古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊設計思路本節課以統編版高中語文選擇性必修上冊中的《春江花月夜》為教學內容，旨在通過誦讀法，引導學生深入體會古詩詞的音韻美、意境美和情感美。設計思路如下：

1.導入新課，介紹作者及創作背景，激發學生學習興趣。

2.采用分組誦讀、個人展示等形式，讓學生充分感受詩詞的音韻節奏。

3.分析詩詞中的意象、情感，引導學生理解詩歌的主題和內涵。

4.結合現實生活，讓學生嘗試創作類似的詩詞，提升學生的審美能力和創作能力。

5.總結本節課的學習內容，布置課后作業，鞏固所學知識。核心素養目標分析1.文化傳承與理解：通過學習《春江花月夜》，使學生深入理解古詩詞的藝術特色，增強對中華優秀傳統文化的認同感。

2.語言建構與運用：培養學生正確、流利、有感情地朗讀古詩詞的能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。

3.思維發展與提升：引導學生分析詩歌中的意象、情感和思想，培養邏輯思維和創新思維。

4.審美鑒賞與創造：讓學生在誦讀、欣賞、創作過程中，提升對美的感知、鑒賞和創造力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的古詩詞朗讀技巧，對古詩詞的基本知識如韻律、對仗有初步的了解，對唐代的文學背景有一定的認識。

2.學習興趣：學生對古詩詞有較高的興趣，喜歡通過朗讀來體驗詩詞的韻律美。學習能力：學生在古詩詞的朗讀和欣賞方面有一定的能力，能夠理解詩詞表面的意義。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習，喜歡通過實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對《春江花月夜》中較深層次的意境和隱喻理解不足，對詩中的古代文化背景和審美習慣不夠熟悉，以及如何在現代語境下解讀和欣賞古詩詞的問題。此外，學生在創作詩詞時可能會遇到如何運用古詩詞的形式和技巧表達自己情感和思想的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版高中語文選擇性必修上冊教材，便于學習《春江花月夜》原文及注釋。

2.輔助材料：準備《春江花月夜》的朗讀音頻、作者張若虛的生平介紹、古詩詞鑒賞的相關文章，以及與詩歌意境相符的圖片，以增強學生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和筆，方便學生討論和展示自己的理解與創作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古風音樂作為背景，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于春江之畔，感受江水的流動和春風的輕拂。隨后，自然引入《春江花月夜》的課題，簡要介紹詩人張若虛及其創作背景，激發學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領學生共同朗讀《春江花月夜》，讓學生初步感受詩詞的韻律美。接著，逐句講解詩詞中的意象、情感和修辭手法，重點分析“春江潮水連海平，海上明月共潮生”等名句，引導學生深入理解詩歌的內涵和藝術特色。同時，通過提問和討論，鼓勵學生分享自己的理解和感受。

接著，展示《春江花月夜》的朗讀音頻，讓學生在聆聽中進一步感受詩詞的音韻美。隨后，通過多媒體展示與詩歌意境相符的圖片，幫助學生更好地理解詩中的描繪。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組選擇《春江花月夜》中的任意兩句進行創意改編，要求保持原詩的韻律和意境。學生展示改編作品后，進行組間互評，教師給予點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

布置以下作業：1）熟讀并背誦《春江花月夜》；2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、情感和修辭手法，并寫一篇鑒賞短文；3）預習下一課的內容，做好課前準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地朗讀并背誦《春江花月夜》，對詩歌的音韻美有了深刻的體驗和認識。在朗讀過程中，學生能夠準確地把握詩歌的節奏和韻律，使得詩歌的韻律美得以充分展現。

2.學生對《春江花月夜》的意象、情感和修辭手法有了深入的理解。通過課堂講解和小組討論，學生能夠分析出詩中的主要意象，如“春江”、“明月”、“潮水”等，并理解這些意象背后的情感表達和思想內涵。

3.學生的審美鑒賞能力得到提升。通過對《春江花月夜》的欣賞和討論，學生能夠感受到古詩詞中的藝術魅力，學會從多個角度欣賞和評價古詩詞。

4.學生在創意改編環節中表現出色，能夠運用所學的知識對詩句進行合理的改編，不僅保持了原詩的韻律和意境，還能夠加入自己的理解和創意，展現了學生的創新能力和審美創造力。

5.學生通過寫作鑒賞短文，提高了書面表達能力。在寫作過程中，學生能夠結合所學知識，對所選古詩詞進行深入分析，用文字表達自己的鑒賞心得。

6.學生在預習下一課內容的過程中，養成了良好的學習習慣。通過預習，學生能夠對即將學習的內容有一個初步的了解，為課堂學習打下堅實的基礎。

7.學生對古詩詞的興趣和熱情得到進一步激發。通過本節課的學習，學生對古詩詞有了更深的認識，對中華優秀傳統文化產生了濃厚的興趣。

8.學生的思維能力和學習能力得到提升。在課堂討論和作業完成過程中，學生不僅學會了如何分析古詩詞，還學會了如何將所學知識應用到實際情境中，提高了自己的思維能力和學習能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節中，我嘗試采用音樂和想象結合的方式，讓學生在放松的狀態下進入學習狀態，這種方式能夠有效激發學生的學習興趣，為后續的學習打下良好的情感基礎。

2.在講授新知環節，我引入了多媒體資源，如音頻和圖片，使抽象的詩詞內容具象化，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現學生在小組討論時的參與度不均，部分學生較為活躍，而另一部分學生則較為被動。

2.在教學方法上，我注意到課堂互動雖然充分，但缺乏深度，學生的思維往往停留在表面層次，沒有深入挖掘詩歌的深層含義。

3.在教學評價上，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，忽視了學生的個性化發展和創造性思維的評價。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在未來的課堂中采取更加靈活的小組分組方式，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，我會設置不同難度的問題，引導每個學生都能在自己的能力范圍內進行思考和表達。

2.為了提升教學方法的深度，我計劃在課堂上引入更多的思維訓練活動，如辯論、案例分析等，鼓勵學生進行深度思考和批判性思維，從而更好地