第16課《散文兩篇——永久的生命》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第16課《散文兩篇——永久的生命》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《散文兩篇——永久的生命》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《散文兩篇——永久的生命》，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)生命的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《散文兩篇——永久的生命》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)散文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞散文的美，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解散文《永久的生命》中的象征手法和深刻內(nèi)涵。

2.分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言特色。

難點(diǎn)：

1.深入領(lǐng)悟散文中對(duì)生命意義的抽象描述和哲理表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生命的感悟進(jìn)行思考和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解散文中的象征意義和作者的寫(xiě)作背景。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同分析散文的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作風(fēng)格，互相交流心得。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命意義，通過(guò)提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

4.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或小作文，將個(gè)人對(duì)生命的理解和感悟轉(zhuǎn)化為文字，以此作為對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的鞏固和內(nèi)化。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然生命力的視頻，如植物生長(zhǎng)的過(guò)程。

2.提出問(wèn)題：視頻中展現(xiàn)了怎樣的生命力？你們對(duì)生命有什么樣的理解和感悟？

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)生命的看法。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹作者及其創(chuàng)作背景。

2.分析課文《永久的生命》的結(jié)構(gòu)和主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注象征手法的運(yùn)用。

-用PPT展示課文中的象征元素，如“小草的生命力”象征“生命的頑強(qiáng)”。

3.逐段講解課文，重點(diǎn)分析以下內(nèi)容：

-用PPT展示關(guān)鍵句子的含義和作用，如“生命是永久的，但每個(gè)人的生命是有限的”。

-引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，討論如何珍惜生命。

4.教師總結(jié)講解內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論課文中的象征手法和哲理表達(dá)，每組準(zhǔn)備分享。

2.分享交流：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段關(guān)于生命感悟的文字。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你們認(rèn)為生命中最重要的是什么？如何讓生命更有意義？

2.學(xué)生回答：每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的珍貴和如何珍惜生命。

2.布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于《永久的生命》讀后感。

六、課后作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

1.完成一篇關(guān)于《永久的生命》的讀后感，要求結(jié)合個(gè)人理解和感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于生命的散文，深化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.作者介紹：作者巴金，現(xiàn)代著名作家、思想家，主要作品有《家》、《春》、《秋》組成的《家庭三部曲》等。

2.課文背景：《永久的生命》是作者對(duì)生命的思考和感悟，通過(guò)觀察自然界和人類(lèi)生活中的生命現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)生命的敬畏和珍視。

3.課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個(gè)部分，第一部分描述生命的頑強(qiáng)和永恒，第二部分闡述生命的有限和珍貴，第三部分提出如何珍惜生命。

4.語(yǔ)言特色：課文語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了豐富的象征手法和修辭技巧，如“生命的火焰”、“生命的綠洲”等。

5.知識(shí)點(diǎn)詳述：

a.生命的頑強(qiáng)：課文通過(guò)描述小草的生命力，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和不可戰(zhàn)勝。

b.生命的永恒：課文提到生命的永恒，是指生命在一代代傳承中延續(xù)下去。

c.生命的有限：課文指出每個(gè)人的生命是有限的，因此要珍惜每一天。

d.生命的珍貴：課文強(qiáng)調(diào)生命的珍貴，鼓勵(lì)人們珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。

e.珍惜生命的意義：課文提出珍惜生命的意義，不僅是為了自己，更是為了家人、朋友和社會(huì)。

f.生命的價(jià)值：課文通過(guò)講述生命的價(jià)值，引導(dǎo)人們思考如何讓生命更有意義。

g.象征手法：課文運(yùn)用象征手法，如“生命的火焰”、“生命的綠洲”，使抽象的生命概念具象化。

h.修辭技巧：課文運(yùn)用多種修辭技巧，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

a.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想感情的能力。

b.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

c.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，提升文化自信。

d.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞課文的美，提高審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

7.教學(xué)建議：

a.教師在講解課文時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和珍視。

b.在分析課文的語(yǔ)言特色時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注象征手法和修辭技巧的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美能力。

c.教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

d.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享個(gè)人對(duì)生命的理解和感悟，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。

e.課后布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，深化對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過(guò)播放自然生命力的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這種直觀的視覺(jué)沖擊力更容易引起學(xué)生的共鳴，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和回答，這樣的互動(dòng)不僅活躍了課堂氛圍，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生命意義的深入理解。

3.我設(shè)計(jì)了寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，這種實(shí)踐性的作業(yè)有助于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題較抽象，學(xué)生難以把握討論的方向。

2.教學(xué)方法上，我在講解課文時(shí)可能過(guò)于注重理論分析，而忽略了學(xué)生對(duì)文本的直觀感受和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中設(shè)置更具引導(dǎo)性的問(wèn)題，并明確討論的目標(biāo)，同時(shí)考慮將討論結(jié)果以小組報(bào)告的形式呈現(xiàn)，增加學(xué)生的責(zé)任感。

2.為了更好地結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，我計(jì)