第12課《論語》十二章說課稿-2024-2025學年統編版語文七年級上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是《論語》十二章，選自2024-2025學年統編版語文七年級上冊。本節課將重點講解“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”等經典語句，引導學生理解孔子的教育理念和君子之風。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，《論語》作為儒家經典，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。學生在小學階段已經接觸過簡單的古詩詞和成語，對古代文化有一定了解。本節課的內容將幫助學生進一步了解古代文化，提升文言文的閱讀能力，同時與已有的道德修養和人際交往知識相聯系，引導學生在日常生活中踐行君子之風。二、核心素養目標

1.文化傳承與理解：通過學習《論語》十二章，使學生深入理解儒家文化，增強對中華優秀傳統文化的認同感，提升文化自信。

2.語言建構與運用：培養學生準確理解和使用文言文的能力，提高學生的閱讀理解水平和語言表達能力。

3.思維發展與提升：引導學生學會從經典文本中汲取智慧，培養批判性思維和創造性思維，提高解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創造：通過對《論語》十二章的學習，使學生感受古文的韻律美，培養審美情趣，激發創造潛能。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握《論語》十二章中的文言文詞匯和句式。

2.理解孔子關于學習、交友和個人修養的教導。

難點：

1.文言文的閱讀理解，特別是對古代文化背景的理解。

2.將孔子的教導應用到現代生活中的實際情境。

解決辦法：

1.針對文言文詞匯和句式，通過逐句講解、例句分析和課堂討論，幫助學生逐步掌握。同時，利用多媒體輔助教學，展示古代文化背景，增強學生對文本的理解。

2.對于難點中的文化背景理解，可以通過小組合作學習，讓學生自主探究，教師提供必要的指導和資料，幫助學生深入理解孔子思想的時代意義。

3.通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生將孔子的教導與現實生活相結合，培養學生學以致用的能力，并鼓勵學生在日常生活中實踐君子之風，以此突破難點。四、教學方法與策略

本節課將采用講授與討論相結合的教學方法，注重學生的主體參與和思維能力的培養。首先，通過講授法介紹《論語》十二章的基本內容和孔子思想的核心；其次，設計小組討論活動，讓學生針對文本中的觀點進行思考和交流，促進知識的內化。此外，將采用角色扮演活動，讓學生模擬古代情境，體驗孔子的教導，增強學生的代入感和參與感。在教學媒體使用上，將利用PPT展示關鍵信息，以及視頻資料輔助講解，以直觀的方式幫助學生理解抽象的概念，提升教學效果。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將學習《論語》十二章，這是儒家經典的重要組成部分，也是我們了解中國古代文化和道德修養的重要途徑。請大家先回顧一下我們在小學階段學過的《論語》中的名言警句，比如“三人行，必有我師焉”等，看看有沒有同學能分享一些自己的理解和感悟？

二、課文閱讀與初步理解

2.現在，請大家打開課本，翻到《論語》十二章，我們先一起朗讀一遍課文。在朗讀的過程中，注意語氣、停頓，盡量讀出文言文的韻味。讀完后，請同學們用自己的話簡單概括一下這段話的意思。

3.接下來，我會逐句講解課文。請大家認真聽講，有不懂的地方可以隨時提問。我會重點講解一些難懂的詞匯和句式，幫助大家更好地理解課文。

三、課文主旨內容探究

4.現在，我們來深入探究一下課文的主旨。首先，請大家思考一下，“學而時習之，不亦說乎？”這句話是什么意思？它告訴我們什么道理？

5.同學們，學習是一個不斷積累和鞏固的過程?？鬃痈嬖V我們，學習了知識，然后不斷地復習和實踐，這是一種樂趣。那么，你們在學習過程中有沒有這樣的體驗呢？請同學們分享一下自己的感受。

6.接下來，我們來看“有朋自遠方來，不亦樂乎？”這句話。這里的“有朋”指的是志同道合的朋友。這句話告訴我們什么？請大家展開討論。

7.同學們討論得很好。確實，有朋友從遠方來，是一種喜悅。因為朋友能夠互相學習、互相幫助，讓我們在人生道路上不再孤單。那么，你們覺得什么樣的朋友才是真正的朋友呢？

四、全文側重點講解與案例分析

8.現在，我們來講解全文的側重點。本節課的核心是“人不知而不慍，不亦君子乎？”這句話。請大家思考一下，這句話是什么意思？它為什么是全文的側重點？

9.同學們，這句話告訴我們，當別人不了解我們，甚至誤解我們的時候，我們不應該生氣，而應該保持冷靜和寬容。這是一種很高的道德修養，也是君子之風。接下來，我會給大家講一個案例，幫助大家更好地理解這句話。

10.案例分享：有一位同學，他的成績一直很好，但有一次考試他沒有考好。有些同學誤以為他驕傲自滿，不再努力學習了。這位同學沒有生氣，反而更加努力地學習，用實際行動證明自己。最后，他的成績又回到了原來的水平，那些誤解他的同學也向他道歉。這位同學的做法就是“人不知而不慍”的體現。

五、實際應用與互動討論

11.現在，請大家分組討論以下問題：如何在現實生活中踐行“學而時習之，有朋自遠方來，人不知而不慍”這三種君子之風？

12.各小組派代表分享討論成果。大家說得都很好，我相信在今后的學習和生活中，你們一定能夠做到這三種君子之風。

六、總結與作業布置

13.同學們，今天我們學習了《論語》十二章，了解了孔子關于學習、交友和個人修養的教導。希望大家能夠將這些教導應用到實際生活中，不斷提升自己的道德修養。最后，布置一個作業：結合今天的學習內容，寫一篇短文，談談你對“學而時習之，有朋自遠方來，人不知而不慍”這三種君子之風的感悟。

14.今天的課就到這里，希望大家能夠認真完成作業，我們下節課再見！六、學生學習效果

學生學習效果在本節課中體現為以下幾個方面：

1.學生能夠準確朗讀并背誦《論語》十二章，掌握了文言文的朗讀技巧和節奏感，對古文的韻律美有了初步的感知。

2.通過逐句講解和討論，學生理解了“學而時習之，不亦說乎？”的含義，認識到了學習需要不斷的復習和實踐，提高了對學習過程的理解和認識。

3.學生對“有朋自遠方來，不亦樂乎？”的討論中，學會了如何識別和珍惜志同道合的朋友，增強了人際交往能力和團隊合作精神。

4.在探討“人不知而不慍，不亦君子乎？”的過程中，學生理解了寬容和自我修養的重要性，能夠在面對誤解和挫折時保持冷靜和理智，提升了個人道德修養。

5.通過案例分析，學生學會了如何將孔子的教導應用到現實生活中，增強了問題解決能力和批判性思維。

6.在小組討論和課堂分享中，學生的表達能力和自信心得到了提升，能夠清晰地表達自己的觀點和思考。

7.學生通過寫作作業，進一步深化了對《論語》十二章的理解，能夠用書面語言表達自己的感悟，提高了寫作能力。

8.學生在學習過程中，積極參與課堂活動，與老師和同學互動，形成了良好的學習氛圍，增強了學習興趣和動力。

9.學生通過本節課的學習，對儒家文化和中華優秀傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族認同感。

10.學生在學習后，能夠自覺地將孔子的教導融入到日常行為中，如更加注重學習態度、人際交往和自我修養，形成了良好的學習習慣和道德行為。七、教學反思與總結

在講授《論語》十二章這節課后，我深感教學過程中的點滴細節對于學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計本節課的教學方案時，我力求將儒家文化的精髓與學生已有的知識體系相結合，引導他們深入理解孔子的教育理念。在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，既保證了知識的系統傳授，又激發了學生的思考和參與。然而，在實施過程中，我也發現了一些不足之處。

例如，在逐句講解《論語》十二章時，我可能過于注重文言文的字面意思，而沒有足夠地引導學生去體會其背后的深層含義。這可能導致部分學生在理解上存在障礙，難以將孔子的教導與自己的實際生活聯系起來。另外，在小組討論環節，雖然學生的參與度較高，但我也注意到一些學生在討論中偏離了主題，需要我更加細致地引導和監控。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節課的教學效果總體上是積極的。學生們對《論語》十二章有了更深入的理解，能夠在討論中提出自己的見解，這表明他們在知識掌握和思維發展上取得了明顯的進步。

在知識方面，學生掌握了《論語》十二章的基本內容，理解了孔子關于學習、交友和個人修養的教導，能夠在實際情境中運用所學知識。在技能方面，學生的文言文閱讀能力和寫作能力得到了提升，能夠用自己的語言表達對經典文本的感悟。在情感態度方面，學生對儒家文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族認同感。

當然，教學中也存在一些問題和不足。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講解文言