…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科新版必修2語文上冊月考試卷585考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列對《林黛玉進賈府》一文的解說和判斷，有誤的一項是A.選自《紅樓夢》(原名《石頭記》)，是一部具有高度思想性和藝術性的偉大的現實主義作品，其作者為清朝作家曹雪芹。B.《紅樓夢》全書以林黛玉和賈寶玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。C.《林黛玉進賈府》通過林黛玉所見所聞，介紹了賈府一大批主要人物，初步描繪了人物活動的典型環境。D.課文《林黛玉進賈府》介紹人物筆法多變，疏密相間，有詳有略，虛實結合。如詳寫賈母、鳳姐、寶玉、王夫人；虛寫賈赦、賈政等。2、下列各句中加橫線的詞語，解釋不正確的一項是()A.漢天子，我____行也丈人：對老年男子的尊稱B.皆為陛下所____成就：造就、完成C.兄弟____親近：親近之臣D.絕不____飲食：給水喝，給飯吃3、下列對加橫線字的解釋，不正確的一項是()A.____相與謀劫單于母閼氏歸漢陰：陰謀B.虞常在漢時，素與副張勝相知，私____勝曰候：拜見C.而____系張勝收：逮捕D.又非親屬，何謂相____坐：定罪，治罪4、下列加線的詞語與現代漢語意思相同的一項是()A.____特征拜郎中B.又多豪右，共為____C.尋其____，乃知震之所在D.舉孝廉____5、下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（）籍獨不愧于心乎獨：唯獨，獨自A.技蓋至此乎蓋：大概。

族庖月更刀，折也族：眾B.項王身亦被十余創被：受。

動刀甚微，然已解如土委地委：卸落C.然今卒困于此卒：士卒。

項王乃復引兵而東引：率領D.馬童面之面：面對6、選出與課文原文一致，正確無誤的一項（）

A.復道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍？

B.歌臺暖響，春光融融。舞殿冷袖，風雨凄凄。

C.明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。

D.使天下之人，敢怒而不敢言。評卷人得分二、其他(共8題，共16分)7、依次填入下面一段文字橫線處的語句；銜接最恰當的一組是（）

書法是易學難精的藝術。作為一門傳統藝術，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書法大家。①它要求筆墨有出處；結字有法度。

②誠然；既定的法度有時會將書法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時代風采”

⑤但是一流的書法家都是從法度中走出來的。

⑥不像現代藝術那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④8、請指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復誰為乎？9、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來探討使我們團結起來的問題，而不要操勞那些使我們分裂的問題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認真而又明確的提案，把毀滅他國的絕對力量置于所有國家的絕對控制之下。讓雙方尋求利用科學的奇跡，而不是乞靈于科學造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開發深海，并鼓勵藝術和商業的發展。（節選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________10、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時離開戰場的士兵來到這里，而且——我認為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個被自己國家的法庭判定為對社會毫無價值的人而來參加這個集會的；由于我的活動，我被認定為危險人物，被判處在已決犯監獄中服苦役刑。所以，你們看，聽這樣一個不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說，在你們許多人心目中——你們或許會原諒我這種個人的風格——看起來，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實上我是集這二者于一身的。（節選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經心地隨手亂放，你不能在書里做記號，你不能折書頁，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實應該歸還它。（節選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰斗到底，我們將在法國戰斗，我們將在海洋上戰斗，我們將充滿信心在空中戰斗！我們將不惜任何代價保衛本土，我們將在海灘上戰斗！在敵人登陸地點作戰!在田野和街頭作戰！在山區作戰！我們任何時候都不會投降。即使我們這個島嶼或這個島嶼的大部分被敵人占領，并陷于饑餓之中，我們的由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續戰斗。

（節選自丘吉爾《我們將戰斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評卷人得分三、句子默寫(共1題，共2分)13、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲及魚鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）評卷人得分四、名著閱讀(共2題，共12分)14、下列對《巴黎圣母院》故事情節的敘述，不正確的一項是（）A.愚人節的當晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛斯梅拉達未遂，被巡邏隊捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛斯梅拉達把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛斯梅拉達卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛斯梅拉達出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛斯梅拉達只供他食宿，不準他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當他看到弗比斯同愛斯梅拉達親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛斯梅拉達。在法庭上編造了所謂巫術的謊言，并對她進行嚴刑逼供。愛斯梅拉達寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過甘果瓦把愛斯梅拉達騙出圣母院后，再次威逼愛斯梅拉達，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當隱修女拿出自己珍藏的小鞋時，愛斯梅拉達也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對失散多年的母女終于相聚。15、簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面。評卷人得分五、情景默寫(共3題，共9分)16、補寫出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結尾處感嘆道；如果六國愛護自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望皇帝臨幸。17、《離騷》中用方圓不相合說明自己和世俗小人不相容的兩句：“___________，__________?！?8、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質疑語氣的話批評秦統治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。

(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個比喻句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微不足道；吐露哀傷之情。

(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養祖母。評卷人得分六、語言表達(共3題，共21分)19、下面一段話是對“微公益”的說明；請提取主要信息，寫出四個關鍵詞。

隨著社會的進步和人們生活水平的提高，越來越多的普通人開始參與到公益事業中來，于是一種草根公益應運而生，這就是微公益。微公益提供了一個很好的平臺，人們將微小的愛心匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量。微公益關注貧困，關注教育，關注社會發展，關注生物保護和低碳等，具有很強的利他性。它沒有過去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟困”的遠大抱負，取而代之的是寓善于樂的參與方式。20、仿照下面的示例；自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節吐蕾；意在教導我們:學會堅強:

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。21、請從曹雪芹；貝多芬以及文學形象大衛·科菲波爾中任選一人；續寫下面的話。

要求：①緊扣首句觀點；符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充實；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】D項，文中著力描寫了鳳姐、黛玉、寶玉等人物的外貌、語言、心理、行動等，當屬詳寫，而對王夫人沒有作詳細描寫。所謂虛寫，即側面描寫，它與實寫（正面描寫）是相對的。2、B【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。B項，成就：栽培，提拔。故選B。3、A【分析】【詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A項，“陰”作“相與謀”的狀語，是“暗中、私下里”的意思。故選A。4、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言文詞語中古今異義詞含義能力。題干要求選出“加線的詞語與現代漢語意思相同的一項”，A項，公車：古義：漢代官署名稱，設公車令。今義：公共汽車，或公家的車輛。B項，不軌：古義今義均為：越出常軌，不合法度。C項，方面：古義：方向。就是沿著機關發動的龍首所指的方向。今義：是指在某事、某人或某物在某個范圍或層面的相對或并列，叫方面。D項，不行：古義：不去。今義：不可以，沒有用。故選B。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言實詞一詞多義的理解能力?？忌鷳堰x項中的句子代入文中；結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。

A項；蓋：通“盍”，何，怎樣。

C項；卒：終于。

D項；獨：豈，難道。

故選B。6、B【分析】【詳解】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。題干要求選出“選出與課文原文一致；正確無誤的一項”，本題較簡單，只要對課文多加記憶，對難寫字及標點符號多加記憶即可。

A項；“復道行空，不霽何虹？長橋臥波，未云何龍”前后顛倒，應為“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹”；

C項；“明星瑩瑩，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”中“瑩瑩”應為“熒熒”；

D項；“敢怒而不敢言”應為“不敢言而敢怒”。

故選B。二、其他(共8題，共16分)7、略

【分析】“傳統藝術”后，應該選③，緊跟后面①具體說明書法的特征，⑥與現代藝術的比較強化書法的特征，②⑤④為邏輯嚴密的小語鏈【解析】③①⑥②⑤④8、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語在語法上的差異；古代漢語中存在與現代漢語整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動句；省略句、主謂倒裝句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎之上，學會分析句子結構，找出句子與現代漢語句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子?！罢咭病北砼袛?，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙姟北肀粍樱槐粍泳洹?/p>

（4）句意為：我蘇武父子無功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來?！盀樗北肀粍?，被動句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰守節呢？“誰為”；為誰，賓語前置句。

【點睛】

文言句式較難理解的是倒裝句。現代漢語習慣的常規語序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語在謂語前，謂語在賓語前，修飾語在中心語前；但有時因修辭、強調等的需要語序會發生變化。我們把那些謂語放在主語前的現象叫作“謂語前置”或“主謂倒裝”，那些賓語放在謂語動詞或介詞前面的現象叫作“賓語前置”，把那些定語放在中心語后的現象叫作“定語后置”，把那些介詞短語即狀語放在中心語后的現象叫作“介詞短語后置”或“狀語后置”。【解析】（1）判斷句（2）判斷句（3）被動句（4）被動句（5）賓語前置句9、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國總統的就職演講。題目節選部分運用“讓雙方”的句式，構成三個整齊的語段，既詳細闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅定的信念，增強了演講的感染力和感召力，起到預想不到的效果。可以說，整齊的句式，表達出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運用“讓雙方”句式，構成三個飽含演講者情感的整齊的語段，在闡述了自己的主張的同時，讓聽眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅定的信念，富有感召力。10、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權運動而作。本題節選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對自己的身份進行闡述。這段演講辭中多用長句，間雜使用短句（長句是指結構復雜、詞語較多的句子，短句是指結構簡單、詞語較少的句子。句子的長短是相對而言的，沒有截然的界限。），其中長句結構復雜、邏輯嚴密、感情充沛，集中抒發了演講者感情和情緒，短句簡潔明快，簡短有力，增強了演講的節奏。同時，長句與短句相互交融，使演講節奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達?！窘馕觥块L句短句，靈動多姿。這段演講辭中多用結構復雜、邏輯嚴密、感情充沛的長句，又間雜使用簡潔明快的短句，使演講節奏有所變化，時而舒緩，時而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達。11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書籍和閱讀的重要性。本題材料運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地揭示了書籍對于我們人類的重要性。第一，運用比喻的修辭手法（借來的書，就如同家里的賓客，必須要細心、體貼地對待。），將“借來的書”比喻為“家里的賓客”，強調要像對待家里的賓客一樣細心、體貼地對待借來的書。第二，運用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強調“借來的書”不能“受到委屈”，體現了作者對書的愛護之情。【解析】運用比喻、擬人，生動形象。這段演講辭將“借來的書”喻為“家里的賓客”，強調要像對待賓客一樣細心、體貼地對待借來的書，生動形象。運用擬人手法，強調“借來的書”不能受到委屈，體現出了對書的愛護之情。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術手法，又稱表現手法、寫作特色，指作者在藝術創造過程中為塑造藝術形象、表現審美情感時所運用的各種具體的表現手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關、擬人、排比等。藝術手法與內容有著密切的互為依存的辯證關系，因為手法運用的終極目的在于使藝術作品的內容得到充分、完美的表現。本題要求閱讀材料，寫出技法感悟。寫作技法就是寫作中進行表現時運用的方法，是作者為表情達意而采取的有效藝術手段。寫作技法受限于作者的世界觀、藝術觀，同時又作用于他的寫作實踐，為寫作活動服務。寫作技法屬于藝術表現方法，常見的有：懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節選自丘吉爾的演講《我們將戰斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發國民繼續戰斗的信心和壯志而發表的。從節選材料，我們能看出丘吉爾運用排比的修辭手法。排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來說，排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。在材料中，作者通過運用“我們將”等語句，構成了一組排比，表現了不投降、不屈服、戰斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的斗爭壯志，具有極強的感染力和號召力?！窘馕觥窟\用排比，增強氣勢。作者通過運用“我們將”構成一組排比，有排山倒海之勢，充分顯示了不投降、不屈服、戰斗到底的信心和決心，喚起聽眾的共鳴，激起國民的壯志，有極強的感染力和號召力。三、句子默寫(共1題，共2分)13、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫名句名篇的能力。此題考查材料均來自教材；屬于考試說明規定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進行背誦默寫，全面掌握。難寫易錯字：飐；羨、遨游。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）開國何茫然爾來四萬八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風亂飐芙蓉水（3）羨長江之無窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共12分)14、C【分析】【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容；主旨或觀點的整體把握能力。

C．“愛斯梅拉達寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯誤。愛斯梅拉達屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅龋斔吹礁ノ鞅韧瑦鬯姑防_親熱地幽會時，不禁妒火中燒，趁機刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛斯梅拉達，在法庭上編造了所謂巫術的謊言，聲稱是愛斯梅拉達運用巫術伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對她進行嚴刑逼供，愛斯梅拉達屈打成招，被判處絞刑。

故選C。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對經典名著的閱讀能力和語言表達準確；鮮明、生動的能力。

題干要求“簡述《巴黎圣母院》中一個令你震撼的場面”，需要選取令人震撼的場面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱鼍懊鑼懞芏?，如愛斯梅拉達和母親相認得那一段；愛斯梅拉達看見伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過去，把克洛德從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地等?？梢赃x取表現敲鐘人伽西莫多和愛斯梅拉達善良，心靈美的場景，也可以選取表現副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險、不擇手段的場景。需要用流暢的語言描述場景即可?！窘馕觥靠寺宓抡驹谑ツ冈旱捻敇巧?，看到愛斯梅拉達被吊上絞架，發出了得意的狂笑。加西莫多終于認清了克洛德的猙獰面目，猛撲過去，把他從頂樓上推下來摔死，自己則來到刑場上，抱著愛斯梅拉達的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發現了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(共3題，共9分)16、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對詩文的背誦；理解、默寫能力。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題；要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題既有直接性默寫又有理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：（1）遞（2）族（3）?。?）妍。

【點睛】

默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數?！窘馕觥渴骨貜蛺哿鶉藙t遞三世可至萬世而為君誰得而族滅也一肌一容盡態極妍17、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查名句默寫能力，所考查句子出自《離騷》，題目有一定的難度，要求考生平時備考中要全面記憶，不可只記個別名句。解答時要注意書寫正確，尤其是“圓”“孰”等。【解析】何方圓之能周兮夫孰異道而相安18、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對名句名篇的識記能力。

本題需注意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字的正確書寫?！窘馕觥磕魏稳≈M錙銖用之如泥沙寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟烏鳥私情愿乞終養六、語言表達(共3題，共21分)19、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點，然后進行整合。特點有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛，匯集起來，積少成多，就形成了一股強大的社會力量”和“具有很強的利他性”“是寓善于樂的參與方式”，然后按照順序和字數要求來下定義。句式1分，內容2分，包括：寓善于樂方式參與；利他性、微小的愛心匯集、普通人或草根。

點睛：下定義要記住一個公式：被定義概念=種差+鄰近屬概念。第一步：提取“鄰近屬概念”。首先在提供的材料中找一個比種概念大一級的概念，即鄰近概念。第二步：尋找種差。就是尋找那些屬于鄰近屬概念的信息點。要注意有些種差是由多個屬性組成復雜的屬性，這些屬性提取時一個也不能少，否則會造成定義不嚴密。第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類連接詞連結起來，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要注意這些屬性組成