第四章第一節：單液原電池進階之路——氧化劑與還原劑相接觸才反應嗎？說課稿2024-2025學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容為2024-2025學年高二上學期化學人教版（2019）選擇性必修1第四章第一節《單液原電池進階之路——氧化劑與還原劑相接觸才反應嗎？》。本節課主要圍繞單液原電池的原理和氧化還原反應展開，內容包括：

1.單液原電池的組成和工作原理。

2.氧化劑和還原劑的定義及性質。

3.氧化還原反應發生的條件。

4.氧化還原反應在單液原電池中的應用。核心素養目標1.科學探究與創新意識：通過探究單液原電池的工作原理，培養學生提出問題、設計實驗、分析數據、得出結論的科學思維方法，提升學生的實踐創新能力。

2.宏觀辨識與微觀探析：使學生能夠從宏觀和微觀兩個層面理解和描述氧化還原反應，增強學生對化學反應實質的認識。

3.變換觀念與科學推理：培養學生運用氧化還原反應原理分析單液原電池中電子轉移過程的能力，提高學生的科學推理水平。

4.科學態度與社會責任：培養學生嚴謹的科學態度，通過了解化學電源對生活和社會的影響，增強學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過原電池的基本概念和工作原理。

-學生對氧化還原反應有初步的了解，包括氧化劑和還原劑的定義。

-學生具備一定的化學實驗操作技能，能夠進行簡單的化學實驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對化學實驗和實際應用有較高的興趣，對原電池的工作原理感到好奇。

-學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠通過實驗現象進行推理。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過實驗操作學習，有的學生更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解氧化還原反應中電子轉移的微觀過程。

-在實驗操作中，學生可能難以準確觀察和記錄實驗數據。

-學生可能對單液原電池中不同電極的反應機理感到困惑，需要通過深入的學習和思考來克服。教學資源-教科書：人教版（2019）選擇性必修1化學

-實驗室設備：原電池實驗裝置、電極材料、電解質溶液等

-多媒體設備：投影儀、電腦、教學PPT

-信息化資源：化學教學軟件、在線教育平臺

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作、問題驅動教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們在生活中有哪些常見的電池？”來吸引學生的注意力，引導學生思考電池的工作原理。

-回顧舊知：簡要回顧原電池的基本概念、工作原理以及已學習的氧化還原反應知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解單液原電池的組成、工作原理，重點介紹氧化劑與還原劑的定義及在原電池中的作用。

-舉例說明：通過舉例說明不同類型的單液原電池，如銅鋅原電池，幫助學生理解氧化劑與還原劑在電池中的角色。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討氧化劑與還原劑是否必須相接觸才能發生反應，并設計實驗驗證假設。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行實驗，觀察并記錄不同氧化劑與還原劑接觸后的反應現象。

-教師指導：在學生實驗過程中，及時給予指導，幫助學生理解實驗結果，引導他們得出正確的結論。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的主要內容進行總結，強調單液原電池的工作原理以及氧化劑與還原劑的作用。

-回答學生在討論和實驗中提出的問題，確保學生對知識的掌握。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的作業，包括但不限于：繪制單液原電池的示意圖，解釋氧化劑與還原劑在電池中的作用，以及撰寫實驗報告。知識點梳理1.單液原電池的組成

-電池的兩極：正極（還原劑）和負極（氧化劑）

-電池的電解質溶液：提供離子導電的介質

2.單液原電池的工作原理

-電極反應：正極發生還原反應，負極發生氧化反應

-電子流動：電子從負極通過外部電路流向正極

-離子流動：電解質中的離子在電池內部流動，維持電荷平衡

3.氧化劑與還原劑的定義

-氧化劑：在化學反應中獲得電子，使其他物質氧化的物質

-還原劑：在化學反應中失去電子，使其他物質還原的物質

4.氧化還原反應的條件

-氧化劑與還原劑的接觸

-外部電路的連接，允許電子流動

-電解質溶液的存在，提供離子導電

5.氧化還原反應的類型

-簡單的氧化還原反應：單一氧化劑與單一還原劑的反應

-復雜的氧化還原反應：涉及多個氧化劑和還原劑的反應

6.單液原電池中的氧化還原反應

-負極反應：氧化劑在負極上失去電子，發生氧化反應

-正極反應：還原劑在正極上獲得電子，發生還原反應

7.電池的電動勢

-定義：電池兩極間的電勢差

-產生原因：電池內部化學反應導致的電荷不平衡

8.電池的電能轉化

-電能的來源：化學反應釋放的能量

-電能的轉化：通過電池的工作將化學能轉化為電能

9.電池的應用

-移動電源：如手機電池、電動車電池

-儲能設備：如家庭儲能系統、電網儲能

-特殊用途：如心臟起搏器電池、軍事設備電池

10.電池的環保問題

-電池的回收與處理：防止電池中的有害物質對環境造成污染

-環保型電池的開發：如鋰離子電池、燃料電池等

11.實驗操作注意事項

-實驗安全：使用適當的個人防護裝備，遵守實驗室安全規則

-實驗數據記錄：準確記錄實驗數據，進行數據分析

-實驗結果討論：基于實驗結果進行合理的科學推理和討論板書設計①單液原電池的組成及工作原理

-電池組成：正極（還原劑）、負極（氧化劑）、電解質溶液

-工作原理：電子流動、離子流動、電荷平衡

②氧化劑與還原劑的定義及反應條件

-氧化劑：獲得電子，氧化其他物質

-還原劑：失去電子，還原其他物質

-反應條件：氧化劑與還原劑接觸、外部電路連接、電解質溶液存在

③電池電動勢與電能轉化

-電動勢：電池兩極間的電勢差

-電能轉化：化學能轉化為電能

-應用領域：移動電源、儲能設備、特殊用途電池反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合，通過實驗演示和學生的親自動手操作，增強學生對單液原電池原理的理解和記憶。

2.引入生活中的電池應用案例，讓學生認識到化學知識在現實生活中的重要性和應用價值，提高學生的學習興趣。

3.采用問題驅動的教學方法，鼓勵學生提出問題，通過探究和討論的方式解決問題，培養學生的科學探究能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，課堂互動不足，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，講解過多，學生的主動學習和思考時間較少，影響了對知識點的深入理解和掌握。

3.在教學評價上，過于依賴傳統的筆試評價，忽視了學生在實驗操作和課堂表現方面的評價。

（三）改進措施

1.增加課堂互動環節，如小組討論、提問回答等，確保每個學生都有機會參與課堂活動，提高學生的參與度和積極性。

2.調整教學節奏，減少講解時間，增加學生的自主學習和實驗操作時間，讓學生在動手實踐中學習和理解知識點。

3.豐富教學評