25王戎不取道旁李（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以統編版語文四年級上冊《25王戎不取道旁李》為教學內容，旨在通過講述王戎的故事，引導學生學習文言文的閱讀方法，培養文言文閱讀興趣。教學過程中，我將注重激發學生的思維活力，引導學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解課文內容，感受傳統文化的魅力。同時，結合課后習題，訓練學生的文言文翻譯和概括能力，提高學生的語文素養。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠正確朗讀并背誦課文，理解文言文的基本詞匯和句式結構，培養初步的文言文閱讀能力。

2.思維發展與提升：通過分析王戎的行為和思考過程，培養學生的邏輯思維和批判性思維，學會從故事中提取信息并進行推理。

3.文化傳承與理解：了解古代文化背景，感受古人智慧，增強對中華傳統文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創造：通過品味文言文的韻律美，提升學生的審美情趣，激發創造性地運用語言表達自己的想法。學情分析四年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠順利進行漢字書寫和簡單的文言文閱讀。在知識方面，學生對文言文的概念有所了解，但閱讀理解能力尚處于發展階段，對文言文的詞匯和句式還不夠熟悉。在能力方面，學生的邏輯思維和問題解決能力正在逐步提高，但分析文言文深層含義的能力有待加強。

在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對新鮮事物充滿興趣，但注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學方法來維持其學習興趣。行為習慣方面，學生在課堂上的紀律性較好，能夠遵循教師的教學安排，但個別學生可能存在注意力不集中、作業完成質量不高等問題。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。一方面，學生對文言文的學習有一定的興趣，有利于課程的開展；另一方面，由于知識儲備和閱讀能力有限，學生在理解文言文方面可能存在困難，需要教師通過適當引導和輔助，幫助學生克服學習障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學管理系統。

3.信息化資源：統編版語文四年級上冊教材、教學參考書、網絡教學資源（如文言文閱讀材料、視頻講解等）。

4.教學手段：PPT課件、板書、實物展示、小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過文言文嗎？它和我們平時說的白話文有什么不同？”

-展示《王戎不取道旁李》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文言文的韻味。

-簡短介紹文言文的基本概念和它在古代文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文言文的定義，包括其主要特征和語言特點。

-介紹文言文的組成部分，如字、詞、句的結構和用法。

-通過簡單實例，讓學生掌握文言文的閱讀方法和基本翻譯技巧。

3.課文內容分析與講解（20分鐘）

目標：通過分析《王戎不取道旁李》的內容，讓學生深入了解文言文的特性和閱讀技巧。

過程：

-詳細講解《王戎不取道旁李》的背景、人物、事件和寓意。

-分析課文中的重點字詞和句子，解釋其含義和用法。

-引導學生思考課文中的道德教育和人生哲理，讓學生體會到文言文的深刻內涵。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文言文實際應用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題或問題進行深入討論。

-小組內討論該主題的意義、啟示以及如何在現實生活中應用文言文知識。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認知。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、啟示及應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的學習建議和方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文言文學習的意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文的基本知識、課文內容分析等。

-強調文言文在傳承中華傳統文化中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀多學。

-布置課后作業：讓學生翻譯一段簡單的文言文，并撰寫一篇關于文言文學習的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《世說新語》：這是一部記錄了魏晉時期士人言行的筆記小說，其中包含了許多類似《王戎不取道旁李》這樣的文言文故事，可以讓學生更深入地了解古代士人的生活和思想。

-《論語》：《論語》中包含了孔子及其弟子的言行記錄，是學習文言文和儒家思想的重要文獻，可以選取相關篇章進行閱讀和學習。

-《古文觀止》：這是一部收錄了古代優秀散文的選本，適合作為文言文閱讀的輔助材料，讓學生接觸更多的文言文名篇。

-古詩詞：《詩經》、《楚辭》、《唐詩三百首》等古詩詞作品，可以讓學生感受文言文的韻律美，增強文言文的審美體驗。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線文言文翻譯工具、文言文閱讀網站等，幫助學生更好地理解文言文。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后自主閱讀《世說新語》中的其他故事，如《管寧割席》、《王導拜謝安》等，以增強對文言文的理解和欣賞能力。

-文化探究：引導學生學習《論語》中的“仁愛”、“禮儀”等儒家思想，了解古代的道德規范和社會習俗，加深對中華傳統文化的認識。

-寫作訓練：選取《古文觀止》中的文章，讓學生進行仿寫練習，如寫一篇介紹自己家鄉的文言文短文，提高學生的文言文寫作能力。

-詩詞鑒賞：定期安排古詩詞鑒賞課，讓學生學習《詩經》、《楚辭》等古代詩詞，感受文言文的韻律美和意境美。

-實踐活動：組織文言文朗誦比賽、文言文知識競賽等活動，激發學生的學習興趣，同時提高學生的文言文應用能力。

-信息化輔助：指導學生利用網絡資源，如在線文言文詞典、文言文閱讀網站，進行自我學習和鞏固，提高學習效率。

-家庭作業：布置具有拓展性的家庭作業，如讓學生翻譯并解釋一首古詩詞，或寫一篇關于文言文學習的日記，以鞏固課堂所學內容。

-互動交流：鼓勵學生之間相互交流文言文學習的心得體會，通過討論和分享，共同提高文言文閱讀和寫作水平。板書設計①重點知識點：

-文言文的基本知識，如字詞的古今異義、一詞多義等。

-文言文的特殊句式，如省略句、倒裝句等。

-《王戎不取道旁李》的寓意和道德