第四單元《計算與問題解決》第4課時《學習詩詞驗效果——練習功能達成》說課稿2023—2024學年教科版（2019）高中信息技術必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：高中信息技術必修1第四單元《計算與問題解決》第4課時《學習詩詞驗效果——練習功能達成》

2.教學年級和班級：2023—2024學年教科版高中一年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的能力，通過詩詞創(chuàng)作的計算與問題解決，提升信息加工、分析、創(chuàng)新的能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在詩詞創(chuàng)作中嘗試不同的計算方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

3.合作交流：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，在交流分享中提高信息技術應用水平，共同完成詩詞創(chuàng)作任務。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們在信息技術方面已具備一定的操作技能和基礎理論知識。在知識層面，學生已學習了基本的計算機操作和編程思想，能夠進行簡單的程序編寫。在能力層面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但創(chuàng)新思維和實踐操作能力還有待提高。

在素質方面，學生對信息技術課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但學習態(tài)度存在一定的問題，如缺乏耐心、怕困難等。此外，學生在團隊協(xié)作和溝通方面存在一定的障礙，需要加強這方面的訓練。

在行為習慣方面，學生在課堂上注意力容易分散，缺乏有效的學習策略。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生在學習過程中，容易對理論性較強的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，而對實踐性較強的內(nèi)容興趣較濃。因此，本節(jié)課在設計時，應注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、案例研究法和項目導向學習，引導學生通過實際操作詩詞創(chuàng)作軟件，理解計算思維在問題解決中的應用。

2.教學活動：設計小組合作創(chuàng)作詩詞的活動，讓學生在實驗中探索計算方法，通過角色扮演體驗詩人創(chuàng)作過程，增強互動和參與度。

3.教學媒體：利用多媒體教學軟件展示詩詞創(chuàng)作案例，使用互動式白板記錄學生的創(chuàng)作思路，以便實時反饋和指導。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一首經(jīng)典的古詩詞，如《靜夜思》，并提問學生：“這首詩是如何創(chuàng)作的？詩人是如何通過文字表達情感的？”

-提出問題：引導學生思考信息技術在創(chuàng)作過程中可以發(fā)揮哪些作用，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解詩詞創(chuàng)作軟件的使用方法，包括界面布局、功能模塊等。

-突出教學重點：講解如何利用軟件中的計算功能進行詩詞創(chuàng)作，包括自動生成詩詞、修改潤色等。

-示例演示：教師現(xiàn)場操作軟件，展示詩詞創(chuàng)作的過程。

-指導學生：引導學生跟隨教師的操作步驟，嘗試使用軟件創(chuàng)作詩詞。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分組使用詩詞創(chuàng)作軟件，嘗試獨立創(chuàng)作一首詩詞。

-討論交流：學生在小組內(nèi)分享創(chuàng)作過程和心得，相互討論如何利用軟件提高創(chuàng)作效果。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-情境模擬：每組選派一名學生扮演詩人，其他學生扮演編輯或評論家，進行角色扮演互動。

-詩人展示作品：扮演詩人的學生使用軟件展示創(chuàng)作的詩詞。

-編輯/評論家提問：其他學生提出關于作品的問題，如創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作過程中的難點等。

-詩人回答：扮演詩人的學生回答問題，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。

-教師點評：教師對學生的創(chuàng)作和互動進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-提問：教師提問學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況，如“計算思維在詩詞創(chuàng)作中的應用有哪些？”

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調計算思維在問題解決中的重要性，并布置課后作業(yè)：學生獨立使用詩詞創(chuàng)作軟件，創(chuàng)作一首反映個人情感或經(jīng)歷的詩詞。

6.教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-創(chuàng)新活動：鼓勵學生在創(chuàng)作詩詞時，嘗試結合現(xiàn)代信息技術，如AI輔助創(chuàng)作、多媒體融合展示等。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生通過詩詞創(chuàng)作，提升信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。

整個教學過程注重師生互動和學生的參與度，緊扣實際學情，凸顯重難點的解決和核心素養(yǎng)能力的拓展，確保學生在有限的時間內(nèi)高效地學習和掌握新知識。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《計算機與詩詞創(chuàng)作》：介紹計算機技術在詩詞創(chuàng)作中的應用，包括自動生成詩詞的算法、自然語言處理技術等。

-《信息技術與文學藝術》：探討信息技術如何推動文學藝術的發(fā)展，特別是詩詞創(chuàng)作領域的變革。

-《信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力》：闡述信息素養(yǎng)在現(xiàn)代社會的重要性，以及如何通過信息技術提升創(chuàng)新能力。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的詩詞創(chuàng)作軟件，比較它們的功能和特點，分析各自的優(yōu)勢和局限。

-鼓勵學生閱讀經(jīng)典的詩詞作品，思考詩人是如何運用文字表達情感和意境的，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-學生可以探究計算思維在其他領域的應用，如音樂創(chuàng)作、繪畫設計等，了解跨學科融合的趨勢。

-開展課后小組討論，分享各自在詩詞創(chuàng)作中的心得體會，以及如何利用信息技術提高創(chuàng)作效率。

-學生可以嘗試結合人工智能技術，如自然語言生成（NLG）技術，進行更高級的詩詞創(chuàng)作實踐。

-探索詩詞創(chuàng)作中的美學原則，如平仄、對仗等，并嘗試將這些原則應用到信息技術輔助的創(chuàng)作中。

-鼓勵學生參與線上詩詞創(chuàng)作社區(qū)，與更多愛好者交流，拓寬創(chuàng)作視野。

-學生可以嘗試編寫簡單的程序，實現(xiàn)自動生成詩詞的功能，從而深入理解計算思維的本質。

-定期組織詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提升他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。七、內(nèi)容邏輯關系

①詩詞創(chuàng)作與信息技術的結合

-重點知識點：信息技術在詩詞創(chuàng)作中的應用，計算思維在創(chuàng)作過程中的作用。

-重點詞匯：計算思維、信息技術、詩詞創(chuàng)作、算法。

②計算機輔助詩詞創(chuàng)作的流程

-重點知識點：詩詞