

，

讀了許多兵書(shū)、史書(shū)

，

智勇雙全

。

跟隨孫權(quán)打仗有功

，

官拜虎威將軍

，

倍受孫權(quán)、

魯

肅的信賴。魯肅死后

，

掌管東吳軍事

，

率軍暗襲荊州

，

擒殺關(guān)羽父子

，

名揚(yáng)三國(guó)。

殺關(guān)羽后不久病死。魯肅(172-217)

，

字子敬

，

吳國(guó)謀

士、

軍事家、

外交家

。他少有大志，

輕財(cái)好施

，

喜歡習(xí)武騎射

，

深得吳

王賞識(shí)。魯肅是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、

促成并

終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟

，

使

三足鼎立之勢(shì)能夠形成。初，

權(quán)/謂/呂蒙/曰：“

卿/今當(dāng)涂/掌事，

不可不學(xué)！

”蒙辭/

以/軍中多務(wù)

。

權(quán)曰：“

孤/豈欲卿/治經(jīng)為/博士邪！

但當(dāng)/涉獵，

見(jiàn)/往事耳

。

卿/言多務(wù)，

孰若孤？

孤/常讀書(shū)

，

自

以為/大有所益

。

”

蒙乃/始就學(xué)

。

及/魯肅過(guò)/尋陽(yáng)，

與/

蒙論議，

大驚曰：“

卿/今者才略，

非復(fù)/吳下阿蒙！

”

蒙

曰：

“

士別三

日，

即/更/刮

目相待，

大兄/何見(jiàn)事/之晚乎！

”

肅

/遂拜蒙母，

結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)shúqɡīnyé留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞。文言翻譯五字法：譯文：

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：

“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！

”

呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：

“我難道想要你鉆研經(jīng)書(shū)當(dāng)博士

嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，

了解歷史罷了。權(quán)曰：

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！古時(shí)王侯的自稱初，權(quán)謂呂蒙曰：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

”蒙辭以軍中多務(wù)。專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。粗略地閱讀通“耶

”，“嗎

”“罷了

”，表限止語(yǔ)氣從前，

當(dāng)初對(duì)……說(shuō)副詞。“怎么，難道

”古代君對(duì)臣的愛(ài)稱研究儒家經(jīng)典當(dāng)?shù)溃?/p>

當(dāng)權(quán)鼓勵(lì)，勸勉掌管政事只，只是孫權(quán)勸學(xué)歷史推托事務(wù)譯文：你說(shuō)事務(wù)多，比起我來(lái)怎么樣？我經(jīng)常讀書(shū)，

自己認(rèn)

為大有益處。

”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。

到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的

時(shí)候，魯肅和呂蒙議論（國(guó)家大事），十分驚奇地說(shuō)：

“

以

你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！

”誰(shuí)比得上

“所字結(jié)構(gòu)

”。收獲（名詞）從事

卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，

自以為大有所益。

”蒙乃始就學(xué)。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

”不再是

泛指吳地

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：經(jīng)過(guò)議論國(guó)家大事才干和謀略到，等到于是，就譯文：

呂蒙說(shuō)：

“士別三日，就要另外試目相看，長(zhǎng)兄知道

這件事怎么這么晚呢！魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與

呂蒙結(jié)

成朋友，然后分別了。對(duì)朋友輩的敬稱語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)，相

當(dāng)于“呢

”蒙曰：

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

”拭目相看，用新

的眼光看待他肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。有抱負(fù)的人泛指多日連詞，表順承知曉事情?

古今異義古義：

古代王侯的自稱；孤今義：

孤單，

孤苦。古義：

專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；博士今義：

學(xué)位的最高一級(jí)。治

古義：

研究；今義：

治

理。古義：

另，

另

外；今義：

程度副詞，

更加古義：

歷史；今義：

過(guò)去的事。更

往事?

一詞多義卿今當(dāng)涂掌事（

動(dòng)詞

，

掌管）當(dāng)?shù)?/p>

當(dāng)

涉獵（

動(dòng)詞

，

應(yīng)

當(dāng)

）見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞

，

了解）見(jiàn)大兄何見(jiàn)事之晚乎（

動(dòng)詞

，

知曉

）蒙辭以軍中多務(wù)（

介詞

，

用

）自以為大有所益（

與

“

為

”組詞

，

可譯為

“

認(rèn)為

”）以?

特殊句式一

、

省略句“（魯肅）

與蒙論議

”“

卿言多

務(wù)

，

孰若孤（多務(wù)）

？

”二

、

倒裝句“

蒙辭以

軍中多務(wù)

”狀語(yǔ)后置

，

應(yīng)為“

蒙

以

軍中多務(wù)辭

”。用

自

己的話概括文中呈現(xiàn)的三組鏡頭：（點(diǎn)撥：

誰(shuí)

+

做什么）詳略詳?

課文研讀孫權(quán)勸學(xué)魯肅贊學(xué)呂蒙就學(xué),

孫學(xué)習(xí)。公元210年，周瑜去世。權(quán)聞瑜死，放聲大哭。拆視其....方今

下之事，。魯肅忠

便命魯肅赫赫，卻自恃武功，不愛(ài)讀書(shū)。公元208年，孫、壁大國(guó)鼎步形聯(lián)系時(shí)代背景，

說(shuō)說(shuō)孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵

，

見(jiàn)往事耳

。

卿言多

務(wù)，

孰若孤？

孤常

讀

書(shū)，

自

以

為大有所益。卿今當(dāng)涂掌事，

不可不學(xué)！鏡頭

一：

孫權(quán)勸學(xué)辭

以

軍中多務(wù)。乃始就學(xué)。?

課文研讀?

課文研讀《資治通鑒》

以從略的原則記載

了

這則史料，

其中尚有大

量

留

白

之處

。

請(qǐng)嘗試補(bǔ)充內(nèi)容，

使故事情節(jié)更充實(shí)

、

人物形

象更立體。點(diǎn)撥1：

關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，

嘗試為孫權(quán)補(bǔ)充神態(tài)

、

動(dòng)作等描寫。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳

。

卿言多

務(wù)，

孰若孤？

孤

常讀

書(shū)，

自

以

為大有所益。卿今當(dāng)涂掌事，

不可不學(xué)！孫權(quán)

語(yǔ)

重

心

長(zhǎng)

地說(shuō)：“

愛(ài)卿，

現(xiàn)在的你

已經(jīng)

當(dāng)權(quán)管事

了，

不可不學(xué)

習(xí)啊！

”孫權(quán)

神

色冷峻

（神態(tài)）

，

重

重

拂袖

（動(dòng)作）

，

不

悅

地說(shuō)：“

我難道想要你研究儒家的經(jīng)書(shū)，

成為學(xué)官嗎？

”他

搖搖

頭

（動(dòng)作），

又道：“

我

只

是想讓你多讀

一

些書(shū)，

了解

歷史罷

了

。

”他

指

著

成

山

的奏

章

（動(dòng)作）

繼續(xù)說(shuō)：“

你說(shuō)

你事務(wù)多，

哪里比得上我的事務(wù)多？

”說(shuō)到這里，

他的臉色

稍

霽

：“

我常常讀書(shū)，

自認(rèn)為大有裨益！

”結(jié)合文中所用標(biāo)點(diǎn)，

說(shuō)一說(shuō)你這樣補(bǔ)

充的原因。?

課文研讀你來(lái)試一試！?

課文研讀點(diǎn)撥2：

關(guān)

注用詞，

嘗試為孫權(quán)補(bǔ)充心理描

寫。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)

涉獵

，

見(jiàn)往事耳

。

卿言多

務(wù)，

孰若孤？

孤常

讀

書(shū)，

自

以

為大有所益。卿今當(dāng)涂掌事，

不可不學(xué)！孫權(quán)

日

理萬(wàn)機(jī)之余，

念及

呂

蒙

英

勇有余，

智

慧不足

，便急召呂蒙入

宮，

勸道：“

愛(ài)卿，

現(xiàn)在的你

已經(jīng)

當(dāng)權(quán)管事

了，不可不學(xué)

習(xí)啊！

”孫權(quán)心想：

這

小

子諸

多借

口

，

怒道：“

我難道想要

你研究儒家的經(jīng)書(shū)，

成為學(xué)官嗎？

”眼見(jiàn)呂蒙低下頭，

又心

想：是孤

太

急

了，

尚

需

緩勸，

緩聲道：“

我

只

是想讓你多讀

一

些書(shū)，

了解歷史罷

了

。

你說(shuō)你事務(wù)多，

哪里比得上我的事務(wù)

多

？

”說(shuō)到這里，

他心中

一

動(dòng)：不如

現(xiàn)

身說(shuō)

法，

或

有

效，

便

接著道：“

我常常讀書(shū)，

自認(rèn)為大有裨益！

”在增補(bǔ)內(nèi)

容的過(guò)程中，

你的腦海中浮

現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的形象？?

課文研讀你來(lái)試一試！?

課文研讀面對(duì)孫權(quán)的勸說(shuō)，

呂蒙一開(kāi)始的反應(yīng)是“

辭

以

軍中多

務(wù)

”。

結(jié)合歷史背景，

試寫呂蒙“

辭

”的語(yǔ)言，探究呂蒙

“

辭

”的

心理。資料鏈接：呂蒙家境極貧寒

，

早年隨姐

夫鄧當(dāng)參軍

，

追隨孫策

，

因果敢有

膽頗受重用

。

而后孫策遇刺身亡

，

孫權(quán)接掌江東大權(quán)

，

呂蒙戰(zhàn)功赫

赫

，

漸受重用

。

孫權(quán)欲抬舉呂蒙

，

但呂蒙乃一介武夫出身

，

文才謀

略尚不能服眾

，

孫權(quán)意識(shí)到

了

這一點(diǎn)

，

于是才有

了

這番

“

勸學(xué)

”

的

談話。示例：聽(tīng)完孫權(quán)的話

，

呂蒙心下不以為然：

憑這一腔熱血

，

我也曾

攻城略地

、

所向披靡

，

讀書(shū)那是謀士的事

，

我哪是那塊料呢？

于是便行禮道：

“

主公此言甚是

，

但是主公您看吶

，

我軍中事

務(wù)繁多

，

整天鞍馬勞動(dòng)

，

忙前忙后

，

實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間來(lái)學(xué)

習(xí)啊！

再說(shuō)我斗大的字不識(shí)幾籮筐

，

只會(huì)習(xí)武帶兵

，

別到時(shí)候沒(méi)學(xué)到知識(shí)

，

反被兵士取笑

。

”?

課文研讀呂蒙是如何推辭的？

請(qǐng)你來(lái)擴(kuò)寫：就學(xué)學(xué)習(xí)的原因?qū)W習(xí)的必要性孫權(quán)是怎樣說(shuō)服呂蒙的？

明確身份：

君勸

臣嚴(yán)厲+關(guān)心批評(píng)+督促

責(zé)備+愛(ài)護(hù)卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，

自以為

大有所益。孤豈欲卿治經(jīng)為博

士邪？但當(dāng)涉獵，

見(jiàn)往事耳。學(xué)習(xí)的目現(xiàn)身說(shuō)法卿今當(dāng)涂掌事，

不可不學(xué)!學(xué)習(xí)的可能性士別三

日，

即更刮目

相待，

大

兄何見(jiàn)事之晚乎！

拜蒙母，（與蒙）

結(jié)友而別。?

課文研讀孫權(quán)循循善誘，

呂蒙終于“

乃始就學(xué)

”。

他的學(xué)

習(xí)

成卿今者才略，

非復(fù)吳下阿蒙！果如何呢？

請(qǐng)看鏡頭三：?

課文研讀魯肅與呂蒙的這番對(duì)話，

發(fā)生在如下的情景中：資料鏈接：建安十五年(210年)

，

周瑜病死

，

魯肅接任

。

魯肅到陸

口

，

途經(jīng)

呂蒙駐地

。

魯肅為一代儒將

，

認(rèn)為呂蒙是武夫出身

，

有

些輕視他。有人對(duì)魯肅說(shuō):"

呂將軍功名

日

益顯赫

，

不能用老眼光看待他

，

您應(yīng)

當(dāng)去拜訪他

。

"

于是魯肅拜訪呂蒙

。

酒到酣處

，

呂蒙問(wèn)魯肅:"

您受重

任

，

與關(guān)羽鄰接

，

將要采取何種策略

，

以

防止意想不到的事情發(fā)生

呢?"

魯肅倉(cāng)促回答說(shuō):"

臨時(shí)看情況辦

。

"

呂蒙說(shuō):"

現(xiàn)在孫

、

劉

雖然是

一

家

，

但關(guān)羽實(shí)在是個(gè)如熊虎一樣的將領(lǐng)

，

怎

么不預(yù)定計(jì)謀呢?"

于是，

呂蒙詳盡地分析當(dāng)時(shí)的利害

。

魯肅聞后

，

大驚

，

越席而起

，

靠近呂

蒙

，

親切地拍著他的背

，

發(fā)出了記于本文中的贊嘆。側(cè)面表現(xiàn)

了

呂蒙的

學(xué)有所成課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？結(jié)友（惺惺相惜）（贊賞）驚嘆?

課文研讀呂蒙巧妙地回應(yīng)

了魯肅的盛贊，

請(qǐng)你讀一讀：“

士別三

日，

即更刮目

相待，

大兄何見(jiàn)事之晚乎！

”苦學(xué)成才

，

當(dāng)

之無(wú)愧

，

坦然受之故作驚訝

，

輕松打趣

，

關(guān)

系

融洽強(qiáng)化自豪感、

調(diào)侃自得

、

自豪孫權(quán)本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？

分別能給你帶來(lái)什么啟示？魯肅呂蒙從孫權(quán)的話中，

可以看出他是個(gè)好學(xué)、

善勸

的君主

。

平易近人，

嚴(yán)于馭下

。

不僅表現(xiàn)了

對(duì)呂蒙的親近、

關(guān)心、期望，

卻又不失人主

的身份。領(lǐng)導(dǎo)，要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視人才培養(yǎng)；

議、指方向時(shí)要充分尊重對(duì)方，要有

意識(shí)，站在對(duì)方的角度考慮，才能說(shuō)己好學(xué)，還要催動(dòng)身邊的人一起學(xué)習(xí)，

使社會(huì)進(jìn)步。啟示：?

作為團(tuán)隊(duì)?

給人提建服對(duì)方；?

不但要自

這樣才能孫權(quán)換位思考從呂蒙接受勸學(xué)和取得的成果來(lái)看

，他是一

個(gè)虛心受教、

勤奮刻苦，

有進(jìn)取心的大臣。啟示：?一個(gè)人基礎(chǔ)差不要緊

，只要端正態(tài)度

，刻苦

努力，就能學(xué)到知識(shí)

，提高自己的認(rèn)知水平

和辦事能力；?要善于聽(tīng)取他人好的建議或意見(jiàn)并去做；?不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)

，堅(jiān)持讀書(shū)，

開(kāi)卷有益。呂蒙啟示：?我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人

，要以

開(kāi)放的、發(fā)展的眼光看待事物；?

要尊重人才。?面對(duì)揶揄和調(diào)侃

，坦然處之

，更能彰顯自己的風(fēng)度。魯肅從魯肅對(duì)待呂蒙的態(tài)度來(lái)看，

可以看出他是

一個(gè)敬才愛(ài)才、

豪爽而不失風(fēng)度的人。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)

的勸說(shuō)之言來(lái)表現(xiàn)他的善

勸，而略寫呂蒙的答語(yǔ)和

反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論

議”，著重寫二人一唱一

和，互相打趣的對(duì)話，略

寫二人“論議”的內(nèi)容，

并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)

友而別”一句作結(jié)。言簡(jiǎn)意豐本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。

對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，

富于情趣。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，

就使人感受到三位人物各

自說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和

心理。詳略得當(dāng)寫法探究你的回答：A.一邊去

，

老子不學(xué)！B.

軍中多務(wù)

，

無(wú)暇學(xué)習(xí)

。你的回答：A.是

，

主公！（始就學(xué)）B.啊對(duì)對(duì)對(duì)（敷衍

，拋之腦后）兩年后

，

魯肅過(guò)尋陽(yáng)。與

呂蒙相談

大驚。你的應(yīng)答：A.再提黑歷史

，

小心我削你（拔刀）B.

大兄何見(jiàn)事之晚乎！（笑）恭喜你，順利通關(guān)！

你頂撞主公，被下令處死。返回年，你被關(guān)羽用計(jì)擒殺。建安返回24你與魯肅因口角失和，從此吳國(guó)國(guó)力衰微，走向滅亡。返回這款游戲的框架已經(jīng)完成，現(xiàn)在需要請(qǐng)幾位聲優(yōu)

給游戲人物進(jìn)行配音。你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)氣去朗讀三位人物的對(duì)話？孫權(quán)魯肅呂蒙人物語(yǔ)言語(yǔ)氣

、

神態(tài)和心理性格特點(diǎn)孫權(quán)不可不學(xué)！語(yǔ)

氣堅(jiān)決，

嚴(yán)厲中

包含著關(guān)心

、

厚望關(guān)心下屬，

對(duì)下屬要求嚴(yán)格孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？反

問(wèn)語(yǔ)氣，

隱約可見(jiàn)對(duì)呂蒙

不聽(tīng)勸誡的不悅和責(zé)備；但當(dāng)涉獵，

見(jiàn)往事耳。限止語(yǔ)氣，

指出學(xué)習(xí)

目

的和

方法。卿言多務(wù)，

孰若孤？

孤常讀書(shū)，

自

以為大

有所益。現(xiàn)身說(shuō)法，

語(yǔ)重心

長(zhǎng)，

言辭懇切平易近人，

善于規(guī)勸，

勤奮

學(xué)習(xí)循循善誘人物語(yǔ)言語(yǔ)氣

、

神態(tài)和心理性格特點(diǎn)魯肅卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！驚訝

、

贊嘆有風(fēng)度、

愛(ài)才、