22文言文二則伯牙鼓琴第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《文言文二則》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《文言文二則》中的《伯牙鼓琴》第二課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入理解伯牙與子期的故事，分析文章的寓意，積累文言文詞匯，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《伯牙鼓琴》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，理解文章的基本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)文言文的欣賞和鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章中的人物形象和故事寓意，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。

4.通過分析討論，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力和批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《伯牙鼓琴》中的關(guān)鍵文言文詞匯，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，理解其現(xiàn)代漢語的對(duì)應(yīng)含義。

-分析伯牙與子期的故事，理解“知音難覓”的深刻寓意，體會(huì)作者通過故事傳達(dá)的友情和音樂藝術(shù)的美好。

-學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，包括斷句、詞義推測(cè)、句子結(jié)構(gòu)分析等，提高文言文閱讀能力。

舉例：在講解“鼓琴”一詞時(shí)，教師會(huì)通過展示古琴的圖片，解釋“鼓琴”即為彈琴的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解這個(gè)詞在文中的具體用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中的復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等，這是學(xué)生閱讀文言文的常見障礙。

-深入理解文章的深層含義，如伯牙摔琴絕弦的情節(jié)，學(xué)生可能難以理解其背后的情感和象征意義。

-將文言文中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如如何運(yùn)用文言文詞匯和句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作或表達(dá)。

舉例：在分析伯牙摔琴絕弦的情節(jié)時(shí)，教師會(huì)通過討論伯牙與子期之間的深厚友誼，幫助學(xué)生理解伯牙的這種行為是對(duì)失去知音的極度悲痛和絕望的表達(dá)，從而突破學(xué)生對(duì)這一情節(jié)理解的難點(diǎn)。同時(shí)，教師會(huì)通過設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文言文表達(dá)自己的情感，以加深對(duì)文言文的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用《伯牙鼓琴》的故事視頻，以及古琴演奏的音頻和圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和古琴藝術(shù)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的輔助材料，包括《伯牙鼓琴》的背景資料和拓展閱讀，以加深學(xué)生對(duì)文言文的理解和興趣。

3.在線工具：利用在線文言文字典和翻譯工具，幫助學(xué)生即時(shí)查詢不理解的文言文詞匯，提高文言文閱讀的自主性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放古琴音樂，同時(shí)展示一幅山水畫卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寧靜而深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師簡(jiǎn)要介紹伯牙與子期的故事背景，提出問題：“你們認(rèn)為什么是知音？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》做好情感和認(rèn)知上的準(zhǔn)備。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)《伯牙鼓琴》故事的理解。

-接著，教師通過逐句講解的方式，分析課文中的關(guān)鍵文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，并引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測(cè)詞義。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討伯牙與子期的故事，理解“知音難覓”的寓意，并探討其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇課文中的一個(gè)片段進(jìn)行角色扮演，通過模擬伯牙與子期的對(duì)話，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-小組討論后，各小組匯報(bào)扮演情況，其他小組成員和教師提供反饋，共同探討扮演中的亮點(diǎn)和改進(jìn)之處。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)文言文中的表達(dá)特點(diǎn)和情感傳達(dá)方式。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生用文言文表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單的情感或故事，如“我最喜歡的季節(jié)”或“我與朋友的故事”。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫并分享自己的作品，教師和其他同學(xué)提供評(píng)價(jià)和建議。

-教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用文言文表達(dá)。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧，提高文言文的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在教授《伯牙鼓琴》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文中的一些復(fù)雜句式理解起來有難度。我在課堂上應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)他們，通過更多的例子來幫助他們理解。另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。下次我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論話題，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，我也注意到學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的表達(dá)還不夠流暢，今后我會(huì)增加更多類似的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來練習(xí)和運(yùn)用文言文。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握文言文的閱讀和表達(dá)能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《伯牙鼓琴》的其他版本：可以介紹《列子·湯問》中的原文，讓學(xué)生對(duì)比不同版本的故事，了解古代文獻(xiàn)的多樣性。

-古琴音樂欣賞：推薦一些著名的古琴曲，如《高山流水》、《漁樵問答》等，讓學(xué)生感受古琴音樂的魅力。

-文言文閱讀材料：提供一些與《伯牙鼓琴》難度相當(dāng)?shù)钠渌难晕钠?，如《論語》中的短篇故事，幫助學(xué)生鞏固文言文閱讀技巧。

-文化背景資料：介紹古代音樂家、琴師的相關(guān)資料，以及古琴在古代文化中的地位和影響。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行查閱《列子·湯問》中《伯牙鼓琴》的原文，對(duì)比教材中的版本，思考兩者之間的差異。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解古琴的基本構(gòu)造和演奏技巧，感受古琴音樂與文言文的內(nèi)在聯(lián)系。

-學(xué)生可以嘗試翻譯《論語》中的短篇故事，并與其他同學(xué)交流翻譯心得，提高文言文翻譯能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如古琴音樂會(huì)、書法展覽等，親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-建議學(xué)生利用日記或作文的形式，記錄自己學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和感受，以及在生活中發(fā)現(xiàn)的有意義的文言文現(xiàn)象。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的文言文短文，如日記、書信等，鍛煉文言文的寫作能力。

-教師可以定期組織文言文知識(shí)競(jìng)賽或讀書會(huì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀《伯牙鼓琴》全文，并嘗試背誦關(guān)鍵段落，以加深對(duì)文言文的理解和記憶。

2.完成以下練習(xí)題：

-解釋以下文言文詞匯在文中的含義：鼓琴、高山、流水、知音。

-翻譯以下句子：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?/p>

-簡(jiǎn)述伯牙與子期的故事，并談?wù)勀銓?duì)“知音”這一概念的理解。

3.撰寫一篇短文，以“我心中的知音”為主題，用現(xiàn)代漢語表達(dá)，字?jǐn)?shù)不限。

4.搜集一篇其他文言文閱讀材料，與同學(xué)分享，并簡(jiǎn)要介紹你選擇這篇材料的原因。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

1.部分同學(xué)在解釋文言文詞匯時(shí)，未能準(zhǔn)確把握詞義，今后需要加強(qiáng)對(duì)文言文詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。

2.在翻譯句子時(shí)，有同學(xué)未能注意到文言文的特殊句式和用法，導(dǎo)致翻譯不夠準(zhǔn)確。我建議同學(xué)們?cè)诜g時(shí)，要多參考課文注釋和工具書，提高翻譯的準(zhǔn)確性。

3.在短文寫作中，雖然同學(xué)們能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)“知音”的理解，但部分同學(xué)的表述較為簡(jiǎn)單，缺乏深入的思考和具體的例證。我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷或閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行更加深入的探討。

4.在文言文閱讀材料分享中，同學(xué)們展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，但部分同學(xué)分享的材料難度較大，可能不適合全班同學(xué)閱讀。我建議同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，考慮到全班同學(xué)的整體水平。

針對(duì)以上問題，我給出以下改進(jìn)建議：

1.加強(qiáng)文言文詞匯的記憶，可以通過制