《小石潭記》課程學習目標1理解寫作背景深入了解柳宗元創作《小石潭記》的時代背景和個人經歷。2掌握文章主要內容理解文章描寫的景物特點和的情感表達。3分析文章寫作手法學習運用的景物描寫、人物描寫、情感抒發等手法。4提高語文素養通過學習古文，提升閱讀理解能力和寫作表達能力。作品簡介散文《小石潭記》是一篇寫景散文，以優美的語言描繪了小石潭的景色，表達了對自然景色的喜愛和對人生的感悟。記敘文文章以記敘游覽小石潭的見聞為主，并以景抒情，表達了悠閑自得的心境。簡介柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代文學家、哲學家、政治家，河東（今山西運城）人。與韓愈并稱“韓柳”，是唐代古文運動的倡導者之一，是中唐散文最大家之一，與韓愈、歐陽修、蘇軾并稱“唐宋八大家”。柳宗元與劉禹錫并稱“劉柳”。柳宗元一生仕途坎坷，曾任永州司馬、柳州刺史等職。他的作品以散文著稱，文風雄健，議論深刻，語言精煉，具有很高的藝術成就。他被譽為“唐宋八大家”之一，他的作品對后世影響深遠。寫作背景1政治迫害2貶謫永州3寄情山水柳宗元因參加永貞革新運動而被貶謫到永州，心懷郁悶，寄情山水，以排遣心中的苦悶。作品主題山水游記《小石潭記》以寫景為主，以游記為形式，描繪了游覽小石潭的所見所聞，表達了對自然景色的喜愛和對人生的思考。抒情寫意文章以景抒情，以景寄情，通過對景物的描寫，表達了對自然景色的贊美之情，同時也流露出內心深處孤獨、寂寞的傷感。人物形象分析在文中并沒有直接描寫人物，而是通過景物描寫來表現的內心感受。在文中抒發了孤獨、寂寞、凄涼、悲涼的心情，也表達了對自然景色的喜愛。詩詞賞析《小石潭記》以其優美的語言、細膩的描寫、深邃的哲理，被譽為“散文詩”，其詩意盎然，令人回味無窮。文章運用大量比喻、擬人、排比等修辭手法，將小石潭的景色描繪得淋漓盡致，生動形象。以“以其境過清，不可久居”點明了主題，表達了對清幽靜謐環境的喜愛和對世俗功名利祿的厭倦。情感表達分析孤獨文章以“從小石潭記”為題，點明了“小石潭”的特點，暗示著內心深處的孤獨和寂寞。清幽文章通過描寫小石潭的清幽景色，表達了對自然的熱愛和對寧靜生活的向往。憂愁文章中“凄神寒骨”等詞語，體現了內心深處的憂愁和悲傷。文章結構分析1總分結構開篇點題，概括描寫小石潭的景色，之后重點描寫潭中景物，最后以抒情結尾。2景物描寫以“潭中魚可百許頭”為中心，對潭中魚、潭水、潭邊景物進行細致描寫，展現出一幅清幽靜謐的畫面。3情感抒發以景寄情，通過描寫幽靜的景色，抒發了內心孤寂、苦悶的心情。寫作手法分析白描手法運用簡潔的語言，描繪了小石潭的環境和景色，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，“奇石怪石，玲瓏剔透，光彩奪目”。虛實結合文章以實景描寫為主，如潭水、魚、石頭等，但同時也穿插了一些虛景描寫，如“凄神寒骨，悄愴幽邃”，使文章意境更加深遠。動靜結合文章既描寫了潭水靜止的畫面，也描寫了魚兒游動的場景，以及步行的動作，使文章更加生動活潑。代表性句子賞析“潭中魚可百許頭，皆游而不動”運用動態的“游”字，描寫魚兒的動態，又用“不動”反襯水潭的靜謐，形象生動地展現了小石潭的靜謐幽深。“凄神寒骨，悄愴幽邃”這兩句運用擬人手法，將的情感融入到景物之中，表達了在凄清幽靜的環境中的感受。題材選擇特點以自然景物為主，選取了小石潭的景致，展現出幽靜、清冷的氛圍。以游記的形式，記錄了個人旅行的見聞，展現了對自然景物的感受。文章通過描寫景物，抒發了的內心感受，蘊含著對人生的思考。語言描寫特點簡潔明快語言精煉，沒有冗余，用詞準確，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”生動形象運用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動，如“以手撫摸之，覺其涼滑，如脂如玉”校園書寫特點簡潔明快語言簡潔流暢，避免繁瑣的修飾，直接表達的感受和想法。真情流露表達真摯的情感，展現學生獨特的視角和對生活的感悟。意境優美通過生動的描寫，營造出清新自然、富有詩意的意境，展現校園生活的獨特魅力。自然景物描寫《小石潭記》的自然景物描寫是文章的精髓，它以清新的筆觸描繪了小石潭的景色，展現了細膩的觀察力和優美的文筆。文章從潭水、山石、樹木、水聲等方面描寫，使讀者仿佛身臨其境，感受到小石潭幽靜、清涼的氛圍。文章開頭用“潭中魚可百許頭”的細節描寫，突出了潭水的清澈。接著用“日光下澈，影布石上”的句子，描繪了陽光穿透潭水，照亮石頭的景象，使讀者感受到潭水的清澈與明凈。還以“潭上樹木，皆山高而險，唯潭水深而奇”的句子，描寫了小石潭周圍環境的險峻和潭水的奇特，展現了小石潭的幽靜和神秘感。人物行為描寫觀察細致文中描寫了在小石潭中“游魚細石”的觀察。感受深刻感嘆“山高水落，石奇水清，而水尤清冽”情感流露最后發出“以其境過清，不可久居”的感慨。情感抒發描寫孤獨寂寥文章通過描寫潭水的“清”、山的“幽”、景色的“寂”等，表達了在孤寂環境中的清冷和孤獨的情感。悠然自得雖然身處寂寞的環境，但仍保持著一種閑適、恬淡的心境，在自然中尋求慰藉。曠達超然文章結尾以“以其境過清，不可久居”收尾，表達了對現實生活的思考，以及超然物外的灑脫態度。文脈引申思考自然文章描寫的景物，不僅是客觀存在，更寄托著的情感。文章描寫的山、潭、石等自然景物，不僅體現了對自然的熱愛，更表達了內心深處的孤獨和苦悶。人生作品中，借景抒情，將個人情感融入到自然景物中，使文章更具感染力。文章也引發了人們對人生的思考：人生如逆旅，何處是歸宿？思想文章不僅展現了對自然景物的獨特感受，也體現了的思想深度。文章中“清”字的反復出現，既是景物特征，也是對清凈無為的追求。應試技巧指導寫作技巧抓住文章中心，理清思路。閱讀理解認真審題，理解文章主旨。聽力訓練熟悉考試語速，提高理解能力。學習反思環節自我評價通過本次學習，你對《小石潭記》的理解和感悟如何？知識梳理回顧學習內容，你對文章的寫作手法、語言特點、主題思想等方面有哪些新的理解和收獲？相關文學作品《游褒禪山記》《記承天寺夜游》《岳陽樓記》習作改錯指導檢查句子結構、標點符號、語法錯誤。核對詞語拼寫、用詞準確性、避免錯別字。確保行文清晰流暢、邏輯嚴謹、表達準確。課后延伸思考探究你對本文中描寫的景色印象最深的是什么？思考是如何表達自己感情的？聯想你讀過類似描繪景色的文章嗎？實踐試著描寫你熟悉的地方，表達你的感受。實踐創作指導1仿寫練習嘗試模仿《小石潭記》的語言風格，寫一段描寫景色的文字。2主題創作以“游覽”為主題，寫一篇記敘文，表達自己的感受。3拓展延伸閱讀更多描寫景色的散文，例如《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等。課程總結回顧知識回顧回顧《小石潭記》的寫作背景、主題和人物形象分析。寫作技巧回顧回顧文章的寫作手法、語言特色和自然景物描寫。思考回顧回顧文章的文脈引申和學習反思。成績評定標準課堂參與度20%課后作業完成度30%課堂測試50%課程學習建議1課前預習提前了解文章內容，帶著問題學習，提升學習效率。2課堂參與積極參與課堂討論，與老師互動，加深理解。