Unit1Family（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過學習北師大版三年級上冊英語Unit1Family，讓學生能夠掌握家庭成員的英文表達，培養他們在日常生活中運用英語進行簡單交流的能力。課程內容緊密圍繞課本，結合三年級學生的認知水平，通過生動的情境創設、互動游戲和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語聽說讀寫能力。同時，注重培養學生的跨文化意識，使他們更好地理解和尊重不同文化背景的家庭觀念。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確拼讀和運用家庭成員英語單詞及句型的能力，提升他們在實際情境中運用英語進行交流的技巧。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的家庭結構，增強學生對多元文化的認識與尊重。

3.思維品質：激發學生思考和討論家庭成員之間的關系，發展他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，提高他們通過合作學習、探究學習等方式獲取知識的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單單詞的拼讀，對英語學習有了一定的認識，可能已經了解到一些簡單的家庭稱謂詞匯。

2.學習興趣：三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡互動和游戲。學習能力：他們具備一定的聽說讀寫能力，但需要進一步培養。學習風格：學生偏好直觀形象的教學方式，喜歡通過實際操作和參與活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：單詞記憶可能困難，對英語句型的運用不夠熟練；在描述家庭成員時可能存在語法錯誤；部分學生可能因為性格內向或語言表達能力較弱而在口語交流中感到不自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-北師大版三年級上冊英語課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語單詞卡片

-家庭成員角色扮演道具

-互動式白板或電子屏幕

-教學PPT

-彩色粉筆和黑板

-錄音機或音頻播放設備

-簡單英語歌曲或童謠資源

-學生作業本和練習冊教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，教師通過展示一張家庭成員的圖片，引導學生用中文描述圖片中的人物關系。

-提出問題：“你們能告訴我這張圖片中都有哪些人嗎？他們是什么關系？”

-學生回答后，教師引入英文單詞和句型，如“family,mother,father,sister,brother”等，讓學生初步感知新詞匯。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示家庭成員的圖片和英文單詞，逐個教授單詞發音和拼寫。

-使用簡單的句型如：“Thisismymother.”“Thatismybrother.”讓學生模仿并跟讀。

-教師通過角色扮演，模擬家庭場景，讓學生在真實語境中練習使用新學的單詞和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組選擇一個家庭成員角色，用英語介紹自己的家庭成員。

-教師在每組旁邊傾聽，提供必要的糾正和幫助。

-全班展示：每組選派一名代表向全班展示他們的介紹，其他學生注意聽并學習。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”，鼓勵學生用英語回答。

-學生自由提問，教師回答，增進師生之間的交流。

-教師設計一個小游戲，如“家庭成員接力”，學生需要快速說出家庭成員的英文單詞，增強記憶。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課學到的家庭成員英文單詞和句型。

-學生自我反饋，分享他們在課堂上的收獲和感受。

-教師布置作業，要求學生回家后用英語描述自己的家庭成員，并錄制視頻。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過不同的活動設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，達到提高核心素養的目的。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語家庭主題繪本，如《MyFamilyAlbum》等，通過故事形式讓學生了解更多家庭相關的詞匯和表達。

-英語兒童歌曲，如《Ilovemyfamily》、《MyMother》等，通過歌曲加強學生對家庭成員單詞的記憶。

-英語動畫片或電影片段，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》中涉及家庭成員的情節，讓學生在真實語境中學習。

-家庭主題相關的英語小故事，如《TheThreeBears》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，增加學生的閱讀量。

-在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，提供家庭主題的學習模塊。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀英語家庭主題繪本，通過故事中的情境復習和鞏固課堂上學到的單詞和句型。

-建議學生和家長一起觀看英語動畫片或電影片段，討論片段中的家庭成員關系，并用英語進行簡單描述。

-指導學生聽英語兒童歌曲，跟隨旋律和歌詞練習發音和語調，增加學習的趣味性。

-安排學生在家中錄制自己用英語介紹家庭成員的視頻，通過實際操作提高口語表達能力。

-提供在線英語學習平臺的家庭主題模塊，讓學生在課后自主學習，通過互動練習加強記憶。

-鼓勵學生創作自己的家庭故事，用英語書寫并在課堂上分享，激發學生的創造力和表達能力。

-定期組織家庭主題的英語角活動，讓學生在輕松的環境中練習使用英語討論家庭成員和家事。

-建議家長在家中與孩子一起進行英語互動，如用英語命名家庭成員，進行簡單的英語對話等，增強家庭學習氛圍。教學反思與總結在今天的英語課上，我們學習了Unit1Family，這是一節關于家庭成員的詞匯和句型的基礎課程。通過這節課的教學，我深刻體會到了教學過程中的成功之處和需要改進的地方。

教學反思：

在設計課程時，我充分考慮了三年級學生的學習興趣和認知水平，通過多媒體資源和互動游戲，激發了學生的學習熱情。在導入環節，通過展示圖片和提問，成功引起了學生的興趣，他們積極參與，對家庭成員的英文表達有了初步的認識。在講授新課環節，我發現使用角色扮演和情境模擬的方法非常有效，學生能夠在真實的語境中學習并運用新知識。同時，我也注意到了一些不足之處。在鞏固練習環節，部分學生在口語表達時仍然顯得不夠自信，可能是因為他們對新詞匯的記憶還不夠牢固。此外，我在課堂管理方面也有所疏忽，沒有及時調整個別學生的注意力，確保他們能夠集中精力參與課堂活動。

教學總結：

從整體來看，學生對家庭成員的英文表達有了較好的理解和掌握。他們在互動環節中積極發言，用英語描述自己的家庭成員，顯示出了一定的語言運用能力。通過課堂提問和作業反饋，我發現學生在知識掌握和技能運用方面都有所進步。情感態度上，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意用英語進行交流和表達。然而，我也注意到，在課堂活動中，個別學生的參與度不高，可能是由于他們對自己的英語能力缺乏信心。針對這些問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在鞏固練習環節，增加更多的小組互動和角色扮演活動，讓學生在小組中練習并得到同伴的支持和鼓勵。

2.對于口語表達