第五單元寫作《寫感受最深的人或事》說課稿2024-2025學年統編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版語文六年級上冊第五單元的寫作訓練《寫感受最深的人或事》。本節課旨在指導學生通過觀察、思考和表達，撰寫一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本單元的閱讀課文《窮人》、《我的叔叔于勒》等，已經讓學生接觸到了對人物和事件的深刻描繪，為本節課的寫作提供了素材和方法上的啟示。此外，學生在之前的語文學習中已經掌握了基本的寫作技巧，如描寫、敘述、抒情等，為本節課的寫作奠定了基礎。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生通過具體的事例和細節描寫，表達自己的真情實感，提高書面表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入思考，挖掘事件背后的意義和價值，提升思維的深度和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：鼓勵學生從個人經歷出發，探索與傳統文化、社會現實的聯系，增強文化自覺和文化自信。

4.審美鑒賞與創造：指導學生運用審美眼光去發現和創造美，通過作文展現個人獨特的審美體驗和藝術創造力。教學難點與重點1.教學重點

①指導學生選擇自己感受最深的人或事作為寫作素材，明確寫作目的和主題。

②培養學生運用具體事例和細節描寫來表現人物形象和情感，使作文內容豐富、生動。

③引導學生運用恰當的寫作技巧，如敘述、描寫、抒情等，使作文結構合理、語言流暢。

2.教學難點

①幫助學生深入挖掘事件背后的情感和價值，避免表面化的敘述，提升作文的深度。

②指導學生如何合理安排作文結構，包括開頭、發展、高潮、結尾的布局，以及過渡句的運用。

③培養學生自我修改和同伴互助的能力，通過多次修改和評價，提高作文的質量和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統編版語文六年級上冊教材，以便于課堂上的閱讀和寫作練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的范文、優秀作文案例，以及用于啟發思考和討論的圖片、視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學輔助設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保學生有足夠的空間進行寫作練習和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以一個簡單的問題開始：“同學們，你們有沒有經歷過讓自己印象深刻的人或事？”讓學生分享自己的經歷，激發他們的興趣和情感，引出本節課的主題《寫感受最深的人或事》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，回顧本單元的閱讀課文，讓學生思考作者是如何通過細節描寫來表達情感的。接著，講解寫作要點，包括如何選擇材料、如何進行構思、如何運用敘述和描寫技巧等。通過范文分析，讓學生理解如何將自己的感受深刻地表達出來。

-介紹寫作目標：撰寫一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

-討論感受最深的標準：事件對自己產生了何種影響，為何讓人難以忘懷。

-分析范文：通過展示幾篇范文，讓學生觀察作者是如何描述事件、表達情感的。

-講解寫作技巧：如何使用生動的細節描寫，如何安排文章結構，如何表達個人情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內分享自己選擇的事件，討論如何構思作文。

-快速寫作：給定一個簡單的事件，讓學生快速寫出自己的感受，練習寫作技巧。

-同伴評價：讓學生互相閱讀對方的作文草稿，提出修改意見。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生根據課堂上的討論和練習，完成一篇關于自己感受最深的人或事的作文。

-要求作文中必須有具體的細節描寫，表達出自己的真實情感。

-鼓勵學生在完成作文后進行自我評價，并準備在下一節課上分享自己的作品。教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：收集一些經典的關于感受最深的人或事的作文或文章，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，以及一些現代作家的散文，如余秋雨的《文化苦旅》中的相關章節，供學生閱讀和分析。

-影視資料：選擇一些影視作品，如《感動中國十大人物》的紀錄片，讓學生通過觀看真實的人物故事，感受情感的深度和表達的力量。

-文學作品：推薦學生閱讀一些與情感表達相關的文學作品，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，以增強學生的文學素養和情感體驗。

2.拓展建議

-寫作練習：鼓勵學生定期進行寫作練習，可以是日記、周記或者專題寫作，讓學生不斷練習如何表達自己的感受和情感。

-讀書筆記：要求學生在閱讀文學作品時，做好讀書筆記，記錄下讓自己感動或思考的片段，并嘗試進行仿寫。

-交流活動：組織學生進行寫作分享會，讓學生相互交流自己的寫作經驗和感悟，通過討論和評價提高寫作能力。

-實踐體驗：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，通過親身體驗來豐富自己的情感和寫作素材。

-情感日記：建議學生建立情感日記，記錄自己在日常生活中遇到的人或事，以及自己的感受和思考，作為寫作的素材庫。

-讀寫結合：引導學生將閱讀和寫作結合起來，通過閱讀來吸收寫作的營養，通過寫作來深化閱讀的理解和感悟。教學反思與總結這節課《寫感受最深的人或事》的教學讓我有很多收獲和反思。在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法，也觀察到了學生在學習中的表現和進步。

首先，關于教學方法，我發現通過范文分析和小組討論，學生能夠更好地理解和掌握寫作的技巧。范文的展示讓學生有了直觀的感受，而小組討論則促進了他們之間的思維碰撞和相互學習。但在講授新知的過程中，我也發現有些學生對于寫作技巧的理解還是不夠深入，這可能是因為我在講解時的語言表達不夠清晰或者示例不夠典型。

其次，在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松自由的學習氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的觀點和感受。但在課堂小結時，我發現有些學生可能因為害羞或者其他原因，并沒有積極參與到課堂討論中來。這讓我意識到，我需要更多地關注每一個學生的參與度，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學效果方面，我看到了學生在寫作上的進步。他們能夠更加熟練地運用細節描寫來表達自己的情感，作文的結構也更加合理。但同時，我也發現有些學生的作文仍然存在一些問題，比如內容不夠具體，情感表達不夠深刻等。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重個性化的指導，幫助每個學生提升自己的寫作水平。

對于本節課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態度上都有了一定的收獲。他們不僅學會了如何寫作，更重要的是，他們開始學會如何去感受和表達自己的情感。

當然，也存在一些不足和需要改進的地方。例如，我在教學過程中可能過于注重技巧的講解，而忽略了學生情感的激發和引導。未來，我計劃在教學中更多地引入情感因素，讓學生在寫作中真正地表達自己的內心感受。

此外，我還需要加強對學生的個別輔導，針對他們在寫作中遇到的不同問題，提供更加個性化的指導。同時，我也計劃增加學生的寫作練習機會，通過不斷的實踐來提高他們的寫作技能。板書設計1.本文重點知識點

①寫作目的和主題的確立

②細節描寫的