第六單元·崇高精神本單元圍繞“偉人”這一主題編排了四篇人物故事。教學中，既要引領學生感受偉人心系百姓的高貴品質，初步滲透革命傳統教育，也要借助關鍵詞，了解課文內容，練習講述故事。“借助詞句，了解課文內容”是本單元教學的重點。教學中，要以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順——細讀，借助關鍵詞句，了解故事內容——講述，借助關鍵詞句，練習表達”的教學來學習偉人故事。在學生多次感受形聲字形旁表義特點的基礎上，引導學生利用形聲字的規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。本單元所涉及的內容距離學生生活較遠，課前可引導學生向長輩了解，或在家長幫助下搜集相關資料。另外，要用好課文插圖，培養學生借助圖畫閱讀，了解故事內容的能力。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排課文八角樓上課文八角樓上課文記敘了毛主席在艱苦的環境中仍然頑強、忘我地工作，指引中國革命走向勝利的事。正確、流利地朗讀課文；結合插圖理解重點詞語的意思；概括毛主席是怎樣忘我工作的。2課時朱德的扁擔課文講的是朱德同志和戰士們為了鞏固井岡山革命根據地，到茅坪去挑糧食的故事，展現了一位以身作則、和戰士同甘共苦的紅軍指揮官的形象。正確、流利地朗讀課文；懂得為什么戰士們越發敬愛朱德同志，感受朱德同志以身作則、和戰士同甘共苦的精神。2課時難忘的潑水節課文描繪了周總理同傣族人民過潑水節的情形，體現了周總理親民、愛民，和人民群眾心連心的情懷，也表達了人民對周總理的崇敬和愛戴。正確、流利地朗讀課文；體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意；用“象腳鼓”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。2課時劉胡蘭課文記敘了劉胡蘭被捕犧牲的故事，歌頌了她忠于黨、忠于人民、視死如歸的大無畏精神。正確、流利地朗讀課文；聯系上下文理解詞語意思；結合具體語句體會劉胡蘭的不屈精神。2課時語文園地六識字加油站了解各種交通工具的基本用途。認識10個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具；根據語境讀準多音字，學習多音字據義定音的方法；給句子加上恰當的標點符號；發現“放、防、房”的讀音與“方”很接近，了解形聲字聲旁表音的構字規律；積累一組勵志名句，初步感受名句蘊含的道理；閱讀神話故事《大禹治水》，感受大禹無私奉獻的精神。2課時字詞句運用根據語境辨析多音字的讀音；在復句中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。我的發現認讀詞語，發現形聲字的特點。日積月累積累勵志名句。我愛閱讀閱讀神話故事《大禹治水》。15八角樓上教學目標1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”等6個字，會寫“八角樓、深夜”等5個詞語。（重點）2.正確、流利地朗讀課文；能用自己的話說說毛主席是怎樣工作的，體會毛主席忘我工作的精神及其對革命做出的巨大貢獻。（重點）3.拓展積累“利用、尖利”等詞語。學前準備學生預習預習單課時安排2課時教師備課多媒體課件1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年”等6個字，會寫“八角樓、深夜”等5個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文的內容。一、談話激趣，揭示課題1.談話激趣，引入故事主人公。導語：大家知道新中國是哪一天成立的嗎？（引導學生回答出正確答案：1949年10月1日。）那么，新中國第一任主席是誰你們知道嗎？他就是毛澤東，大家都習慣稱呼他“毛主席”，表示對他的尊敬和愛戴。今天，我們將學習有關他的故事。2.出示毛澤東及八角樓圖片，簡介背景。背景：1927年10月，毛澤東率領秋收起義部隊到達湖南和江西兩省交界處的井岡山地區，建立了我國第一個農村革命根據地。當時條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一座小樓里。因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓。3.教師板書課題，指導學生讀準字音，識記字形。“樓”既是本課要求會認的字，也是要求會寫的字。它的聲母是l，不是n。提示學生它的偏旁是木字旁，因為以前的房子多為木頭所筑，可以讓學生用手指在桌上寫一寫。4.學生齊讀課題，鼓勵學生質疑。預設：誰在八角樓上？他會在八角樓上干什么？為什么要選擇這個地點來寫？二、初讀課文，識記生字1.學生練讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。3.（課件出示詞語）檢查詞語認讀情況。（1）學生認讀，不會讀的看拼音，多讀幾遍。（2）指名讀，全班齊讀。4.交流識記生字的方法。（1）讀準字音?！芭R”是前鼻音，“爭、章”是后鼻音，并與“視、察”同為翹舌音?！拔铡弊xwò，不能認半邊錯讀成wū?！芭D”可以借助同音字“蠟”來辨讀。（2）識記字形。①章：可以聯系姓氏“章”幫助識記，也可以用“立早章”的口訣背誦記憶。②爭、代、臨、察：學生對這些字比較生疏，可以多讀讀詞語“斗爭、年代、降臨、視察”，熟悉字形，再在新語境中鞏固字音。③握：觀察字形可知，該字字義與手有關，可以用動作直觀演示其含義。④臘、視、油：用換一換的方法幫助識記。蠟－蟲＋月=臘現－王＋礻=視抽－扌＋氵=油5.出示不帶拼音的會認字，學生搶讀，看誰讀得又快又準。三、引導觀察，指導書寫1.（課件出示會寫字）觀察生字的筆畫在田字格中的位置，交流識記生字的好方法。2.教師指導書寫，學生描紅、臨寫：看清位置，找準重點—明確筆順，練習臨寫—對照品評，二次臨寫。本課生字以左右結構的字為主，可以著重進行同類字的書寫練習。3.反饋評價：展示書寫的優秀作業；指出書寫中的問題，糾正；學生再練寫。4.聽寫課本“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、整體感知，理清層次1.學生快速默讀課文，標好自然段的序號。2.教師引導學生提取課文的關鍵信息。（時間、地點、人物、事件。）3.學生再次有感情地朗讀課文，結合關鍵信息，用自己的話說說課文講了一個什么故事。（寒冬的一個夜晚，毛主席在井岡山的八角樓上忘我地工作。）五、作業設計，鞏固提升1.搜集更多關于毛主席在井岡山的故事，和同學交流。2.完成本課對應訓練。1.了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，初步體會毛主席頑強、忘我的工作精神，明白他對中國革命最終勝利做出了巨大貢獻。3.能說清楚毛主席是怎樣工作的。一、溫故知新，導入新課1.出示生字卡片，學生開展“認字斗爭”，讀字、組詞，并適時運用詞語練習說話。2.學生回顧、交流課文主要內容。過渡：在那個艱苦的年代，毛主席是如何在八角樓上工作的呢？他為什么能帶領中國革命走向勝利呢？讓我們深入學習課文。二、理解內容，感受形象（一）學習第1自然段1.指名學生朗讀第1自然段，提問：這一自然段有幾句話？每句話各表達了什么意思？2.學生自由讀第1自然段，結合重點字詞，初步感受人物形象。（1）抓住“艱苦”一詞，理解第1句話。（“艱苦”這個詞意味著條件很差、困難很多、生活很苦。）（2）緊扣“夜幕降臨”和“每當……就……”這組關聯詞，理解第2句話。①引導學生想象“夜幕降臨”的畫面?！耙埂笔呛谝?，“幕”是“幕布”，夜間的景物像被一大幅幕布罩住一樣，黑漆漆的，看不見任何東西，所以叫“夜幕”；“降臨”的近義詞是“來到”，它們連起來就是“黑夜到來”。②板書“每當……就……”，提示學生給這句話換一個更通俗常見的說法。（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）此處可以進行造句訓練，幫助學生體會這組關聯詞的表達效果。③從句子的表層意思逐步深入，層層設問，引導學生感受人物形象：誰在八角樓上？誰點亮了八角樓上的燈光？“每當”這個詞說明什么？作者介紹這個情節要表達什么？明確：這句話實際是告訴我們，毛主席每天夜晚都會在八角樓上工作，他是在為中國革命的勝利日夜操勞。（二）學習第2自然段1.出示教材中的插圖，引導學生看圖說話。過渡：在學習第2自然段前，我們先來看看一幅圖。請大家仔細觀察，畫面中的人物是誰？他在干什么？他穿著什么樣的衣服？具體有什么動作？他此時的神態怎么樣？桌子上面都有些什么？明確：畫面中，毛主席正在燈下寫文章。他穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，表情很嚴肅，好像在想問題。桌子上有一盞油燈、一個硯臺和幾張稿紙。2.學生默讀課文，對照畫面，從文中找出描寫毛主席外貌、動作、神態的句子。3.教師指名學生一一朗讀，感受畫面與文字的一致性。4.學習第1句話，體會條件的艱苦。（外貌描寫）（1）講解“寒冬臘月”的意思。臘月指農歷12月，是冬天最冷的時候。這個詞交代了外部惡劣的天氣環境。（2）引導學生聯系現實，想象自己在寒冬臘月的夜晚一般會做什么（可能躺在溫暖的被窩里睡大覺；可能愜意地開著暖氣看電視、看書……），與毛主席進行對比。（3）抓住人物的穿著（穿著單軍衣，披著薄毯子），感受人物形象。明確：“單”“薄”兩個字說明這些衣物并不足以抵擋冬夜的寒冷，對應了課文開頭的“艱苦”一詞。在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫文章，他忘我工作的形象立刻凸顯出來。5.學習第2、3句話，體會人物的專注。（動作、神態描寫）（1）找出這兩句中描寫動作和神態的詞語：握、撥、凝視、沉思、沒有察覺，體會句子表達的準確與生動。（2）引導學生結合插圖，用自己的話說一說毛主席是怎樣寫文章的。表達應突出兩只手的動作和眼神。（3）緊扣“星星之火”和“沉思”，結合相關歷史資料，引導學生理解毛主席在中國革命勝利的道路上的重要作用。明確：“星星之火，可以燎原?！边@盞清油燈仿佛星星之火，微弱渺小。但燈可以撥亮，通過宣傳，革命群眾也能掌握革命的道理，從而讓革命之火熊熊燃燒，最終達到推翻黑暗統治、建立新中國的目的。6.學習第4句話，體會成就的偉大。過渡：就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛主席度過了多少個這樣的不眠之夜。在這里想著，寫著。他寫出了什么文章呢？（1）學生齊讀最后一句話。（2）教師出示毛澤東的相關著作圖，引導學生思考：作者用了一個什么詞來形容這些著作？（光輝。）這些著作有什么作用？（照亮了中國革命勝利的道路。即指明革命的方向，引導革命一步步走向勝利。）三、整體回顧，拓展延伸1.結合課文插圖，復述毛主席的工作狀態。同桌之間相互講一講，重點把毛主席的衣著、動作、神態講清楚。毛主席的衣著抓住“穿”“披”兩個動詞和“單”“薄”兩個形容詞；動作2.教師點名學生講述，并進行點評。3.引導學生感受偉人的偉大之處，可以適當拓展中國革命勝利的過程，或播放相關影視片段，加深印象。四、作業設計，鞏固提升完成本課對應訓練。在整個教學過程中，我力求以教材為憑借，以學生發展為最終目標，使課堂教學呈現出全體學生積極地學、獨立地學、創造性地學的生動活潑的場面，使學生的語言表達能力、閱讀理解能力得到發展與提高。