第二章資源、環境與區域發展（說課稿）高二地理同步備課系列（人教版2019選擇性必修2）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第二章資源、環境與區域發展

2.教學年級和班級：高二年級

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節課我們將深入學習資源、環境與區域發展的相關知識，通過分析人教版2019選擇性必修2高二地理教材中的案例，使學生了解我國資源與環境的特點，以及如何在可持續發展背景下推動區域發展。核心素養目標培養學生的人地協調觀，使其能夠理解和分析資源、環境與區域發展的相互關系；提升學生的綜合思維素養，通過案例研究培養其運用地理知識解決實際問題的能力；發展學生的地理實踐力，鼓勵其在現實生活中關注并參與區域可持續發展。學情分析高二年級的學生已經具備了一定的地理基礎知識，對自然地理和人文地理有了初步的認識。在知識層面，學生已學習過資源、環境和區域發展的基本概念，但對其內在聯系和實際應用的理解尚顯不足。在能力層面，學生具備一定的分析能力和邏輯思維，但缺乏將理論知識與實際案例結合的深度思考能力。在素質方面，學生好奇心強，愿意探索新知識，但自主學習能力有待提高。行為習慣上，學生可能存在學習習慣不穩固、課堂參與度不高的問題，這些習慣可能會影響他們對課程內容的深入理解和掌握。針對這些特點，教學中需要引導學生主動參與，通過案例分析和小組討論，增強學生的實踐能力和創新思維，同時培養他們的學習興趣和責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

2.軟件資源：地理信息系統（GIS）軟件、教學演示文稿

3.課程平臺：學校在線學習平臺

4.信息化資源：電子版教材、相關地理數據集

5.教學手段：案例分析法、小組討論、課堂提問、實地考察報告教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示我國不同區域的自然風光和城市發展的圖片，引發學生對區域發展的好奇和興趣。

-回顧舊知：回顧之前學習的自然資源的分類、環境問題的成因及影響，為學習本節課內容打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹資源、環境與區域發展的關系，講解如何通過合理利用資源和保護環境來實現區域的可持續發展。

-舉例說明：通過分析教材中的案例，如某地區的資源開發與環境保護策略，具體講解理論知識在實際中的應用。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個案例，分析其資源、環境與區域發展的相互關系，并提出自己的可持續發展建議。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內分享討論結果，并選取代表進行全班匯報。

-教師指導：對學生的討論結果進行點評，針對學生的疑惑和問題給予指導。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的主要內容進行總結，強調資源、環境與區域發展的內在聯系，以及可持續發展的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生結合本節課的學習內容，撰寫一篇關于本地區資源、環境與區域發展的短文，提出自己的看法和建議。學生學習效果學生在完成第二章“資源、環境與區域發展”的學習后，應達到以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述資源的分類、分布規律及其對區域發展的影響；理解環境問題的成因、危害及治理措施；掌握區域可持續發展的概念、原則和實施策略。

2.理解應用：學生能夠運用所學知識分析具體案例，如家鄉的資源環境狀況，提出合理的區域發展建議。

3.思維能力：通過案例分析和小組討論，學生的批判性思維和創造性思維得到提升，能夠從多角度思考問題，形成自己的見解。

4.實踐能力：學生能夠將理論知識與實踐相結合，通過實地考察、調查訪談等方式，收集和分析數據，為區域發展提供實證支持。

5.人地協調觀：學生能夠樹立正確的人地關系觀念，認識到人類活動與自然環境的相互影響，倡導綠色生活方式。

6.綜合素養：學生在學習過程中，培養了團隊協作、溝通交流、信息處理等綜合能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

7.學習態度：學生對地理學科產生濃厚的興趣，積極探究區域發展的實際問題，形成自主學習和終身學習的良好習慣。

8.社會責任感：學生能夠認識到個人行為對環境的影響，自覺承擔起保護環境、促進區域可持續發展的社會責任。板書設計①資源分類及特點

-自然資源：可再生資源與非可再生資源

-社會資源：人力資源、技術資源

②環境問題及其影響

-主要環境問題：污染、生態破壞

-影響方面：生態系統、人類健康、經濟發展

③區域可持續發展

-原則：公平性、持續性、共同性

-策略：資源合理利用、環境保護、經濟協調發展教學反思這節課關于“資源、環境與區域發展”的教學，我認為總體上達到了預期的教學目標。學生們通過案例分析和小組討論，對資源、環境與區域發展的關系有了更深刻的理解，并且能夠結合實際提出一些有見地的可持續發展建議。

在課堂導入部分，我發現通過展示圖片和提問的方式，有效地激發了學生的興趣，讓他們迅速進入學習狀態。但是，我也注意到有些學生在回顧舊知環節表現得不夠積極，可能是對之前的知識點掌握不夠牢固，這也提醒我需要在今后的教學中加強對基礎知識的鞏固。

在新課呈現環節，學生對新知識的接受程度較好，尤其是在舉例說明時，通過具體案例分析，學生們能夠更好地理解抽象的理論知識。但是，我也發現有些學生在互動探究環節參與度不高，可能是因為自信心不足或者對討論主題不夠感興趣。未來，我計劃通過設計更具吸引力的案例和引導學生積極參與討論，來提高學生的參與度。

鞏固練習環節，學生們的實踐操作能力得到了鍛煉，他們能夠將所學知識應用到實際案例中。但是，我也注意到在學生活動中，部分學生的分析和表達仍有待提高。這需要我在今后的教學中，更多地提供機會讓學生練習表達和思考，以及加強對他們批判性思維的培養。

課堂總結環節，我覺得自己對知識點的總結還不夠深入，可能是因為時間安排上的問題。下次我會注意在保證教學質量的前提下，合理分配每個環節的時間。

至于作業布置，我認為讓學生撰寫關于本地區資源、環境與區域發展的短文