…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版五年級語文下冊月考試卷7考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句子中加下劃線字的讀音只有一處是錯誤的，把它選出來（）。A.我家有一個大園子，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞____（zha），樣樣都有。B.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂____。(liang)C.我并不細看，不過馬馬____虎(hū)承認下來就是了。D.玩膩了，我又跑到祖父那里胡____(nao)一陣。2、依次選擇合適的詞語填空；正確的一組是（）。

①到泰山去旅游是我們_____已久的了。

②媽媽_____我天天快樂；進步。

③黨和國家對我們少年兒童寄托殷切的_____。

④小剛非常_____得到一輛小汽車。A.盼望希望期望渴望B.盼望期望希望渴望C.期望希望渴望盼望D.盼望渴望希望盼望3、選出下列四句話中不是比喻句的（）。A.字典就好像一個不開口的老師一樣。B.馬上的男女老少穿著各色的衣裳，馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。C.駿馬和大牛都好像回味著草原的無限樂趣。D.彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。4、找出下面詞語中有錯別字一項A.胚胎禍患B.懲罰迷戀C.天賦繁殖D.細包癡迷5、假若你正忙于作業，一同學來問你題目，下列哪項回答最為恰當（）A.請你耐心地等我把作業完成了，再來教你。B.對不起，我自己的事還沒做完呢，你另請高手吧。C.等我把這題做完了，再一起討論好嗎？D.等我做完作業，你再來請教吧。6、下列句子中破折號和其他句子不一樣的一句是（）。A.都要舉行一次世界性的盛會——諾貝爾獎的授獎儀式。B.諾貝爾制造出了能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。C.諾貝爾又發明了世界上第一個引爆裝置——雷管。D.看到弟弟被炸死；父親被炸成殘廢，諾貝爾哽咽地說：“我——一定會——繼續研究。

——直到成功的。”評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、辨字組詞。

郊____效____；克____刻____；儉____檢____；融____隔____8、給劃線的字注音。____________腳________取商____9、把下列詞語補充完整。

平淡____驚天____10、按要求改寫句子。

我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標志。

改為“被”字句：____

改為“把”字句：____11、給下面的字選擇正確的讀音。

夫人，在自己家里，應____yīnɡyìnɡ該相信您的兒子有足夠的能力應____yīnɡyìnɡ付那了如指掌的小柴房。12、把下面八個詞組中的“打”字換成不同的動詞。打鼓____打魚____打水____打油____打柴____打包____打電話____打電報____13、形近字組詞。

江：____孤：____

扛：____派：____評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)14、判斷下面的說法是否正確。

《西游記》的作者是明代的吳承恩。15、讀課文《彩色的非洲》；判斷下面的說法是否正確。

“火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”這句話運用了排比的修辭手法。16、根據課文內容判斷。

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。?17、《烽火戲諸侯》講的是西周滅亡的歷史故事。18、判斷下面的說法是否正確。

“置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱。”這句話運用了比喻的修辭手法。評卷人得分四、語言表達(共3題，共21分)19、擴句。

①水靜。

②目光注視著天安門20、將下列陳述句改成疑問句。

①這本書真好看；叫人喜歡。

②那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。21、按一定順序排列下面詞語。

①起床；放學、吃飯、上學。

②食品；面包、蛋黃面包、面食。

③收獲；耕地、田間管理、播種。

④秋天、冬天、夏天、春天評卷人得分五、寫作題(共1題，共6分)22、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數不少于400字。文中請不要出現。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【分析】考查學生對生字；重點字詞讀音的掌握。胡鬧；讀“húnào”，表示無理取鬧，其他讀音正確，螞蚱，一種生物。漂亮，表示好看。馬馬虎虎，表示不仔細。

【點評】考查學生對生字讀音的熟練掌握程度，學生應該掌握。2、A【分析】【分析】選A。本題主要考查學生對近義詞的區分。首先理解詞意。盼望：殷切地期望。期望：對未來的事物或人的前途有所希望和等待。渴望：迫切地希望。希望：心里想著達到某種目的或出現某種情況。總之；這幾個詞語是近義詞，要結合具體的語言環境來判定用哪一個詞語更恰當。

【點評】主要考查學生對近義詞的區別，先理解詞語的意思，再根據句子的意思—一對號入座。3、C【分析】【分析】這類題目是考查學生對修辭手法的掌握；“字典就好像一個不開口的老師一樣。”“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”“彎彎的小河像一條彩帶似的向遠方飄去。”都是運用比喻手法，將“字典”比作“老師”，將“男女老少”比作“彩虹”，將“小河”比作“彩帶”，而“駿馬和大牛都好像回味著草原的無限樂趣。”是運用擬人手法，應注意區別。

【點評】考查學生對修辭手法的掌握，應注意區分“擬人”和“比喻”之間的差別。4、D【分析】【分析】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。A；B、C三項正確。D項“細包”應改為“細胞”。

【點評】這道題考查學生對字形的掌握，包—胞。平時讀書，寫作時要注意區別。5、C【分析】【分析】C.項與其它幾項比更禮貌；更委婉。所以選擇C.

【點評】根據句意來選擇。6、D【分析】【分析】ABC表示引進對前文的注釋；說明。D表示聲音的延長或中斷；D和其它三項不同。

【點評】破折號是一種標號，它的作用是：引進對前文的注釋、說明，表示聲音的延長或中斷，表示意思的轉折或話題的轉換等。二、填空題(共7題，共14分)7、郊區效果克服時刻勤儉檢查融化間隔【分析】【分析】郊與效不同音；效讀xiào，郊讀jiāo；克與刻為同音字；儉與檢的偏旁不相同；學生在做這類題型是，要注意區分字不同特點，再根據具體的字形進行解答就可以準確的回答了。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握8、yājíliang【分析】【分析】考查學生對漢字的掌握；應注意正確標調。“腳丫”讀yā。“汲取”讀jí，植物吸取養分。商量，讀liang，商討；討論。

【點評】大多數學生都是在易混字方面出現錯誤，應理解詞語的意思。9、無奇動地【分析】【分析】平淡無奇；指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。驚天動地，驚:驚動；動:震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。10、“天馬”被我國旅游局確定作為中國旅游的圖形標志。我國旅游局確定把“天馬”作為中國旅游的圖形標志。【分析】【分析】①陳述句改寫成被字句；把陳述句中的賓語放在主語之前，兩者之間用“被”連接，然后再寫謂語部分，使句子通順即可。如：我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標志。改為：“天馬”被我國旅游局確定作為中國旅游的圖形標志。②將陳述句改成把字句，就是將句中表示動作的對象移到表示動作的詞前面，加上“把”即成把字句。如：我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標志。改為：我國旅游局確定把“天馬”作為中國旅游的圖形標志。

【點評】掌握陳述句改寫成被字句的方法，平時多練，做這道題不難。11、yīngyìng【分析】【分析】“應”是多音字；在“應該”中應讀yīnɡ；在“應付”中應讀yìnɡ。

【點評】對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。12、敲鼓釣魚挑水榨油砍柴裝包撥電話發電報【分析】【分析】這道題從結構上看是“動詞+名詞”。把“打”字換成不同的動詞；使意思不變，如：敲鼓；釣魚、挑水、榨油、砍柴、裝包、撥電話、發電報。

【點評】從給出的詞語中找規律，掌握詞語的結構，平時學生還應對這類詞進行積累，增加詞匯量。13、江水孤獨扛起派別【分析】【分析】江水；河水。扛起，把重物舉起。孤獨，在中國文字里解釋，“孤”是王者，獨是獨一無二，獨一無二的王者必需永遠接受孤獨，他不需要接受任何人的認同，更加不需要任何人的憐憫。派別，宗教；政黨或學術團體內因不同主張而形成的各種分支或門派。

【點評】字形指個別字元的外形、形體、寫法。學生在書寫時要注意辨認形近字和同音字，不要弄混。形近字是指幾個字形結構相近的字，而形近字的含義卻不一樣。解釋形近字是指幾個字形結構相近的字。特點形近字的搭配有一定的規律，并有各自的特點。三、判斷題(共5題，共10分)14、√【分析】【分析】文學常識的信息點有：作者名（字；號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等；閱讀作品時要注意記憶，根據考試的要求作出相應的解答。如：《西游記》的作者是明代的吳承恩。

【點評】主要考查學生對文化常識的掌握，要求學生平時多記多積累。15、×【分析】【分析】此題考查學生對排比的修辭手法的把握能力。排比句是把三個或三個以上意義相關或相近；結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。句子“火炬樹綻開的花朵比綠葉還多；一棵似一團火，一排似一片霞。”不是排比的修辭手法。

【點評】此題考查學生對文章排比的修辭手法的把握能力。鍛煉了學生閱讀和分析能力。16、√【分析】【分析】這類題主要考查學生對課文內容的理解；《我想》寫了一個孩子通過一連串美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

【點評】主要考查學生對于課文內容的理解，教師應注意強調重點。17、√【分析】【分析】正確。依據課文內容可知；《烽火戲諸侯》講的是西周滅亡的歷史故事。周幽王是一個昏庸的國王，他為了讓褒姒娘娘笑一笑，竟然下令點燃烽火，諸侯以為周幽王有難，都趕來救援，才發現是周幽王在騙大家，氣得火冒三丈返回去了。后來真的有敵人來了，周幽王命人再次點燃烽火，可是諸侯們以為又是周幽王在騙他們，都不來了，周幽王被敵人殺了，西周就這樣滅亡了。

【點評】主要考查學生對課文內容的掌握情況。鍛煉了學生的閱讀和分析能力。18、×【分析】【分析】此題考查學生對比喻的修辭手法的把握能力。比喻句；就是打比方，用淺顯；具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結構分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體(打比方的事物)。句子“置身這座賓館，仿佛回到了大自然的懷抱。”不是比喻的修辭手法。

【點評】此題考查學生對文章比喻的修辭手法的把握能力。鍛煉了學生分析能力。四、語言表達(共3題，共21分)19、①桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。

②數萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。【分析】【分析】擴句；又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語；狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。

【點評】擴句不能另加主干，如主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。不能改變原句的基本意思和句型。20、①這本書真好看；怎么不叫人喜歡呢？

②那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎？【分析】【分析】陳述句改為反問句的方法：（1）將肯定句中的肯定詞（是；能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等；句末的句號改為問號。

【點評】有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞，改變標點符號，增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。21、①起床；吃飯、上學、放學。

②食品；面食、面包、蛋黃面包。

③耕地；播種、田間管理、收獲

④春天、夏天、秋天、冬天【分析】【分析】①起床；吃飯、上學、放學這是按照時間順序來寫的；②食品、面食、面包、蛋黃面包按照面包的制作方法來寫，③收獲、耕地、田間管理、播種按照農作物收貨的時間來寫的，④秋天、冬天、夏天、春天按找時間順序來寫的。

【點評】考查學生對文化常識的理解與掌握五、寫作題(共1題，共6分)22、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步沒有多少歡樂，只有父母太多的責備的目光，陰沉的臉龐。

每當太陽公公露出他燦爛的笑臉；我就背起沉重的書包上學了。我垂著頭，邁著沉重的腳步走向學校。一放學，做完作業，父母年嚴厲的聲音就在耳邊響起：“薇薇，快寫毛筆字！快畫圖畫！快練琴！快”我只能乖乖地服從“長官”的“命令”！這又有什么辦法呢？

我盼望已久的星期六終于到來了！可媽媽說：“快做作業”。我磨磨蹭蹭地起來；又開始了緊張的一天。我正做著作業，忽然從樓下傳來一陣陣歡笑聲。我推開窗，看到外邊的天空那么寬廣，草地那么翠綠，小伙伴們玩得那么高興，心力真不是滋味。我，我就像一只被關在籠子里的小鳥。

我匆匆地吃完午飯；在媽媽的監督下又練起了毛筆字。練著練著，一滴淚滴在宣紙上，我哭了。

爸