第三單元說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統編版高中語文必修上冊第三單元

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。通過對第三單元的學習，學生將能夠運用所學知識，提高閱讀理解能力，培養良好的思維習慣，增強審美意識，同時深入理解中華優秀傳統文化，形成正確的文化觀念。具體而言，學生將學會運用批判性思維分析文本，提升文學鑒賞能力，并通過比較、探究等方式，加深對文本內涵的理解，從而實現核心素養的全面提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-文本主題的把握：本節課的核心內容是深入理解第三單元中各篇文本的主題思想，例如《沁園春·長沙》的愛國主義情感、《我的叔叔于勒》的批判現實主義精神等。教師需要引導學生通過分析文本的語言、情節和人物形象，準確把握作者的寫作意圖。

-閱讀理解技巧：強調學生掌握如何通過關鍵詞句、段落結構等來提高閱讀理解能力，例如學習如何通過分析《記念劉和珍君》中的排比、對偶等修辭手法來加深對文本的理解。

2.教學難點

-文學鑒賞能力：識別并指出學生對文學作品深層次含義的理解不足，例如在《沁園春·長沙》中，學生可能難以把握詩句背后的歷史背景和深層情感。教師需要通過情境創設、歷史背景介紹等方式，幫助學生深入理解。

-修辭手法的運用：在《記念劉和珍君》一文中，學生可能對復雜的修辭手法如象征、暗喻等理解不透。教師可以通過對比分析、實例講解等方法，讓學生明白這些修辭手法的使用效果和作用，如通過分析“四君子”的象征意義，幫助學生理解作者的用意。四、教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解文本背景、作者生平和作品主題，幫助學生建立扎實的文學基礎。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對文本的理解和感受，培養批判性思維和合作學習能力。

-情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中感受文學作品，提高學習興趣。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示文本內容、圖片和視頻，增強直觀性，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用在線教學平臺和資源，如電子書、互動測試等，提供個性化學習支持。

-網絡資源：引導學生利用互聯網資源進行拓展閱讀，如在線文學評論、歷史背景資料等，豐富學習內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對第三單元文學作品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道這些文學作品背后的故事嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于第三單元文學作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學的魅力。

-簡短介紹第三單元的基本內容及其在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.第三單元文學作品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解第三單元文學作品的背景、主題和藝術特色。

過程：

-講解第三單元文學作品的定義，包括其主要文學元素和結構。

-詳細介紹每篇文學作品的主題、背景和作者的寫作風格，使用PPT或板書幫助學生理解。

-通過分析文學作品的經典片段，讓學生更好地理解其藝術價值和深遠意義。

3.第三單元文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解第三單元文學作品的特性和重要性。

過程：

-選擇第三單元中的幾篇文學作品進行深入分析。

-詳細介紹每個案例的文學背景、主題思想和藝術手法，讓學生全面了解作品的內涵。

-引導學生思考這些作品對實際生活的影響，以及如何運用文學知識解讀現實世界中的問題。

-小組討論：讓學生分組討論作品的現實意義和文學價值，并提出個人的理解和感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇第三單元中的一篇文學作品進行深入討論。

-小組內討論作品的主題、人物形象、藝術手法等，分析作品的成功之處和可能存在的不足。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對第三單元文學作品的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的主題、人物分析、藝術特色等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調第三單元文學作品的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括文學作品的背景、主題、藝術特色等。

-強調文學作品在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文學知識。

-布置課后作業：讓學生選擇第三單元中的一篇文學作品，撰寫一篇關于其主題思想和藝術特色的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生在完成本節課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確把握第三單元中各篇文學作品的主題思想、背景和作者的創作意圖。

-學生能夠理解并分析文學作品中的文學手法和修辭技巧，如象征、隱喻、排比等，并能夠識別它們在文本中的作用。

-學生能夠通過對文本的深入閱讀，提取關鍵信息，提高閱讀理解能力。

2.技能提升方面：

-學生能夠運用所學知識，對文學作品進行批判性思考，提出個人的見解和評價。

-學生在小組討論中能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并進行合作學習。

-學生能夠通過課堂展示，提高自己的公眾演講能力和自信心。

3.思維發展方面：

-學生能夠將文學作品與現實生活聯系起來，理解文學作品對社會現象的反映和批判。

-學生能夠通過比較分析，發現不同文學作品之間的共性和差異，培養跨文化理解和審美鑒賞能力。

-學生能夠運用創造性思維，對文學作品進行個人解讀，提出創新性的想法和見解。

4.情感態度與價值觀方面：

-學生能夠通過學習文學作品，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

-學生能夠理解文學作品所傳達的道德觀念和人文精神，形成正確的價值觀。

-學生能夠培養對文學的興趣和愛好，形成終身學習的態度。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現：

-在《沁園春·長沙》的學習中，學生不僅能夠背誦和默寫詩歌，還能夠理解其中的愛國主義情感，并能夠聯系現代社會的實際情況，表達對國家的熱愛和對未來的憧憬。

-在《我的叔叔于勒》的學習中，學生能夠分析作品中的人物性格，理解作者的批判現實主義精神，并能夠結合自己的生活經驗，討論如何在現實生活中面對挫折和困難。

-在《記念劉和珍君》的學習中，學生能夠通過排比、對偶等修辭手法，深入理解文本的內涵，并能夠運用這些手法創作自己的文學作品，提高寫作能力。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過多媒體教學手段，如播放文學作品相關的視頻片段，來增強學生的直觀感受，激發他們對文學的興趣。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學生在模擬文學作品的場景中，更深入地理解文本的內涵和人物的情感。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論環節，一些學生可能會脫離主題，導致課堂效率降低。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學生的主動參與和創造性思維的培養。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要依賴于期末考試，這可能會導致學生忽視日常學習和過程性評價的重要性。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和目標，并在討論過程中加強監督和引導，確保討論能夠圍繞主題進行。

2.為了避免過度依賴講授法，我將在未來的教學中更多地采用討論法、案例分析法等互動性更強的教學方法，鼓勵學生主動參與和思考。

3.對于教學評價的改進，我打算引入更多的過程性評價，如課堂表現、小組討論的參與度、課后作業的完成情況等，以全面評估學生的學習效果。

4.我還會考慮將學生的個性化學習需求納入教學計劃，通過個性化的教學活動和作業設計，激發學生的學習興趣和創造力。

5.另外，我將探索與校內外資源的合作，如邀請文學專家進行講座、組織學生參加文學社團活動等，以豐富學生的學習體驗。八、內容邏輯關系①第三單元的核心知識點

-文學作品的背景與主題：《沁園春·長沙》的愛國主義情感，《我的叔叔于勒》的批判現實主義精神，《記念劉和珍君》的悼念與反思。

-文學手法與修辭技巧：象征、隱喻、排比、對偶等修辭手法的識別和應用。

-閱讀理解與鑒賞能力：通過分析文本的語言、情節、人物形象來理解作品內涵。

②關鍵詞

-愛國主義、現實主義、悼念、反思、象征、隱喻、排