第五章環(huán)境與發(fā)展單元說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修二主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第五章《環(huán)境與發(fā)展》單元，選自2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修二。本章主要內(nèi)容包括：

1.環(huán)境問(wèn)題的分類及特征

2.環(huán)境問(wèn)題的成因及影響

3.環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

4.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

5.環(huán)境保護(hù)的政策措施

6.可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與實(shí)施途徑

本章節(jié)旨在幫助學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)，掌握環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理實(shí)踐力：通過(guò)分析環(huán)境問(wèn)題案例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.地理思維力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維方式，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的成因、影響及解決策略進(jìn)行系統(tǒng)思考和綜合分析。

3.人文素養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)環(huán)境、尊重自然、和諧發(fā)展的價(jià)值觀。

4.科學(xué)精神：倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法研究環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和批判性思維。

在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題，提高其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-環(huán)境問(wèn)題的分類及特征：重點(diǎn)講解環(huán)境污染、生態(tài)破壞等環(huán)境問(wèn)題的具體類型和特征，例如水污染、大氣污染、土壤污染等，以及它們對(duì)人類和自然環(huán)境的危害。

-環(huán)境保護(hù)的政策措施：強(qiáng)調(diào)我國(guó)環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》等，以及它們的實(shí)施對(duì)環(huán)境治理的重要性。

-可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施途徑：詳細(xì)講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)施方式，如綠色技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容涉及：

-環(huán)境問(wèn)題的成因及影響：識(shí)別環(huán)境問(wèn)題背后的復(fù)雜因素，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市化進(jìn)程等，以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的具體影響，例如霧霾的形成原因和健康影響。

-難點(diǎn)示例：講解城市化進(jìn)程中，如何分析城市擴(kuò)張對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的破壞，如城市熱島效應(yīng)、水資源短缺等問(wèn)題的形成機(jī)制。

-可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：理解可持續(xù)發(fā)展的多維概念，包括生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)的相互關(guān)系和平衡。

-難點(diǎn)示例：解釋可持續(xù)發(fā)展的三大支柱，并讓學(xué)生通過(guò)案例分析理解如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、投影儀、電腦、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

2.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源：數(shù)字地理教育資源庫(kù)、環(huán)境問(wèn)題案例庫(kù)、可持續(xù)發(fā)展教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、在線答題系統(tǒng)、小組討論引導(dǎo)工具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)第五章《環(huán)境與發(fā)展》。請(qǐng)大家回顧一下，我們?cè)谇懊娴恼鹿?jié)中學(xué)過(guò)哪些與地理環(huán)境相關(guān)的知識(shí)？

2.很好，你們提到了地形、氣候、水資源等，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分。那么，環(huán)境問(wèn)題又是如何產(chǎn)生的呢？這就是我們今天要探討的內(nèi)容。

二、環(huán)境問(wèn)題的分類及特征

1.首先，我們來(lái)了解一下環(huán)境問(wèn)題的分類。請(qǐng)大家打開(kāi)教材，翻到第101頁(yè)。這里列出了幾種常見(jiàn)的環(huán)境問(wèn)題，包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞等。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并嘗試用自己的話來(lái)描述這些環(huán)境問(wèn)題的特征。比如，環(huán)境污染可以分為水污染、大氣污染、土壤污染等，它們分別有什么特征？

3.（等待學(xué)生回答）很好，水污染會(huì)導(dǎo)致水體變色、異味，影響人類生活和生態(tài)系統(tǒng)；大氣污染會(huì)使空氣質(zhì)量惡化，危害人體健康；土壤污染則會(huì)降低土壤肥力，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)。

三、環(huán)境問(wèn)題的成因及影響

1.接下來(lái)，我們來(lái)探討環(huán)境問(wèn)題的成因。請(qǐng)大家閱讀教材第102頁(yè)，了解環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）是的，環(huán)境問(wèn)題主要由人類活動(dòng)引起，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市化進(jìn)程等。這些活動(dòng)會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生什么影響呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組選擇一種環(huán)境問(wèn)題，分析其成因和影響，并在5分鐘后向全班匯報(bào)。

4.（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

5.各組匯報(bào)完畢，總結(jié)如下：水污染主要來(lái)源于工業(yè)廢水、生活污水和農(nóng)業(yè)排放，影響水資源利用和生態(tài)系統(tǒng)；大氣污染主要由工業(yè)廢氣、汽車尾氣和燃煤排放，影響人類呼吸系統(tǒng)和氣候變化；土壤污染主要由農(nóng)藥、化肥和工業(yè)廢棄物引起，影響土壤質(zhì)量和農(nóng)作物生長(zhǎng)。

四、環(huán)境保護(hù)的政策措施

1.既然環(huán)境問(wèn)題如此嚴(yán)重，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境呢？請(qǐng)大家閱讀教材第103頁(yè)，了解我國(guó)環(huán)境保護(hù)的政策措施。

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）很好，我國(guó)已經(jīng)制定了一系列環(huán)保政策法規(guī)，如《環(huán)境保護(hù)法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》等，以規(guī)范人類活動(dòng)，保護(hù)自然環(huán)境。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明這些環(huán)保政策法規(guī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及它們對(duì)環(huán)境治理的作用。

五、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施途徑

1.了解了環(huán)境保護(hù)的政策措施后，我們?cè)賮?lái)探討一下可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施途徑。請(qǐng)大家閱讀教材第104頁(yè)，了解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

2.（引導(dǎo)學(xué)生回答）可持續(xù)發(fā)展的三大支柱是生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)。那么，如何在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這些支柱呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們觀看教材配套的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)視頻，了解一些具體的實(shí)施途徑。

4.（學(xué)生觀看視頻，教師講解）

5.視頻中提到了綠色技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展途徑。請(qǐng)大家思考，如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展？

六、課堂小結(jié)

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了環(huán)境問(wèn)題的分類、成因、影響以及環(huán)境保護(hù)的政策措施和可持續(xù)發(fā)展途徑。

2.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和感悟？

3.（學(xué)生回答）很好，希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的短文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.作業(yè)提交截止時(shí)間為下周五下午5點(diǎn)，請(qǐng)按時(shí)完成并提交至學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

八、結(jié)束語(yǔ)

1.各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了第五章《環(huán)境與發(fā)展》，希望大家能夠深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，積極采取措施保護(hù)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第六章《區(qū)域地理差異》，請(qǐng)大家提前預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們會(huì)進(jìn)行課堂討論。

3.今天的課就到這里，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快！再見(jiàn)！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述環(huán)境問(wèn)題的分類及特征，如環(huán)境污染和生態(tài)破壞的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生理解了環(huán)境問(wèn)題的成因，包括人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，如工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市化進(jìn)程。

-學(xué)生掌握了環(huán)境保護(hù)的政策措施，如《環(huán)境保護(hù)法》和《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》的作用和意義。

-學(xué)生能夠闡述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，了解生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)的相互關(guān)系。

2.分析與解決問(wèn)題能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)案例分析和小組討論，提出解決環(huán)境問(wèn)題的方法和建議。

-學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，探討可持續(xù)發(fā)展途徑在生活中的應(yīng)用，如綠色技術(shù)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行空間分析和數(shù)據(jù)可視化。

3.思維與創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，展示批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂分享，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提出了具有創(chuàng)意的環(huán)保方案。

4.實(shí)踐與操作能力方面：

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，撰寫關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的短文，提高了寫作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)搜集相關(guān)資料，了解環(huán)境問(wèn)題的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成了關(guān)愛(ài)環(huán)境、尊重自然的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過(guò)了解可持續(xù)發(fā)展的重要性，樹(shù)立了和諧發(fā)展、綠色生活的觀念。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力方面：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂分享中，鍛煉了交流能力和公眾演講技巧，增強(qiáng)了自信心。板書設(shè)計(jì)①環(huán)境問(wèn)題的分類及特征

-環(huán)境污染（水污染、大氣污染、土壤污染）

-生態(tài)破壞（森林砍伐、物種滅絕、土地荒漠化）

②環(huán)境問(wèn)題的成因及影響

-人類活動(dòng)（工業(yè)排放、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市化進(jìn)程）

-環(huán)境影響（資源枯竭、生態(tài)失衡、健康危害）

③環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

-政策措施（《環(huán)境保護(hù)法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》）

-可持續(xù)發(fā)展（生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、社會(huì)可持續(xù)）

-實(shí)施途徑（綠色技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)保教育）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)時(shí)環(huán)境數(shù)據(jù)：在教學(xué)中，我嘗試引入了實(shí)時(shí)環(huán)境數(shù)據(jù)，如空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）和水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠直觀地了解當(dāng)前環(huán)境狀況，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的環(huán)境問(wèn)題案例，如某地區(qū)的土壤污染事件，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問(wèn)題背后的原因和解決策略，提高他們的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探討環(huán)境問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)他們的興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于期末考試，這種方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際能力。

3.校企合作不足：在環(huán)保教育方面，學(xué)校與企業(yè)的合作還不夠緊密，學(xué)生缺乏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：我將通過(guò)引入更多現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)