…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教版必修5語文下冊月考試卷403考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列詩句與傳統文化生活場景；對應全部正確的一項是。

①銀瓶瀉湯夸第二；未識古人煎水意。

②花氣蒸濃古鼎煙；水沉春透露華鮮。

③有弦彈入碧虛寒；彩鳳應來獸應舞。

④戰罷兩在分白黑，一枰何處有虧成。A.①煎茶②焚香③彈琴④下棋B.①煎茶②彈琴③焚香④下棋C.①焚香②彈琴③下棋④煎茶D.①焚香②下棋③彈琴④煎茶2、下列各項中，表述不正確的一項是（）A.李白《蜀道難》“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”，蜀是參宿的分野，秦是井宿的分野，由秦人蜀，故稱“捫參歷井”。B.古代許多文章中，“河”專指黃河。如《鴻門宴》“將軍戰河北，臣戰河南”，《過秦論》“然后踐華為城，因河為池”。C.相傳大禹治水，將全國劃分為九州，后來“九州”這—名稱代指中國，沿用至今。D.古代“關中”所指范圍不一，不過習慣上將山海關以西地區稱為關中。如《鴻門宴》“沛公欲王關中，使子嬰為相”，《過秦論》“始皇之心，自以為關中之固”，其中的“關中”都指這一地區。3、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.87版電視劇《紅樓夢》中賈寶玉的扮演者歐陽奮強日前在某網站開設微博，言語詼諧、機智幽默，顛覆了不少網友以往的印象。B.千古奇書、文學名著《紅樓夢》的作者曹雪芹，不僅文采飛揚，而且多才多藝，他對于風箏的制作工藝還頗有造詣和研究，是一位名副其實的風箏高手。C.海明威于1951年在古巴完成了他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”《老人與海》，具有極高的思想性和文學性。D.魯迅先生通過祥林嫂的悲劇，無非是在告訴人們，不用刀的殺人和不見血的殺人，其實比嚴刑峻法還嚴酷，被殺害的范圍和人數也要更多更廣泛。4、下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.怒而飛怒：奮發，這里指鼓動翅膀B.窮發之北，有冥海者發：毛，指草木C.絕云氣，負青天絕：阻擋D.此亦飛之至也至：最高限度5、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A.搶榆枋而止搶：觸，碰B.我決起而飛決：快速的樣子C.絕云氣，負青天絕：阻擋D.《齊諧》者，志怪者也志：記載6、下列畫線字“之”的用法，與“其翼若垂天之云”相同的一項是()A.水____積也不厚B.鵬____背，不知其幾千里也C.____二蟲又何知D.奚以____九萬里而南為7、下列句子中，加點詞的意義與現代漢語不完全相同的一項是（）神人無功A.海運則將徙于南冥。

野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也B.腹猶果然

蟪蛄不知春秋C.雖然；猶有未樹也。

生物之以息相吹也D.眾人匹之評卷人得分二、其他(共7題，共14分)8、以下文字選自《作為生物的社會》；請分析這段話的含義，概括作者的觀點。

作者螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。9、以下文字選自《作為生物的社會》；請理解這句話的含義和作用。

“它不過是一段長著腿的神經節而已。”10、以下文字選自《作為生物的社會》；請理解分析句子的含義。

關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。11、閱讀下列文段；說說宇宙正在膨脹，為什么會坍縮呢？

因為宇宙的膨脹是如此之均勻，所以人們可按照一個單獨的數，即兩個星系間的距離來描述它。現在這個距離在增大，但是人們預料不同星系之間的引力吸引正在降低這個膨脹率。如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。12、作者認為宇宙的未來會是怎樣的？13、對宇宙未來的預言，關鍵是要弄清宇宙的什么問題？14、作者認為科學家可以預言宇宙遙遠未來的依據是什么？評卷人得分三、名著閱讀(共9題，共18分)15、《三國演義》中諸葛亮有經天緯地之才，鬼神不測之機，是“千古良相”的典范。體現他的“智慧”的相關情節有____，有____________________等。（任寫三件事）16、從《三國演義》中選擇一位“內心強大”的人，寫出其“內心強大”的表現。要求：寫出人物姓名、相關情節，至少運用一種修辭，45字以內。17、忠與義是《三國演義》的核心價值體現，請結合書中具體情節，舉一例進行說明，不超過60字。18、請說出《三國演義》中和下列數字有關的故事情節。

單：___________________________三：___________________________

五：___________________________六：___________________________

七：___________________________19、從《三國演義》的描寫看，諸葛亮出山后三次用火的戰役分別是①________________

②_______________③________________。這就衍生了一個俗語：新官上任三把火。20、《三國演義》為我們塑造了一個個鮮活的人物形象。請根據你的閱讀積累；寫出一個與《三國演義》中的人物有關的歇后語，并簡要介紹與之相關的故事情節。

歇后語：

故事情節：21、下列各項中，對《三國演義》作品敘述有誤的一項是（）A.攻打袁紹期間，曹軍遠道而來，又逢荒旱，糧食接濟不上。管糧官詢問曹操。曹操便叫糧官王垕改用小斛分發軍糧。接著曹操暗暗派人探察士兵情況。當發現激起眾怒時，他一刀殺了王垕，借王垕的人頭來壓軍心，眾怒始解。B.袁紹在淮南，地廣糧多，又有孫策所抵押的玉璽，于是就想稱帝，主簿閻象認為此事絕不可行，而袁紹則說：“吾意已決，多言者斬。”C.張繡從賈詡計打敗曹操。曹操出奇兵戰勝張繡。操因袁紹襲許都而回。回許都后，曹操表奏孫策有功，封為逃逆將軍，賜爵吳侯，派遣使者拿著詔書到江東，諭令孫策防剿劉表。D.曹操聯合劉備進兵徐州。不料曹操的使者被陳宮捉住，得知劉備連結曹操，呂布遂起兵進攻劉備。劉備向曹操求救。，操出兵助備，夏侯惇被曹性射中左目，惇大叫一聲，急用手拔劍，不想連眼珠拔出，于是大呼：“父母精血，不可棄也！”惇撥箭啖睛后，仍復挺槍縱馬，直取曹性性命。22、三國時期的袁紹、司馬懿、陸遜、陳群、鐘會、孔融、崔琰等人皆出于世代為官的家族，被稱為士族；而相反的如曹操、關羽、張飛、趙云、鄧艾等人皆被稱為寒族。有人說三國時期充滿了這兩個階層的斗爭，請結合《三國演義》整本書，舉例說明。（80字左右）23、毛宗崗所說的《三國演義》中的“三絕”指哪三位主要人物？

（1）智絕：________（2）義絕：________（3）奸絕：________評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共9分)24、閱讀下面的文言文；完成后面各題。

許將字沖元，福州閩人。舉進士第一。神宗召對，除集賢校理、同知禮院，編修中書條例。____。

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”遂命將詣樞密院閱文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元。”及肄射，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣。”____。歸報，神宗善之。明年，知秦州，又改鄆州。上元張燈；吏籍為盜者系獄，將曰：“是絕其自新之路也。”悉縱遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老嘆曰：“自王沂公后五十六年，始再見獄空耳。”鄆俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。

召為兵部侍郎。上疏言：“治兵有制，名雖不同，從而橫之，方而圓之，使萬眾尤一人。”及西方用兵，神宗遣近侍問兵馬之數；將立具上之；明日，訪樞臣，不能對也。

紹圣初，入為吏部尚書，____哲宗以問將，對曰：“發人之墓，非盛德事。”知穎昌府，移大名，在大名六年，數告老；召為佑神觀使。政和初，卒，年七十五。贈開府儀同三司，謚曰文定。

(節選自《宋史·許將傳》)

【小題1】下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()。A．初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難B．初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸選者/又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難C．初選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難D．初/選人調擬/先南曹/次考功/綜核無法/吏得緣文為奸/選者又不得訴長吏/將奏罷南曹/辟公舍以待來訴者/士無留難【小題2】下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()。A．狀元是我國古代科舉制度中的一種稱號，指在最高級別的殿試中獲得第一名的人。B．上元是我國傳統節日，即農歷正月十五日元宵節，是春節后第一個重要節日。C．近侍是指接近并隨侍帝王左右的人，他們不僅職位很高，對帝王影響也很大。D．告老本指古代社會官員因年老辭去職務，有時也是官員因故辭職的一種借口。【小題3】下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()。A．許將初至北境，盡滅契丹威風。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。B．許將善于治理，境內牢獄皆空。他在鄆州任上，因治理得法，當地沒有犯法之人。當地士人愛好議論官政，他未加禁止，而是寬松應對，此俗自然止息。C．許將任職兵部，熟悉兵部事務。他擔任兵部侍郎時上疏提出，治兵之道在于靈活用兵，才能做到萬眾猶如一人。神宗問及兵馬之數，他也能做出回答。D．許將秉持公正，反對無德之舉。其時司馬光已去世，卻受到朝廷權臣的不公平對待，當皇上征詢許將對此事的意見時，他回答說這一做法是不道德的。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)將曰：“此事；申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。

(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發司馬光墓。評卷人得分五、句子默寫(共2題，共14分)25、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）良將勁弩守要害之處，___________________。（賈誼《過秦論》）

（2）既窈窕以尋壑，________________。（陶淵明《歸去來兮辭》）

（3）______________；下有沖波逆折之回川。（李白《蜀道難》）

（4）______________；乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）

（5）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？______________。（蘇軾《定風波》）26、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“____，____”。

(2)李白《蜀道難》中“____，____”兩句寫山勢高險；即便是善飛的黃鶴；輕捷的猿猴都很難越過。

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是“____，____”。評卷人得分六、寫作題(共1題，共5分)27、漢字是音形義的結合體。請將下面五個漢字連貫起來，組成一段主題為“反腐倡廉”的文字。要求：（1）必須結合漢字形體特征來闡述漢字意義；（2）至少一處采用因果探究的方法；（3）結構相對完整，語言表達準確、連貫、得體；（4）不少于200字。道貪敗欲正參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】【詳解】

本題考查對文言性句子和傳統文化的理解能力。解答此類題一定要充分理解所給句子，并結合日常積累進行辨析。①中由“煎水”可知是煎茶。②由“古鼎煙”可知為焚香。③由“有弦彈”可知為彈琴。④由“戰罷”“白黑”可知為圍棋。故選A。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古代文化常識。

D項；“山海關以西地區稱為關中”錯誤。習慣上將函谷關以西地區稱為關中。

故選D。3、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析修改病句的能力。

B項；語序不當，“造詣”和“研究”互換位置。

C項；偷換主語，第一句主語是海明威，第二句“具有極高的思想性和文學性”主語是“《老人與海》”，在“具有極高的思想性和文學性”前加主語“這部作品”，或將“完成了”改為“完成的”。

D項；語序不當，“范圍和人數”應為“人數和范圍”，這樣才能與后文的“更多更廣泛”對應。

故選A。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞一詞多義的理解能力。考生應把選項中的句子代入文中；結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

C項；“絕”，穿過。

故選C。5、C【分析】【分析】

【詳解】

此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。本題要求選出“加點詞的解釋不正確的一項”，C項，“絕云氣，負青天”意思是“穿越云氣，背負青天”，所以“絕”的意思是“穿越，直上穿過”。故選C。6、B【分析】【詳解】

B項與例句均為結構助詞“的”；A項，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯；C項，指示代詞，這，此。D項，動詞，到，往。7、C【分析】【詳解】

本題考查學生對文言實詞中古今異義現象的把握能力。考生應把選項中的句子代入文中；結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

A項；“海運”古義，海動；今義，用船舶在海洋上運輸；“野馬”古義，游動的霧氣；今義，一種動物。

B項；“果然”古義，很飽的樣子。今義，①副詞，表示事實與所說或所料相符；②連詞，假設事實與所說或所料相符；“春秋”古義，指四季；今義，春天和秋天，泛指歲月。

C項；“雖然”古義，雖然這樣；今義，轉折連詞，與“但是”相呼應；“生物”古今義相同。

D項；“眾人”古義，一般人；今義，很多人；“無功”古義，無功利；今義，無功勞。

故選C。二、其他(共7題，共14分)8、略

【分析】【詳解】

本題考查理解分析句子含義及概括觀點的能力。理解含義時一定要注意淺層和深層意；有修辭的話要結合修辭特點加以理解分析，作者的觀點應該屬于深層義，學會透過現象看本質，由表及里，由內而外加以整合歸納。

說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰。那作者是抱著什么樣的態度的呢？我們可以從哪句話看出？“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”，以幽默甚至有些夸張的語言描述了一系列螞蟻的社會行為，從“培植真菌，喂養蚜蟲”,到“迷惑敵人，捕捉奴隸”,到“使用童工”“交換信息”，簡直和人類的行為毫無二致。，使用了擬人（打比方）修辭，“它們什么都干，就差看電視了”（夸張），作者這里有意用描述人類行為的語言來描繪螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描繪人類正好形成對比，表達了一個鮮明的觀點：人類的社會行為和生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。【解析】這一段表達了作者鮮明的觀點：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不容，而是可以互為比照的。最后一句話用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了！9、略

【分析】【詳解】

本題考查理解句子含義概括作用的能力。解答此題涉及“內容大意”“主旨思想”“結構思路”“表達效果”。表達效果上一般要先明確手法；主要是修辭，常見的修辭是比喻；擬人、夸張、排比等。答題時先弄清句子的含義，然后辨析手法，最后挖掘句子內部是否隱藏著作者的情感。解答作用題還要注意與上下文的內容相關聯，不能孤立地理解，要與文本內容、觀點、主旨相聯系。引導學生通過對一些精彩語句的賞析，體會本文幽默風趣的行文風格。

首先要明確代詞“它”的指代內容；結合上文“野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭腦里想著很多。當然，就那么幾個神經元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經節而已”來判斷，應該是“野地里一只獨行的螞蟻”。

然后根據主干部分加以理解“它是神經節”表達的意思；這是一個判斷句，把“螞蟻”說成是“神經節”，不同類有了相似點，使用了比喻修辭，生動形象地說明了螞蟻的特點，智慧所在，為了強調螞蟻結構的簡單，作者采用了極其簡單的科學術語“神經節”。

其次從表達效果而言；突出了螞蟻的智慧不過如此而已，小小不言不值一提，帶有了輕視；瞧不起的情感態度。

結構上引出下文一群螞蟻的內容，思路上為下文做鋪墊，先抑后揚，對比中突出團結合作的重要性。【解析】以“輕蔑”的語氣評論一只“獨行的螞蟻”，強調其個體智慧的微不足道，為下文寫一群螞蟻的智慧埋下伏筆。10、略

【分析】【詳解】

本題考查句子含義。句子含義題一般要先明確手法；主要是修辭手法，常見的修辭是比喻；擬人、夸張、排比等。答題時先弄清句子的含義，然后辨析手法，最后挖掘句子內部是否隱藏著作者的情感。有時候賞析句子還要注意與上下文的內容相關聯，不能孤立地理解，要與內容、主旨相聯系。

苦口婆心，意思是善意的又不厭其煩地勸導某人。句中褒義詞當成貶義詞，“昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的”，否定批評一些作者對自然界生物的保守心態。“它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器”，這里運用了比喻修辭，生動形象地表達對昆蟲的蔑視。殊不知小生物有人類不能相比的團結和智慧，這樣看來這段話極具諷刺效果。【解析】這段話諷刺怕遭到非難的一些作者的極端保守的心態，他們恨不得把昆蟲看作是外星生物，完全異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查概括理解文本主要內容的能力。解答此類試題時；首先要讀清題干的要求，根據題干指示的關鍵信息，圈定答題范圍；其次要將散落在文本中的較零散的內容分類，整理成答案要點。注意不要遺漏內容，也不要將同一內容的要點換個說法重復作答。

本題中，根據課文前文所說“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來”，可見這段文字是作者預言的宇宙的第一種前途：“坍縮到一個大擠壓”，恢復到“起始宇宙的大爆炸”時的狀態。從“如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓”中可見，作者說，如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力就會等于以至大于膨脹的張力，宇宙于是就會停止膨脹以至收縮。【解析】這是作者預言的宇宙的第一種前途：“坍縮到一個大擠壓”，恢復到“起始宇宙的大爆炸”時的狀態。宇宙正在膨脹，為什么會坍縮呢？作者說，如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力就會等于以至大于膨脹的張力，宇宙于是停止膨脹并開始重新收縮。12、略

【分析】【詳解】

此題考查“篩選和整合信息”及“概括文章的思想內容和作者的觀點態度”。解答此類題目；分析作品結構，概括作品主題的能力，要求學生能夠對文本進行分析，根據文章的寫作脈絡和材料，弄清作者是如何駕馭材料。

本題：

文本最后一段，歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出的宇宙的重量之前，不得不承認“宇宙實際上是處于刀鋒上”，所以要繼承巫師或預言家的傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。【解析】會有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮。”13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生篩選信息的能力。解答此類題目；首先根據要求確定提取信息的目標。然后通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。最后準確尋找，篩選提取。

本題：

回歸原文；預言宇宙的未來，“關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間本身就會在大擠壓處終結”。

根據作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質，使宇宙最終坍縮”。【解析】對宇宙未來的預言，“其關鍵問題在于：平均密度是多少”14、略

【分析】【詳解】

本題考查考生篩選文中信息的能力；能力層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后回歸原文，劃定區間范圍，找關鍵語句，最后進行總結概括。

本題：

重點聚集在最后一個自然段；人類社會的未來是混沌的；不確定的；而宇宙大尺寸的行為似乎是簡單的，而不是混沌的，因此我們“可以預言宇宙遙遠的未來。”預言的依據：一是我們觀察到從外空間各個方向來的微波輻射背景的溫度及其接近，這表明宇宙的膨脹是平滑而混沌的；二是我們根據地球在太陽系中的地位以及太陽在其所屬的星系中的地位，推斷出任何其他星系的任何方向的背景也都是相同的。由此可以確定，宇宙的行為在非常大的尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此，我們可以預言宇宙遙遠的未來。

【點睛】

篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要根據目標瀏覽全文，確定提取信息的區間。③準確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。【解析】（1）我們觀察到的從外空間各個方向來的微波輻射背景的溫度極其接近，這表明宇宙的膨脹是平滑而非混沌的。（2）我們根據地球在太陽系中的地位，以及太陽系在其所屬的星系中的地位，可以確定宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。三、名著閱讀(共9題，共18分)15、略

【分析】【詳解】

本題考查分析人物形象和概括文章內容的能力。解答本名著情節概括題，要考生平時注意拓寬閱讀視野，熟悉考綱規定必讀的名著，了解情節梗概、主要人物性格、主題思想等，并精讀代表性章節、情節，做到點面結合。題干要求列舉《三國演義》中能體現諸葛亮“經天緯地之才，鬼神不測之機”“千古良相”的“智慧”，難度較小，所列事件不得重復示例部分中的事件。【解析】智取漢中、巧布八陣圖、安居平五路、智取三城、六出祁山、造木牛流馬、見木像魏都督喪膽、計殺魏延、隴上妝神、智收姜維等。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象的理解；分析能力。

考生可以從《三國演義》中選擇一位“內心強大”的人；從人物的心理；語言、動作及神態等方面描述人物的“內心強大”，進而展現出人物的性格與精神品質。擬寫答案的時候還要使用修辭，并注意字數要求。

內心強大的人一般表現如下：堅強不屈；敢于直面困境，無懼生命中所遇到的苦難和挫折；智慧，看淡得失，懂得取舍；成熟堅定，不在意外界的評價；相信自己，能夠自我欣賞，樂觀的同時具有極強的行動力。

如書中的劉備，他能屈能伸，實力不如人時能居于人下，歷經數次失敗卻不氣餒，最終建立蜀漢登基稱帝，所以說劉備的內心是極其強大的。【解析】劉備前期如喪家之犬，先后投靠陶謙﹑曹操、袁紹等人，但他窮且益堅，最終開創蜀國基業。17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對名著知識的識記能力。

從題干來看；這是考查三國里的人物，考生要結合書中具體情節，舉一例進行說明。《三國演義》中忠義的化身是關羽，我們所熟知的他忠；義的事情分別有：千里單騎、華容道義釋曹操。

“千里走單騎”是關羽“忠義”品行的集中體現之一。關羽被逼降曹后；盡管曹操對他敬重優待有加，關羽卻始終心系劉備。當關羽得到劉備的準確消息后，立即掛印封金，寫書告辭曹操，獨自保護著二嫂，踏上了尋找劉備的千里長途。一路上雖然屢遭兇險，但尋找劉備的習意卻不曾改變。這種不戀高官厚祿，不顧危難艱辛，始終忠于桃園之盟的高風亮節，足令后人千秋敬仰。

“華容道放曹”最能突出關羽“忠義”個性。當曹操敗走華容道時，關羽面對狼狽不堪的昔日恩人，陷于理智與情感的巨大沖突之中。幾番猶豫之后，關羽還是體現出自己“重義”的一面，把馬頭勒回，謂眾軍曰“四散擺開。”曹操見云長回馬，便和眾將一齊沖將過去。華容道放走曹操，固然不利蜀漢，但關羽的重情義卻使他得到劉備的原諒和后人的敬重。【解析】“華容道放曹”最能突出關羽“忠義”個性。當曹操敗走華容道時，關羽放他們過去了，而自己則頂著軍令狀去向孔明請罪。18、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容的識記能力。

“千里走單騎”是中國古代四大名著之一的古典小說《三國演義》中的故事情節之一。主要講述關羽；劉備下邳失散；關羽陷身曹營。劉備去投袁紹，關羽得知劉備下落，單人匹馬保護二家皇嫂千里尋兄。

“三顧茅廬”又名三顧草廬；典出《三國志·蜀志·諸葛亮傳》。公元206年冬至公元207年春，當時屯兵新野的劉備，三次到南陽郡鄧縣隆中請諸葛亮輔佐的故事。此后傳為佳話，漸成典故，載《三國志·蜀志·諸葛亮傳·出師表》。現常用來比喻真心誠意，一再邀請；拜訪有專長的賢人。

“過五關斬六將”是出自小說《三國演義》的杜撰情節。關羽勇武雙全；“斬顏良誅文丑”“溫酒斬華雄”中得以充分體現，尤其是“過五關，斬六將”，在五關當中分別受到了孔秀；韓福、孟坦、卞喜、王植，秦琪的阻攔；關羽連過曹操五個關卡，斬了六員大將才擺脫曹操投奔劉備，后比喻英勇無比或下決心克服重重困難，含褒義。

“六出祁山”通常指三國時期蜀漢丞相諸葛亮出兵北伐曹魏的軍事行動。史書記載諸葛亮從祁山出兵伐魏僅有兩次；而“六出祁山”的說法出現于小說《三國演義》，由于《演義》在民間的影響力較大，因此“六出祁山”也漸漸成為諸葛亮北伐的代名詞。

“七擒孟獲”又稱南中平定戰，是建興三年蜀漢丞相諸葛亮對南中發動平定南中的戰爭。當時朱褒、雍闿、高定等人叛變，南中豪強孟獲亦有參與，最后諸葛亮親率大軍南下，平定南中。諸葛亮將當地酋長孟獲捉住七次，放了七次，第七次在孟獲城將孟獲擒拿，并使他真正服輸，不再為敵。【解析】千里走單騎三顧茅廬過五關斬六將六出祁山七擒孟獲19、略

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【詳解】

本題考查學生對經典名著相關情節內容的整體把握能力。

據《三國演義》所述，三國時，諸葛亮當了劉備的軍師，在短時間內，連續三次火攻曹操。第一次火燒博望坡，使夏侯惇統領的十萬曹兵所剩無幾，第二次在新野，火攻，水淹使曹仁，曹洪的十萬人馬，幾乎全部覆沒。第三次火燒赤壁，百萬曹兵慘敗，最后跟隨曹操逃出去的，只剩27人。當時，人們把這三把火稱為“諸葛亮上任三把火”。傳到后來便成為人們常說的“新官上任三把火”了。【解析】火燒博望坡火燒新野火燒赤壁20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象；基本內容的理解、分析能力。

首先要寫出與《三國演義》中人物相關的歇后語；如“蔣干盜書——上了大當”“關公赴會——單刀直入”“司馬昭之心——路人皆知”。

然后結合歇后語前面的內容回顧相關事件。如“蔣干盜書”，赤壁大戰前夕，曹操親率百萬大軍，駐扎在長江北岸，意欲橫渡長江，直下東吳。東吳都督周瑜也帶兵與曹軍隔江對峙，雙方劍拔弩張。曹操手下的謀士蔣干，因自幼和周瑜同窗讀書，便向曹操毛遂自薦，要過江到東吳去作說客，勸降周瑜。結果周瑜設下計策，令蔣干盜得假冒曹操水軍都督蔡瑁、張允寫給周瑜的降書。蔣干獻書曹操，令斬了蔡瑁、張允。后來蔣干盜書用來比喻中別人的反間計。考生只要能結合歇后語前半部分的人物來回顧相關事件即可。【解析】歌后語：諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局。

故事情節：司馬懿派兵來奪街亭，馬謖因為紙上談兵，自以為是，導致街亭失守，之前馬謖曾立下軍令狀，諸葛亮雖不忍心，但為顧全大局，也只能處斬馬謖。21、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；人物形象的整體把握能力。

B.“袁紹”錯誤；應是“袁術”，選項所說是袁術的行為。

故選B。22、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著內容；觀點、人物的掌握能力。

比較典型的就是袁曹之間的斗爭。袁紹是世家大族的代表，家族號稱四世三公。曹操是寒族的代表。曹操父親的養父是一名宦官，因此曹操有著抹不去的宦官出身。而他本人自己也瞧不起宦官一族，因此極力想洗去宦官的身份。在宦官和士族那里，他都得不到支持自己的力量，只得利用平復黃巾軍后改編的青州兵，打敗了袁紹袁術等頂級士族。之后繼續不斷打壓士族，按照才能任用人。蜀漢的主客矛盾士族和寒族的斗爭，除了諸葛亮和孟達李嚴的故事，從曹操和袁紹的博弈關系中也可見一斑。漢末士族和宦官是對抗關系。黃巾起義爆發后，袁紹率兵消滅了當權的宦官。然而青州兵只聽曹操一人調遣。待曹操死后，篡位的曹丕完全無法掌控局勢，沒法繼續打壓士族，最后不得不接受士族建議，采用“九品中正制”，把人按照能力分成三六九等來安排職務。然而能力大小還是由士族來評定的，因此實際上是士族又掌握了大權。士族最終戰勝寒族。曹魏士族又占領了上風，最終司馬家族這個士族的代表戰勝了曹魏，掌握了實權，建立西晉。士族最終戰勝了寒族。但是，士族的勢力是不可小覷的，其中袁氏就是士族的代表人物，尤其是袁紹政權更是北方士族的依附之所，而“官渡之戰”的結果，以及袁術的覆滅，給了士族以巨大打擊。曹操想要統一北方，以及具有可以統一北方的強大實力，使得曹操和士族之間需要一種合作，因此曹操對荀彧、荀攸、崔琰等人的使用，是一種寒族和士族的妥協。【解析】示例：184年黃巾大起義后，天下大亂，各地軍閥割據，漢皇室先后被各路人等控制，至寒族代表曹操時憑借挾天子以令諸侯的優勢，經多年征戰，最后官渡之戰打敗士族代表袁紹統一北方。23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象的識記能力。

（1）諸葛亮：火燒新野；舌戰群儒、草船借箭、計用空城等體現其智絕。

（2）關羽：為義而與劉；張桃園結盟；華容道為義而釋曹操等體現其義絕。

（3）曹操：借糧官之頭以撫軍心；割發代首，夢中殺人等體現其奸絕。【解析】諸葛亮關羽曹操四、文言文閱讀(共1題，共9分)24、略

【分析】【小題1】試題分析：本題是文言斷句的題目；解答時注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時還要注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“初”表時間，單獨斷開，“選者”作后句的主語，在前面斷開。原句的大意“當初，選拔調動人才，先要經過南曹，接著是考功，綜合考査沒有法度，官吏得以改動，選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹。設公堂接待前來上訴的人，士人沒有無理阻止，故意刁難”。根據句意可正確斷句。

【小題2】試題分析：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯；如此題C項“他們不僅職位很高”錯誤，“近侍”職位并不高。故選C。

【小題3】試題分析：A項“使對方未占得便宜而返回”錯誤；原文沒有這一信息。應該是“契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁，許將取代歲聘使前往代州”。

點睛：歸納內容要點；概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物；事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項A“使對方未占得便宜而返回”錯誤，原文沒有這一信息，事件錯誤。

【小題4】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容；翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“申飭”，應譯為“指示”；“豈”，應譯為“難道”；“對”，可譯為“回答”；“為”，應譯為“擔任”；“同肆”，應譯為“一起肆意”；“羅織”，應譯為“編造；構陷”；“發”應譯為“開挖”。同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的“何以為”的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。

參考譯文：

許將字沖元，是福州閩縣人。考中進士第一。神宗召他入對，任集賢校理、同知禮院，編修中書條例。當初，選拔調動人才，先要經過南曹，接著是考功，綜合考查沒有法度，官吏得以改動，選人不能向上級官吏訴說。許將上奏罷免南曹。設公堂接待前來上訴的人，士人沒有無理阻止，故意刁難。契丹以二十萬的兵力逼近代州，派遣使者要求代州的土地，每年宋方的使者不敢去，就任命許將去。許將入朝對答說：“我在侍從的職位，朝廷的重要決定不能不知道。萬一契丹談到代州的事情，不對他們駁斥，就會傷害國家大體。”于是命令許將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內，當地住的人騎在房梁上聚眾觀看，說道：“看看南朝的狀元。”等到練習射箭，許將先射中。契丹派蕭禧作陪客，蕭禧果然拿代州來提問，許將隨問隨答。蕭禧又說：“界線沒有定下來，以和好為重，我將到貴國去進行劃分。”許將說：“這件事情，命令守邊