5草船借箭（說課稿）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是統編版語文五年級下冊第五課《草船借箭》。本節課將通過分析諸葛亮借箭的故事，使學生了解三國時期的歷史背景，感受諸葛亮的智慧與膽識，同時學習課文中的生字詞和修辭手法。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：通過回顧已學的三國歷史知識，幫助學生更好地理解課文背景；利用學生已掌握的閱讀理解方法，引導他們分析課文結構、理解課文內容；結合學生已有的修辭手法知識，讓他們學會欣賞和運用課文中的比喻、擬人等修辭技巧。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《草船借箭》，學生能夠準確理解并運用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運用能力；學會分析課文結構，理解故事情節，培養良好的閱讀理解能力。

2.思維發展與提升：學生能夠通過課文學習，鍛煉邏輯思維和推理能力，學會從歷史故事中提煉出一般性的智慧和策略。

3.文化傳承與理解：學生能夠了解三國歷史背景，感受古代戰爭智慧，增強對中華傳統文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創造：學生能夠欣賞課文中的修辭手法，通過比較和分析，提高文學鑒賞能力，激發創造性思維。三、學情分析

本節課面向的是五年級的學生，他們在知識、能力、素質方面已經具備了一定的基礎。在知識層面，學生已經學習了基本的漢字和詞匯，能夠獨立閱讀和理解簡單的文言文；在能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力和初步的分析推理能力；在素質方面，學生對歷史故事有濃厚興趣，樂于探索和思考。

行為習慣方面，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生在專注力和自主學習方面有待提高。在學習態度上，學生對語文課程充滿好奇心，但可能由于學習壓力或其他原因，個別學生可能在課堂上表現出一定的被動性。

學生在之前的課程中已經接觸過一些成語故事和歷史知識，這為本節課的學習奠定了基礎。然而，對于三國歷史的具體細節，學生可能了解不多，需要在課堂上進行適當的補充和引導。此外，學生可能對課文中的修辭手法和文學鑒賞較為陌生，需要在教學過程中逐步培養和提升。

因此，本節課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的故事講解和互動活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和參與度。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統

3.信息化資源：統編版語文五年級下冊電子教材、課文朗讀音頻、相關歷史背景資料

4.教學手段：故事講解、課堂討論、小組合作、角色扮演五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《草船借箭》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過諸葛亮嗎？他在三國時期有哪些著名的故事呢？”

展示一些關于三國時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍。

簡短介紹《草船借箭》的基本情節和其在三國故事中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《草船借箭》故事梗概講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《草船借箭》的故事梗概，理解其中的關鍵人物和事件。

過程：

講解《草船借箭》的故事背景，包括三國時期的歷史背景和諸葛亮的人物形象。

詳細介紹故事的主要事件，使用故事流程圖幫助學生理解故事發展。

3.《草船借箭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解諸葛亮的智謀和策略。

過程：

選擇《草船借箭》中的關鍵環節進行分析，如諸葛亮的計劃、實施過程以及結果。

詳細介紹每個環節的背景、特點和意義，讓學生全面了解諸葛亮的智慧。

引導學生思考這個案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用智慧和策略解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論諸葛亮的智謀在現代生活中的應用，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《草船借箭》相關的話題進行深入討論，如諸葛亮的智謀、戰爭策略等。

小組內討論該話題的現實意義、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《草船借箭》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的背景、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調諸葛亮的智謀和策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《草船借箭》的故事梗概、案例分析等。

強調諸葛亮的智謀和策略在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《草船借箭》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理

1.課文內容理解

-故事背景：三國時期，曹操與劉備的軍事對峙。

-人物形象：諸葛亮、周瑜、魯肅等人物的性格特點和智慧展現。

-故事情節：諸葛亮如何在草船上借到十萬支箭，包括借箭前的計劃、實施過程以及借箭后的結果。

2.生字詞學習

-課文生字詞：草船、借箭、霧、諸葛亮、周瑜、魯肅等。

-生字詞理解：理解每個生字詞的含義，學會正確書寫和使用。

3.修辭手法

-擬人：課文中對自然環境的描繪，如“霧鎖長江”。

-比喻：諸葛亮被比喻為“臥龍”，形象地描繪了他的智慧和神秘。

4.課文結構分析

-章節結構：課文分為三個部分，分別是借箭前的準備、借箭的實施過程以及借箭后的結果。

-敘事手法：課文采用順敘的方式，按照事件發展的時間順序進行敘述。

5.文化背景知識

-三國歷史背景：介紹三國時期的歷史背景，幫助學生更好地理解課文。

-古代戰爭智慧：分析諸葛亮借箭的智慧，如何利用自然環境、心理戰術等。

6.閱讀理解技巧

-理解標題：理解《草船借箭》標題的含義，與課文內容的關系。

-段落大意歸納：學會從每個段落中提取關鍵信息，概括段落大意。

-推理判斷：根據課文內容進行推理判斷，理解諸葛亮借箭的深層含義。

7.寫作技巧

-敘事寫作：通過分析課文的敘事結構，學習如何進行有效的敘事寫作。

-描述寫作：學習如何通過細膩的描寫來表現人物性格和環境特點。

8.價值觀教育

-忠誠智慧：通過諸葛亮的人物形象，學習忠誠和智慧的品質。

-團隊合作：從諸葛亮與周瑜、魯肅的合作中，學習團隊合作的重要性。

9.課后拓展

-相關歷史故事：介紹三國時期其他著名的歷史故事，如赤壁之戰等。

-相關文學作品：推薦閱讀其他關于三國時期的歷史小說或詩歌。七、板書設計

①重點知識點：

-三國時期歷史背景

-諸葛亮的人物形象