14家鄉物產養育我（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以部編版道德與法治二年級上冊“14家鄉物產養育我”為教學內容，旨在讓學生了解家鄉的物產資源，增強學生對家鄉的熱愛之情，培養學生熱愛生活、關注家鄉發展的意識。通過本節課的學習，使學生認識到家鄉的豐富物產與自己的成長息息相關，激發學生努力學習，為家鄉的發展貢獻力量。教學內容與學生的生活實際相結合，注重培養學生的實踐能力，提高學生的道德素養。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析如下：培養學生的人文底蘊，通過了解家鄉物產，增強對家鄉文化的認同感；提升學生的責任擔當，引導學生關注家鄉發展，積極參與家鄉建設；發展學生的實踐創新，鼓勵學生動手制作與家鄉物產相關的手工藝品，提高動手操作能力；培養學生的學習素養，激發學生主動探索、發現問題的興趣，培養解決問題的能力。通過本節課的學習，使學生形成熱愛家鄉、關注家鄉發展的積極態度，為學生的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生已經對家鄉的基本情況有了一定的了解，包括地理位置、氣候特點等。此外，他們在日常生活中對家鄉的一些物產也有所認識，如常見的農作物、特產等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對探索未知事物充滿好奇心，對于家鄉的物產有濃厚的興趣。在能力方面，他們具備基本的觀察、思考和表達能力，能夠通過觀察和描述來了解物產的特點。在學習風格上，二年級的學生更傾向于通過實物觀察、動手操作和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對一些家鄉物產的專業名稱和特點不夠熟悉，需要引導他們通過查閱資料、詢問長輩等方式來深入了解。

-在表達和分享家鄉物產的過程中，學生可能會遇到詞匯量和語言組織能力的挑戰，需要教師提供適當的支持和引導。

-學生可能對家鄉物產背后的文化故事和歷史淵源不夠了解，需要教師通過講解和互動來補充相關知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了部編版道德與法治二年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與家鄉物產相關的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，幫助學生直觀地認識家鄉物產。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，以便學生分組討論家鄉物產的特點和意義。同時，確保教室環境整潔、安全，有利于學生學習和活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉物產的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道家鄉都有哪些物產嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于家鄉物產的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家鄉物產的魅力和特點。

-簡短介紹家鄉物產的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉物產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉物產的基本概念、種類和特點。

過程：

-講解家鄉物產的定義，包括其主要種類和特點。

-詳細介紹家鄉物產的種類，使用圖片或實物展示幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解家鄉物產的實際應用或作用。

3.家鄉物產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉物產的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家鄉物產案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉物產的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用家鄉物產促進家鄉發展。

-小組討論：讓學生分組討論家鄉物產的保護、開發和可持續發展方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉物產相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉物產的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉物產的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉物產的基本概念、種類、案例分析等。

-強調家鄉物產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家鄉物產。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家鄉物產的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠掌握家鄉物產的基本概念、種類和特點，對教材中提到的各種家鄉物產有了更深入的了解。通過案例分析和小組討論，學生對家鄉物產的歷史背景、文化內涵和市場價值有了更加全面的認識。

2.能力提升方面：

-觀察能力：學生在觀察家鄉物產的過程中，學會了如何細致觀察和描述物的特征。

-分析能力：通過案例分析和小組討論，學生學會了如何分析家鄉物產的優勢和不足，以及如何提出改進意見。

-表達能力：在課堂展示和討論中，學生的語言表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。

-合作能力：小組討論環節使學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

3.思想認識方面：

-愛國主義情感：學生對家鄉物產的了解加深了對家鄉的熱愛，進一步培養了愛國主義情感。

-社會責任感：學生意識到家鄉物產的發展與自己的生活息息相關，增強了社會責任感和參與家鄉建設的意識。

-創新發展意識：在討論家鄉物產的未來發展時，學生提出了許多創新性的想法和建議，顯示出積極向上的創新發展意識。

4.實踐應用方面：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家鄉物產的選擇、使用和推廣方面提出建設性意見。

-學生能夠結合所學，參與家鄉物產相關的社會實踐活動，如參觀農產品市場、參與農作物的種植等。

-學生在課后作業中，能夠結合教材內容和個人體驗，撰寫出有深度、有見解的短文或報告。

總體來看，通過本節課的學習，學生在知識、能力、思想認識和實踐應用等方面都取得了顯著的效果，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。教學反思與總結這節課“家鄉物產養育我”的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法、策略和管理方面，我發現了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試通過導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論等多種形式進行教學，以激發學生的學習興趣和參與度。我認為這種方式是成功的，因為它讓學生在不同的教學環節中都有機會參與到學習中，從而提高了他們的學習積極性。同時，我也發現通過實物展示和多媒體資源的運用，能夠更好地幫助學生理解和記憶家鄉物產的特點。

然而，在課堂管理方面，我意識到在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關注每一個學生的參與情況，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。此外，我也發現有些學生在討論時容易偏離主題，這提示我在今后的教學中，需要更加明確討論的目標和范圍，引導學生圍繞主題進行深入討論。

在教學策略上，我認為讓學生通過案例分析和小組討論來了解家鄉物產是一個有效的策略。這樣的教學方式不僅能夠讓學生在實踐中學習，還能夠培養他們的合作能力和解決問題的能力。但同時，我也發現有些學生在分析案例時，對于問題的深度思考不夠，這可能是因為他們的思考習慣還沒有完全養成。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思維訓練，提高他們的分析能力。

教學總結方面，我認為本節課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、能力提升、思想認識和實踐應用等方面都有顯著的進步。他們不僅了解了家鄉物產的基本知識和文化內涵，還學會了如何從多個角度分析和評價家鄉物產的價值。在情感態度上，學生們對家鄉的熱愛之情得到了加深，社會責任感也得到了提升。

當然，也存在一些不足之處。例如，在課堂展示環節，有些學生的表達不夠流暢，這提示我在今后的教學中需要更多地鍛煉學生的表達能力。此外，我也發現有些學生對家鄉物產的了解還不夠全面，這可能是因為他們在課前準備不足。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的課前指導，確保他們能夠充分準備。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施：

-在課堂上更加關注每一個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與討論。

-明確討論目標和范圍，引導學生圍繞主題進行深入討論。

-加強學生的批判性思維訓練，提高他們的分析能力。

-加強對學生的課前指導，確保他們能夠充分準備。

-多提供一些表達機會，鍛煉學生的表達能力。板書設計①家鄉物產分類：

-農作物：如水稻、小麥、玉米等

-畜產品：如豬肉、牛肉、羊肉等