Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA(3a-3c)說課稿2024-2025學年人教版英語八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA(3a-3c)說課稿2024-2025學年人教版英語八年級下冊教材分析本節課為2024-2025學年人教版英語八年級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(3a-3c)的內容。本單元主要圍繞請求別人做事的話題展開，旨在幫助學生學會如何禮貌地提出請求和回應請求。本節課通過閱讀理解、聽力練習和口語交流等形式，讓學生掌握描述房間物品和提出請求的句型及詞匯，如“Couldyouplease…?”“Isthere…?”等，同時培養學生在真實語境中運用所學知識進行交流的能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生能夠準確理解和運用本節課所學的詞匯和句型，提升在真實情境中提出請求和描述房間物品的語言表達能力。

2.文化意識：通過討論和交流，增強學生對中西文化中禮貌請求方式的了解，提升跨文化交際能力。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中積極思考，對請求的合理性進行判斷，并嘗試用創造性思維解決問題。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過課堂活動提高學生的合作學習和探究學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和日常會話用語，能夠進行簡單的英語交流，了解基本的禮貌用語和請求表達方式。

2.學生對于參與課堂活動通常表現出積極的興趣，他們具備一定的聽說能力，但寫作和閱讀理解能力參差不齊。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過互動和游戲學習，有的學生則偏好通過閱讀和獨立思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于復雜句子結構的理解不足，以及在真實語境中準確運用請求語氣的難度。此外，部分學生可能在詞匯記憶和語言輸出上存在障礙，需要通過適當的引導和練習來克服。教學資源準備1.教材：提前發放人教版英語八年級下冊Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(3a-3c)相關內容，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：準備與房間物品和請求表達相關的圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和語境理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生進行口語練習和互動交流。教學過程1.導入新課

-我會以一個簡單的游戲開始本節課，例如“快速說出你房間里的一樣物品”，讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。

-接著，我會展示一張圖片，上面有雜亂無章的房間，并提問：“你們覺得這個房間怎么樣？如果是你們的房間，你們會怎么做？”以此來引出本節課的主題。

2.預習檢測

-我會讓學生打開教材，快速瀏覽3a-3c部分的內容，并簡單介紹本節課的學習目標。

-然后，我會提出幾個簡單的問題，如：“請說出3a部分的兩樣物品。”或“3c部分的對話中，Tom請求了什么？”以檢查學生對教材內容的初步理解。

3.課文主旨內容探究

-我會讓學生閱讀3a部分的文本，并引導他們找出描述房間物品的詞匯和提出請求的句型。

-接下來，我會讓學生分角色朗讀3c部分的對話，注意語氣和表情的運用，以增強語境的真實感。

-之后，我會組織學生討論：“在什么情況下我們會用到這些請求句型？你們在生活中有沒有類似的經驗？”讓學生結合自身實際進行思考。

4.重點難點講解

-我會詳細講解3a部分中的詞匯和句型，如“Couldyoupleasecleanyourroom?”“Isthereabookonthedesk?”等，并通過例句展示如何在實際情境中運用這些表達。

-對于3c部分的對話，我會重點講解其中的語法結構和表達方式，如“Couldyouhelpmewith…?”“Wouldyoumind…?”等，并讓學生模仿練習。

5.實踐活動

-我會設計一個小游戲，讓學生分成小組，每組選擇一張房間圖片，用所學的詞匯和句型描述房間并互相提出請求。

-在游戲過程中，我會巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽表達。

6.總結反饋

-我會邀請幾名學生分享他們在實踐活動中的體驗和收獲，以及對課文內容的理解。

-然后，我會對學生的學習情況進行總結，強調本節課的重點和難點，并布置相關的課后作業。

7.課后作業布置

-我會布置以下作業：

-復習3a-3c部分的內容，熟記詞匯和句型。

-編寫一個小對話，描述自己的房間并請求朋友幫忙整理。

-準備下一節課的預習內容，預習Unit3的下一部分。

8.課堂結束語

-最后，我會以鼓勵和肯定的話語結束本節課：“今天大家表現得非常棒，不僅學會了如何描述房間物品，還學會了如何禮貌地提出請求。希望大家能在日常生活中積極運用這些知識，提高英語交流能力。下節課我們繼續學習Unit3的下一部分內容，希望大家提前預習，做好準備。”教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節課教學內容相關的拓展資源包括：關于房間物品和請求表達的英文歌曲、短劇、故事以及日常生活中的實際對話案例。

-可以引入一些西方文化中關于禮貌請求的表達方式，以及不同文化背景下的請求差異。

-提供一些與房間整理和家務勞動相關的英語小故事或漫畫，以增加學習的趣味性和實用性。

-利用英語學習軟件或APP中的互動練習，幫助學生鞏固所學詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試用英語描述自己的房間，并拍攝視頻分享到班級群中，讓同學們互相評價和討論。

-建議學生收聽英語廣播或觀看英語電視節目，關注節目中關于請求表達的情景和用法。

-讓學生嘗試編寫一個關于請求幫助的短劇，并在課堂上進行表演，以此提高學生的創造力和語言運用能力。

-推薦學生閱讀一些適合他們水平的英語讀物，如英文版的兒童故事書，其中包含請求表達的情景。

-鼓勵學生參與社區英語角或英語俱樂部活動，與其他學習者交流請求表達的經驗和技巧。

-建議學生在日常生活中多使用英語進行交流，例如在家庭聚會時嘗試用英語提出請求，或在購物時用英語與店員交流。

-提供一些在線英語學習資源，如英語學習網站上的互動游戲和練習，幫助學生自主學習和復習。

-鼓勵學生記錄下自己在生活中使用英語請求幫助的經歷，定期分享并反思自己的進步和需要改進的地方。反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過游戲和角色扮演的方式讓學生更自然地融入語言環境中，提高了他們的參與度和興趣。學生通過模擬真實場景，更能夠理解并運用所學的請求表達方式。

2.我引入了西方文化中關于禮貌請求的表達方式，讓學生了解到不同文化背景下的交流習慣，這不僅拓寬了他們的視野，也使得語言學習更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生在使用新學的請求句型時，仍然存在一定的緊張感和不自信，這可能是因為他們缺乏足夠的實踐機會。

2.在小組討論環節，有些學生可能因為害羞或膽怯而不愿意主動參與，導致課堂互動性不足。

3.我在評價學生表現時，可能過于注重語言表達的準確性，而忽略了學生的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的實踐機會，我計劃在課后設置更多的口語練習任務，如錄制視頻日記，描述自己的日常生活并使用所學句型提出請求，這樣既能夠