網上學習：探索恐龍滅絕的原因（說課稿）2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）網上學習：探索恐龍滅絕的原因（說課稿）2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）設計思路本節課以“網上學習：探索恐龍滅絕的原因”為主題，結合2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）教材內容，設計思路如下：

1.導入：通過展示恐龍圖片，激發學生對恐龍的興趣，引發對恐龍滅絕原因的好奇心。

2.互動交流：引導學生分組討論，分享已知的恐龍滅絕原因，培養合作精神。

3.網絡資源查找：指導學生利用網絡資源，尋找更多關于恐龍滅絕原因的信息，提高信息檢索能力。

4.分析歸納：引導學生分析收集到的信息，總結恐龍滅絕的主要原因，鍛煉思維概括能力。

5.總結提升：回顧課程內容，引導學生認識到生物進化與自然環境的密切關系，培養科學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括信息素養、科學思維和創新意識。通過引導學生利用網絡資源探索恐龍滅絕的原因，培養學生獲取、分析和利用信息的能力，提升信息素養。同時，通過分析歸納恐龍滅絕的原因，鍛煉學生的科學思維能力，培養邏輯推理和批判性思維。此外，鼓勵學生提出新的假設和觀點，激發創新意識，培養勇于探索和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的科學課程中已經學習了有關生物進化和生態環境的基本知識，對恐龍的基本特征和生存時代有一定的了解。此外，學生可能已經通過課外閱讀或網絡資源對恐龍滅絕的一些常見說法有所接觸。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對恐龍這一主題普遍表現出濃厚的興趣，他們通常樂于探索未知領域，喜歡通過圖片、故事等形式獲取信息。在能力方面，學生具備基本的網絡搜索能力，能夠進行簡單的信息篩選和歸納。在學習風格上，學生傾向于通過實踐操作、小組討論和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解恐龍滅絕的復雜科學原理時遇到困難，比如對地質變化、氣候變化等概念的深入理解。此外，網絡資源的篩選和評估可能對學生構成挑戰，需要引導他們學會辨別信息的真實性和可靠性。在小組討論中，學生也可能因為觀點不同而出現交流障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年六年級上冊科學粵教粵科版（2017）教材。

2.輔助材料：準備恐龍化石圖片、地質時期圖表、恐龍滅絕相關的科普視頻等。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但準備電腦和網絡連接，以便學生進行網絡搜索。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每組有足夠的空間進行交流，并配備必要的教學設備。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們一起探索一個神秘而又充滿趣味的話題——恐龍滅絕的原因。在正式開始之前，我想請大家分享一下，你們對恐龍有哪些了解？都知道哪些關于恐龍的知識？

2.非常好，看來大家對恐龍非常感興趣。那么，你們有沒有想過，為什么恐龍會滅絕呢？接下來，我們將通過本節課的學習，一起來揭開這個謎團。

二、自主學習

1.首先，請大家打開教材，翻到“網上學習：探索恐龍滅絕的原因”這一章節。在自主學習之前，我想請大家先瀏覽一下這一部分的內容，看看有沒有你們感興趣的部分。

2.現在，請大家用5分鐘的時間，獨立閱讀教材，嘗試找出恐龍滅絕的幾種可能原因。在閱讀過程中，如果遇到不懂的地方，可以做上標記，等會兒我們可以一起討論。

3.（5分鐘后）好的，時間到了。請問有哪位同學愿意分享一下你們在教材中找到的恐龍滅絕的原因？

三、課堂討論

1.非常感謝這位同學的分享。接下來，我想請大家分成小組，每組4-5人，一起討論教材中提到的恐龍滅絕原因。在討論過程中，請大家結合自己的理解和教材內容，嘗試分析每種原因的可能性。

2.（學生分組討論）各位同學，請開始你們的討論。在討論中，要注意傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同尋找答案。

3.（討論結束后）好的，請大家回到座位上。現在，我想請每組代表分享一下你們的討論成果。哪一組愿意先來？

四、網絡資源探究

1.剛才同學們分享了很多關于恐龍滅絕的原因，但是這些原因是否都正確呢？接下來，我們將利用網絡資源，進一步探究恐龍滅絕的真正原因。

2.請大家打開電腦，連接網絡。我將提供一些網站鏈接，你們可以進入這些網站，查找關于恐龍滅絕的相關資料。在查找過程中，請注意篩選信息的真實性和可靠性。

3.（學生查找資料）各位同學，請根據你們找到的資料，結合教材內容，嘗試總結出恐龍滅絕的主要原因。

五、分析歸納

1.（學生分享查找結果）非常好，看來大家找到了很多關于恐龍滅絕的信息。現在，我想請大家嘗試分析這些信息，看看能否找出恐龍滅絕的主要原因。

2.請大家注意，我們在分析時，要結合教材中的知識，以及我們通過網絡找到的資料，進行綜合分析。哪位同學愿意分享一下你們的分析結果？

3.（學生分析歸納）謝謝這位同學的分析。現在，請大家根據我們剛才的討論和分析，嘗試總結出恐龍滅絕的主要原因。

六、總結提升

1.經過大家的共同努力，我們已經找到了恐龍滅絕的主要原因。那么，請問同學們，你們認為恐龍滅絕的原因對我們今天的生活有什么啟示呢？

2.是的，恐龍滅絕的原因讓我們更加關注生物多樣性和環境保護。我們應該珍惜地球上的每一種生物，保護我們的生態環境。

3.最后，我想請大家回顧一下本節課的學習內容，結合我們討論的結果，寫一篇關于恐龍滅絕原因的小論文。在撰寫論文時，請注意條理清晰，論據充分。

4.好的，同學們，本節課我們就到這里。希望大家能夠通過今天的學習，對恐龍滅絕的原因有更深入的了解，并在日常生活中更加關注環境保護。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

本節課我們探討了恐龍滅絕的原因，以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-地質時期的變遷：介紹地球歷史上的地質時期，包括恐龍生活的中生代，以及恐龍滅絕后的新生代。了解地質時期的變遷對生物進化產生的影響。

-生物多樣性的保護：探討生物多樣性的重要性，以及人類如何保護地球上的生物多樣性，防止類似恐龍滅絕的事件再次發生。

-恐龍化石的發現與研究：介紹恐龍化石的發現過程，以及科學家如何通過化石研究恐龍的生理特征和生活習性。

-恐龍文化的影響：探討恐龍在文化、藝術和娛樂領域的影響，如恐龍電影、恐龍主題公園等。

-火星生命的可能性：介紹科學家如何在火星上尋找生命的跡象，以及火星環境與地球的相似之處和不同之處。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地了解恐龍滅絕的原因和相關知識，以下是一些建議的拓展學習活動：

-觀看科普視頻：推薦學生觀看關于恐龍滅絕原因的科普視頻，如《恐龍滅絕之謎》、《地球的演變》等，以直觀的方式了解恐龍滅絕的過程。

-閱讀科普書籍：鼓勵學生閱讀有關恐龍滅絕和生物進化的科普書籍，如《恐龍的絕滅》、《生命的起源與進化》等，以拓寬知識面。

-參觀自然科學博物館：建議學生參觀自然科學博物館，觀察恐龍化石和其他古生物遺跡，親身體驗科學探索的過程。

-參與科學實驗：引導學生參與有關地質變化和生物進化的科學實驗，如模擬地質時期的變化、觀察生物進化的實驗等，以增強實踐操作能力。

-開展小組研究項目：鼓勵學生組成小組，選擇一個與恐龍滅絕相關的課題進行研究，如恐龍的生態環境、恐龍滅絕后的生物演化等，培養研究性學習能力。

-創作科普作品：鼓勵學生創作關于恐龍滅絕的科普文章、漫畫或視頻，將所學知識以創意的形式表達出來，提高科學傳播能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試采用了網絡資源探究的方式，讓學生通過實際操作來查找和篩選信息，這不僅提高了學生的信息素養，也使學習過程更加生動有趣。

2.我還引入了小組討論的環節，讓學生在合作中學習，這種方式不僅鍛煉了學生的團隊協作能力，也促進了學生之間的交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現學生在使用網絡資源時，部分學生可能會偏離主題，瀏覽不相關的內容，影響了學習的效率。

2.在教學組織方面，小組討論時，部分學生可能過于依賴組內其他成員，沒有積極參與討論，導致討論效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能全面反映學生的學習過程和能力提升。

（三）改進措施

1.針對學生在使用網絡資源時可能出現的偏離主題問題，我將在課堂上明確學習目標和搜索要求，并在學生搜索過程中進行適時指導和監督，確保學生能夠專注于學習任務。