…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版必修3歷史上冊階段測試試卷163考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、宋代畫家馬遠(yuǎn)開創(chuàng)了“殘景山水”的畫風(fēng)，他在取景中善于以小見大，只畫一角或半邊景物，被稱為“馬一角”。這一做法A.開創(chuàng)了北宋風(fēng)俗畫的先河B.描述北方山河的雄健壯闊C.創(chuàng)造出虛實相生美學(xué)效果D.由注重寫意轉(zhuǎn)向注重寫實2、根據(jù)下表內(nèi)容；指出二人主張的共同點。

A.社會主義不能由民主革命來實現(xiàn)B.民族矛盾和階級矛盾都應(yīng)該解決C.民主革命的任務(wù)都是反帝反封建D.民主革命是社會主義革命的前提3、下列關(guān)于19—20世紀(jì)的美術(shù)作品及時代背景，對應(yīng)正確的是A.戰(zhàn)爭創(chuàng)傷心靈，展現(xiàn)迷茫反叛——《自由引導(dǎo)人民》B.逃避理性王國，尋找精神寄托——《拿破侖加冕》C.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步——《日出·印象》D.社會急劇變化，時代英雄輩出——《格爾尼卡》4、1517年10月，馬丁·路德將手寫的拉丁文《九十五條論綱》張貼在維登堡教堂門口，不久后他便收到了從德國南部倒流回來的印刷本《九十五條論綱》。這表明A.抨擊教會引起共鳴B.西歐識字率在增長C.德國民族意識覺醒D.技術(shù)推動社會進(jìn)步5、孫中山說：“同盟會之主張，創(chuàng)立民國后，則繼之以平均地權(quán)，倘能達(dá)此目的，則社會問題已解決過半矣。平均地權(quán)者，即井田之遺意也。”這里的“井田之遺意”應(yīng)指A.實行土地私有B.實行土地國有C.實行集體耕作D.實行個體耕作6、中國古代長期盛行“華夏中心論”。明清之際的王夫之則推測：“中國”以外另有發(fā)達(dá)古文明，進(jìn)而他又提出“文化中心轉(zhuǎn)移”論，認(rèn)為諸文明“衰旺彼此迭相易”。這A.體現(xiàn)了樸素的唯物主義史觀B.有利于對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思C.為推翻君主專制奠定了基礎(chǔ)D.旨在論證文明中心轉(zhuǎn)移趨勢7、歷史解說：近代民主制度的建立和完善，不論在單個國家，還是在全世界，都經(jīng)歷了一個長期的、動蕩的而又反復(fù)的過程。一開始表現(xiàn)為思想家的構(gòu)想，而后，政治家借助群眾的力量將其細(xì)化為若干改造現(xiàn)行政治生活的要求。這說明思想家的構(gòu)想A.與民主制度的建立和完善相互影響B(tài).導(dǎo)致民主制度長期反復(fù)動蕩C.為法國大革命提供了思想理論武器D.在民主制度實踐中起著引領(lǐng)作用評卷人得分二、填空題(共3題，共6分)8、美國文學(xué)家海明威是現(xiàn)實主義代表作家，他的代表作是________。9、大唐盛世，國力強(qiáng)大，對周邊地區(qū)產(chǎn)生了文化的輻射力，形成了以中國本土為地理中心、以中國文化為軸心的__________；宋元時期，中國的技術(shù)發(fā)明______和火藥經(jīng)由阿拉伯人傳到歐洲，推動了人類歷史進(jìn)程。10、將下列表格填寫完整。

。時期。

農(nóng)書。

作者。

特點。

《氾勝之書》

原著失傳。

賈思勰。

元朝。

對中國南北方的；廣義的農(nóng)業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”

明朝。

重視備荒；水利等農(nóng)政；熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物。

評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)11、愛因斯坦的相對論是對牛頓經(jīng)典力學(xué)的否定，與量子理論一起構(gòu)成現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。A.正確B.錯誤12、公元前5世紀(jì)，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會為探索主題、研究人類反思人類自己的學(xué)者，他們被稱為智者學(xué)派。A.正確B.錯誤13、瓦特改良蒸汽機(jī)的廣泛使用，使工業(yè)革命進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時代”。A.正確B.錯誤14、史實：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)。

推論：標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時代。A.正確B.錯誤15、北宋時，儒家學(xué)者沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系--“理學(xué)”。A.正確B.錯誤評卷人得分四、材料分析題(共3題，共6分)16、閱讀材料,完成下列要求。

材料一20世紀(jì)50年代,中國與民主德國的關(guān)系良好,貿(mào)易和文化交往十分頻繁。與此同時,中國與聯(lián)邦德國之間處于對立狀態(tài)。1955年,聯(lián)邦德國與蘇聯(lián)建交后,中國逐步推動與聯(lián)邦德國的民間往來。60年代,隨著中蘇關(guān)系日益緊張,中國與民主德國關(guān)系降到了冰點。70年代初,聯(lián)邦德國調(diào)整“新東方政策”,決定改善與中國的關(guān)系。1972年10月,兩國外長在北京簽署建立外交關(guān)系的公報,決定互派大使。此后,兩國的交流活動迅速升溫。——摘編自劉德斌主編《國際關(guān)系史》等材料二1993年,德國實施“新亞洲政策”,十分重視發(fā)展與中國的關(guān)系。德國企業(yè)認(rèn)為在中國“差不多所有行業(yè)都有前景”,紛紛進(jìn)軍中國市場。1998年,德國總理施羅德將實現(xiàn)外交政策“正常化”作為重要目標(biāo),對外不依附于任何國家,謀求世界政治大國地位,并與中國共同“推動世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)多元認(rèn)同”。中國認(rèn)為加強(qiáng)中德在多極化世界中的合作,有利于提高各自國際地位,擴(kuò)大各自在國際上的活動余地,并促進(jìn)世界和平、安全和穩(wěn)定。2004年,中德在中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系框架內(nèi)建立“具有全球責(zé)任的中德戰(zhàn)略伙伴”關(guān)系,中德關(guān)系發(fā)展到了新的高度。——摘編自吳友法《德國現(xiàn)當(dāng)代史》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概述20世紀(jì)50~70年代中國與民主德國；聯(lián)邦德國關(guān)系的變化及其原因。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識,簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。

(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡析20世紀(jì)70年代以來中德關(guān)系發(fā)展的歷史啟示。17、教育為百年大計；與國家的前途命運息息相關(guān)，目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。閱讀材料，完成下列要求。

材料一1913年《壬子癸丑學(xué)制》在課程設(shè)置上；取消經(jīng)科，強(qiáng)調(diào)以美育代宗教；重視授予學(xué)生實際生活必需的知識技能，加強(qiáng)自然科學(xué)和實用生產(chǎn)技能的培養(yǎng)；要求留意兒童身心特點，以促進(jìn)年輕一代德；智、體，美和諧發(fā)展。

——摘自陳學(xué)恂主編《中國教育史研究》材料二1985年5月27日；中共中央和國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出：教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才；要把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實行九年制義務(wù)教育；調(diào)整中等教育機(jī)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

——摘編自陳述《中華人民共和國史》（1）根據(jù)材料一；指出《壬子癸丑學(xué)制》在課程設(shè)置上的特點。結(jié)合所學(xué)知識簡要分析產(chǎn)生上述特點的原因。

（2）簡要概括材料二中《關(guān)于教有體制改革的決定》的主要內(nèi)容；結(jié)合所學(xué)知識回答該《決定》制定的背景。

（3）結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓逃咦兓恼J(rèn)識。18、閱讀材料，完成下列要求。材料教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是中國共產(chǎn)黨遵循的重要育人原則。建黨一百年來，勞動教育的主要內(nèi)容和側(cè)重點雖不盡相同，但都在特定的歷史時期發(fā)揮過重要的作用，并且使學(xué)校勞動教育在具體的實踐活動中得以不斷發(fā)展和完善。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是中國共產(chǎn)黨遵循的重要育人原則。建黨一百年來，勞動教育的主要內(nèi)容和側(cè)重點雖不盡相同，但都在特定的歷史時期發(fā)揮過重要的作用，并且使學(xué)校勞動教育在具體的實踐活動中得以不斷發(fā)展和完善。.延安時期，中國共產(chǎn)黨將“教育為長期抗戰(zhàn)服務(wù)”作為這一時期黨的重要教育方針政策，注重對青年學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動教育，為戰(zhàn)爭提供必要的物資保障，所以各級各類學(xué)校積極組織全體師生參與到邊區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)勞動之中堅持一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)、一邊努力生產(chǎn)、一邊參與戰(zhàn)斗，使學(xué)生既能動筆桿子，也會用鋤把子。新中國成立，百廢待興，這一階段勞動教育最突出的特點是學(xué)校教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等體制為勞動相對合、與勞動群眾緊密聯(lián)系，以達(dá)到鞏固階級基礎(chǔ)和新生國家政權(quán)的目的。改革開放時期，黨輔導(dǎo)的學(xué)校勞動教育繼承了理論必須適應(yīng)。運用于社會實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)；勞動技術(shù)教育得到了各級各類學(xué)校的高度重視，為國家對外開放造就了一批技術(shù)型人才。適應(yīng)并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時代主題。

請回答。

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；說明中國共產(chǎn)黨各時期勞動教育形成的特點及其原因。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中國共產(chǎn)黨勞動教育的經(jīng)驗之處。——摘編自李建國《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校勞動教育的歷史演進(jìn)，基本經(jīng)驗及啟示》評卷人得分五、論述題(共4題，共16分)19、閱讀材料；完成下列要求。

表是中西方關(guān)于“人民”含義的詮釋。將表中“人民”含義的詮釋進(jìn)行縱向或橫向比較，提取其中有關(guān)“人民”含義詮釋的不同點并結(jié)合所學(xué)知識予以闡述說明。20、閱讀材料；完成下列要求。

材料70年來；特別是改革開放以來，主要史學(xué)熱點的形成，大都與國家建設(shè)的需求相關(guān)。如中外關(guān)系史的研究成為熱點，中國邊疆學(xué)迎來發(fā)展高潮，西夏學(xué)；契丹小字、滿文等“絕學(xué)”后繼有人；環(huán)境史研究迎來前所未有的發(fā)展契機(jī)，絲綢之路研究、海洋史研究趨于繁榮。2019年初，中國歷史研究院成立，這是中國歷史學(xué)發(fā)展中的一件大事，對于推動史學(xué)各領(lǐng)域包括中國古代史研究具有重大意義。

——戴逸《新中國70年來的中國古代史研究》材料提供了新中國70年來中國古代史研究的狀況，對材料內(nèi)容提出自己的看法.并結(jié)合所學(xué)的中國古代史知識以說明。（要求：觀點明確.史論結(jié)合.言之成理）21、閱讀材料，完成下列要求。材料從歷史學(xué)的角度認(rèn)識“百年未有之大變局”這個概念，可以從三個方面進(jìn)行理解從中國近百年的歷史看，中華民族經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，這是中華民族的“百年未有之大變局”。從近百年的中外關(guān)系史看，當(dāng)前中國的國際地位和國際關(guān)系與百年前相比，已不可同日而語，是可謂“百年未有之大變局”。從國際共產(chǎn)主義運動的百年歷史看，中國經(jīng)過艱難探索，走上中國特色社會主義道路，并顯示出了巨大的優(yōu)越性，將帶領(lǐng)世界人民走向一個全新的境界，可以說是“百年未有之大變局”。——張海鵬《“百年未有之大變局”是歷史的結(jié)論》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“百年未有之大變局”談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（要求：就材料整體或任意一點展開，觀點明確，持論有據(jù)，論證充分，表達(dá)清晰）22、在民族民主革命中，中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)國家夢想，提出了一系列新中國國家的構(gòu)想，反映了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)著追求與政治智慧。閱讀材料，回答問題。材料19227年1930月，中國共產(chǎn)黨指出：“我們共產(chǎn)黨應(yīng)該出來聯(lián)合全國革新黨派，組織民主的聯(lián)合戰(zhàn)線，以掃清封建軍閥推翻帝國主義的壓迫，建設(shè)真正民主政治的獨立國家為職志。”5年1936月，《中華蘇維埃共和國國家根本法（憲法）大綱草案》，對于中華蘇維埃共和國的未來作出了明確規(guī)定，要求“建立全國工農(nóng)群眾自己的政權(quán)”。8年1949月，中國共產(chǎn)黨在《致中國國民黨書》中明確提出要建立“全中國統(tǒng)一的民主共和國”“蘇維埃區(qū)域即可成為全中國統(tǒng)一的民主共和國的一個組成部分，蘇區(qū)人民的代表將參加全中國的國會，并在蘇區(qū)實行與全中國一樣的民主制度”。9年月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議正式確立了“中華人民共和國”的國名，并將“新中國”國家概念界定為“工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的，團(tuán)結(jié)各民主階級和國內(nèi)各民族的人民民主專政的國家。”至此，中國共產(chǎn)黨的“新中國”符號在復(fù)雜的革命環(huán)境里經(jīng)過不斷的演變最終確立。

據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對“時代與中國共產(chǎn)黨關(guān)于‘新中國’構(gòu)想表述變化的關(guān)系”的命題作出闡釋。——據(jù)胡國勝《中國共產(chǎn)黨“新中國”符號的話語建構(gòu)與歷史演變》評卷人得分六、簡答題(共1題，共10分)23、思想解放往往是政治變革的先導(dǎo)。請回答：

（1）中國歷史上第一次思想解放運動是什么？在這次運動中涌現(xiàn)的哪一流派順應(yīng)了秦國政治變革的需要？

（2）啟蒙運動提出的哪些思想觀點順應(yīng)了近代歐洲民主制度確立的歷史潮流？（列舉出其中兩點即可）

（3）近代中國發(fā)生的哪一場思想解放運動動搖了封建思想的統(tǒng)治地位？參加這運動的人物有哪些？（舉出其中兩個即可）參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【分析】

本題考查的是繪畫藝術(shù)。一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟(jì)的反映。

【詳解】

馬遠(yuǎn)是南宋畫家；A項是北宋時期，A項錯誤；南宋時偏安于南半中國的政權(quán)，故B項錯誤；據(jù)材料“他在取景中善于以小見大，只畫一角或半邊景物”，從寫意的角度反映的就是破碎的祖國山河，從而“創(chuàng)造出虛實相生美學(xué)效果”，C項錯誤；“殘景山水”的畫風(fēng)，就是寫意，不是寫實，故D項錯誤。

【點睛】

一定時期的文化是一定時期政治經(jīng)濟(jì)的反映，南宋的繪畫藝術(shù)在一定程度上體現(xiàn)了南宋“半壁江山”的政治局面。2、A【分析】【詳解】

根據(jù)表格信息及所學(xué)知識可知，列寧的“四月提綱”指出了革命應(yīng)從資產(chǎn)階級民主革命過渡到社會主義革命，“建立由全國的工人、雇工和農(nóng)民代表蘇維埃組成的共和國”，而毛澤東在《新民主主義論》中表達(dá)了社會主義的任務(wù)不能與民主革命的任務(wù)一同完成的思想，因此社會主義不能由民主革命來實現(xiàn)，故A正確；民族矛盾和階級矛盾都應(yīng)該解決，表達(dá)的不是材料的主旨。故B錯誤；俄國不是殖民地和半殖民地，“反帝”不符合俄國國情，故C錯誤；民主革命是社會主義革命的前提，表達(dá)的不是材料的主旨，故D錯誤。3、C【分析】【詳解】

印象畫派是在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的背景下產(chǎn)生的，《日出·印象》屬于印象畫派作品，故答案為C項；《自由引導(dǎo)人民》屬于浪漫主義作品，是在人們對“理性王國”感到失望、尋求新的精神寄托的背景下產(chǎn)生的，排除A項；《拿破侖加冕》屬于新古典主義作品，是在資產(chǎn)階級追求古代希臘羅馬英雄主義精神的背景下產(chǎn)生的，排除B項；《格爾尼卡》屬于現(xiàn)代主義作品，是在戰(zhàn)爭造成人們心靈創(chuàng)傷、出現(xiàn)迷茫反叛的背景下產(chǎn)生的，排除D項。4、A【分析】【分析】

【詳解】

依據(jù)材料中“馬丁·路德將手寫的拉丁文《九十五條論綱》張貼在威登堡教堂門口，不久后他便收到了從德國南部倒流回來的印刷本《九十五條論綱》”可以看出馬丁·路德宗教改革的思想得到了社會的支持，說明抨擊教會引起共鳴。故答案為A項。BD項，僅從材料信息不能得出西歐識字率在增長、技術(shù)推動社會進(jìn)步的結(jié)論，排除；C項，材料沒有體現(xiàn)德國民族意識覺醒，排除。5、B【分析】試題分析：本題考查學(xué)生閱讀信息和根據(jù)所學(xué)知識解決問題的能力。根據(jù)所學(xué)可知“井田制”是奴隸社會的土地國有制度；孫中山也認(rèn)為核定全國地價，現(xiàn)有地價歸原主，漲價歸公國民共享。因此B符合題意。孫中山的平均地權(quán)并非分配土地給農(nóng)民，而是出租的方式進(jìn)行經(jīng)營，土地是資本主義國家所有制而不是個體私有制，更不是進(jìn)行集體耕作，因此排除ACD。

考點：20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果·孫中山的三民主義·民生主義6、B【分析】【詳解】

中國古代則長期盛行“華夏中心論”，正是這類偏見，妨礙了中國人對外來文明的學(xué)習(xí)，王夫之推測“中國”以外另有發(fā)達(dá)古文明，進(jìn)而他又提出“文化中心轉(zhuǎn)移”論，沖破了褊狹的“天朝上國”的藩籬，客觀考察了歷史進(jìn)程，有利于對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思，故B正確；材料信息無法體現(xiàn)樸素的唯物主義史觀，排除A；材料中關(guān)于文化中心論的觀點與“君主專制”無關(guān)，排除C；D不是符合材料的主旨，排除。7、D【分析】【詳解】

根據(jù)材料“一開始表現(xiàn)為思想家的構(gòu)想，而后，政治家借助群眾的力量將其細(xì)化為若干改造現(xiàn)行政治生活的要求”可知，在近代民主制度的建立和完善過程中，思想家的構(gòu)想起著引領(lǐng)作用，D項正確；材料體現(xiàn)了思想家的構(gòu)想在民主制度實踐中起著引領(lǐng)作用，沒有體現(xiàn)“相互影響”，排除A項；根據(jù)材料可知，近代民主制度的建立和完善是一個長期的、動蕩的而又反復(fù)的過程，其中思想家的構(gòu)想起著引領(lǐng)作用，“導(dǎo)致民主制度長期反復(fù)動蕩”說法錯誤，排除B項；材料沒有涉及法國大革命的相關(guān)內(nèi)容，排除C項。故選D項。二、填空題(共3題，共6分)8、略

【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)可知，美國文學(xué)家海明威的作品是《老人與海》。【解析】《老人與海》9、略

【分析】【分析】

【詳解】

第一問是考查唐朝時期強(qiáng)大的國力，所以在文化上形成了以儒家思想為基礎(chǔ)的強(qiáng)大的文化圈，第二問是考查的宋科技發(fā)明的外傳，促進(jìn)了歐洲社會的轉(zhuǎn)型，屬于基礎(chǔ)知識考查，難度不大。【解析】①.東亞文化圈（或漢文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南針）10、略

【分析】【詳解】

聯(lián)系所學(xué)可知，《氾勝之書》是西漢氾勝之的著作；北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早的最完整、系統(tǒng)的農(nóng)學(xué)書籍；元朝王禎的《農(nóng)書》對中國南北方的、廣義的農(nóng)業(yè)進(jìn)行全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”；明朝徐光啟的《農(nóng)政全書》重視備荒、水利等農(nóng)政，熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物。【解析】。時期。

農(nóng)書。

作者。

特點。

西漢。

《氾勝之書》

氾勝之。

原著失傳。

北魏。

《齊民要術(shù)》

賈思勰。

現(xiàn)存最早的最完整；系統(tǒng)的農(nóng)學(xué)書籍。

元朝。

《王禎農(nóng)書》

王禎。

對中國南北方的；廣義的農(nóng)業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”

明朝。

《農(nóng)政全書》

徐光啟。

重視備荒；水利等農(nóng)政；熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物。

三、判斷題(共5題，共10分)11、B【分析】【詳解】

相對論打破了牛頓以來傳統(tǒng)的絕對時空觀。相對論并非全盤否定牛頓力學(xué)，牛頓力學(xué)反映的是宏觀物體低速運動的客觀規(guī)律，而狹義相對論反映的是物體高速運動的客觀規(guī)律，是對牛頓力學(xué)的繼承和發(fā)展。故判斷為錯誤。12、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)，公元前5世紀(jì)，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會為探索主題、研究人類反思人類自己的學(xué)者，他們被稱為智者學(xué)派。故正確。13、A【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，瓦特改良蒸汽機(jī)的廣泛使用，使工業(yè)革命進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時代”。題意說法正確。14、B【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，電力的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時代，而非法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，題干說法錯誤。15、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)，北宋時，儒家學(xué)者沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合了佛道思想來解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系--“理學(xué)”。故正確。四、材料分析題(共3題，共6分)16、略

【分析】【詳解】

（1）變化：根據(jù)“中國與民主德國的關(guān)系良好；貿(mào)易和文化交往十分頻繁。與此同時，中國與聯(lián)邦德國之間處于對立狀態(tài)”；“中國與民主德國關(guān)系降到了冰點”、“兩國外長在北京簽署建立外交關(guān)系的公報，決定互派大使。此后，兩國的交流活動迅速升溫”可知中國與民主德國的關(guān)系從密切到降溫甚至冷淡，和聯(lián)邦德國的關(guān)系則從對立到關(guān)系實現(xiàn)正常化。原因：根據(jù)“中蘇關(guān)系日益緊張”、“聯(lián)邦德國調(diào)整‘新東方政策’，決定改善與中國的關(guān)系”等信息可知，中國與民主德國、聯(lián)邦德國關(guān)系的變化主要和冷戰(zhàn)格局的影響有關(guān)，中國和民主德國同屬社會主義陣營，聯(lián)邦德國屬于資本主義陣營，因此開始與民主德國關(guān)系密切，與聯(lián)邦德國關(guān)系對立。但隨著中國與蘇聯(lián)關(guān)系惡化，而民主德國緊隨蘇聯(lián)導(dǎo)致中國與民主德國的關(guān)系一并惡化；而中國在70年代與美國關(guān)系改善，加之聯(lián)邦德國調(diào)整對外政策，因此與聯(lián)邦德國關(guān)系改善。

（2）根據(jù)“德國企業(yè)認(rèn)為在中國‘差不多所有行業(yè)都有前景’；紛紛進(jìn)軍中國市場”可知隨著中國改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場潛力巨大，因此吸引德國大力開拓中國市場。而且隨著中國國際影響力的提升，積極參與國際事務(wù)，也推動德國謀求與中國關(guān)系的進(jìn)一步深化；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可知，隨著兩德統(tǒng)一，德國的經(jīng)濟(jì)也得到發(fā)展，因此對中國的市場也有巨大需求。同時德國也在謀求改善國際形象，需求政治大國的地位。兩國也因此在推動世界多極化上存在共同利益。

（3）綜合材料內(nèi)容并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，中德關(guān)系的改善都是基于兩國國家利益的考量，同時也和兩國經(jīng)濟(jì)實力增長、市場擴(kuò)大、國家影響力提升密切相關(guān)。因此必須堅持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國家實力；堅持獨立自主，求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維；堅持多邊外交和推動經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化。【解析】（1）變化：中國與民主德國從交往密切到降溫；冷淡；與聯(lián)邦德國從對立到實現(xiàn)關(guān)系正常化。原因：50年代，在冷戰(zhàn)格局下，中國和民主德國同屬社會主義陣營，聯(lián)邦德國外交依附美國；中蘇關(guān)系惡化，民主德國緊跟蘇聯(lián)；中國與美國關(guān)系逐步走向正常化，聯(lián)邦德國調(diào)整對中國的政策。

（2）中國改革開放；經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場潛力巨大，國際影響力顯著提高，積極參與國際事務(wù)；德國統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對中國市場有巨大需求，尋求政治大國地位；兩國都積極推動世界多極化。

（3）堅持發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國家實力；堅持獨立自主，以和平共處五項原則為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則；求同存異，摒棄冷戰(zhàn)思維；奉行多邊外交，推動全球化。17、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)“強(qiáng)調(diào)以美育代宗教；重視授予學(xué)生實際生活必需的知識技能；加強(qiáng)自然科學(xué)和實用生產(chǎn)技能的培養(yǎng)；要求留意兒童身心特點”得出受西方近代化教育理念的影響；注重實用性；注重德智體全面發(fā)展。原因綜合所學(xué)內(nèi)容可知主要是西學(xué)和西方教育制度的不斷傳入中國；民國成立以后，注重通過教育改造國民素質(zhì)以及民族資本主義的發(fā)展。

（2）根據(jù)“教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)；多出人才，出好人才；要把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實行九年制義務(wù)教育；調(diào)整中等教育機(jī)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”可知主要內(nèi)容是提高民族素質(zhì)；實施義務(wù)教育；發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。背景根據(jù)“1985年”可知主要是原有教育體制存在明顯弊端；同時實行改革開放；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展等。

（3）綜合材料內(nèi)容可知，教育政策變化帶來的認(rèn)識是教育發(fā)展應(yīng)符合社會發(fā)展的需要；教育發(fā)展受政治、經(jīng)濟(jì)形勢的影響。【解析】（1）受西方近代化教育理念的影響；注重實用性；注重德智體全面發(fā)展。

原因：西學(xué)和西方教育制度的不斷傳入中國；民國成立以后；注重通過教育改造國民素質(zhì)；民族資本主義的發(fā)展。

（2）主要內(nèi)容：提高民族素質(zhì)；實施義務(wù)教育；發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。

背景：原有教育體制存在明顯弊端；改革開放；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展。

（3）認(rèn)識：教育發(fā)展應(yīng)符合社會發(fā)展的需要；教育發(fā)展受政治、經(jīng)濟(jì)形勢的影響。18、略

【分析】【詳解】

（1）延安時期：特點：根據(jù)材料“堅持一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)；一邊努力生產(chǎn)、一邊參與戰(zhàn)斗；”可分析出學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、戰(zhàn)斗相結(jié)合。原因：根據(jù)材料“教育為長期抗戰(zhàn)服務(wù)”結(jié)合所學(xué)知識，適應(yīng)艱苦的農(nóng)村環(huán)境和持久的革命戰(zhàn)爭的需要；根據(jù)材料“為戰(zhàn)爭提供必要的物資保障，所以各級各類學(xué)校積極組織全體師生參與到邊區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)勞動之中。”可分析出滿足戰(zhàn)爭環(huán)境下的基本生存問題。新中國成立初期：特點：根據(jù)材料“學(xué)校教育與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等體制為勞動相對合、與勞動群眾緊密聯(lián)系，”可分析出緊密聯(lián)系工農(nóng)群眾：培養(yǎng)能夠從事工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化人才。原因：根據(jù)材料“百廢待興，”可分析出新中國恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、鞏固政權(quán)的需要、新生政權(quán)性質(zhì)的要求。改革開放時期：特點：根據(jù)材料“勞動技術(shù)教育得到了各級各類學(xué)校的高度重視，”可分析出勞動技術(shù)教育成為重點。原因：結(jié)合所學(xué)知識，黨的工作重心轉(zhuǎn)移；根據(jù)材料“為國家對外開放造就了一批技術(shù)型人才。適應(yīng)并促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時代主題。”可分析出進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；科學(xué)技術(shù)的重要性得到肯定。

（2）經(jīng)驗：結(jié)合所學(xué)知識，堅持黨對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育的領(lǐng)導(dǎo)、遵循馬克思主義勞動觀、材料“運用于社會實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)；”體現(xiàn)了貫徹理論聯(lián)系實際（實事求是）的優(yōu)良作風(fēng)。【解析】(1)延安時期：特點：學(xué)習(xí)；生產(chǎn)、戰(zhàn)斗相結(jié)合。

原因：適應(yīng)艱苦的農(nóng)村環(huán)境和持久的革命戰(zhàn)爭的需要；滿足戰(zhàn)爭環(huán)境下的基本生存問題。（任意1點）

新中國成立初期：特點：緊密聯(lián)系工農(nóng)群眾：培養(yǎng)能夠從事工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化人才。（任意1點）

原因：新中國恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)；鞏固政權(quán)的需要；新生政權(quán)性質(zhì)的要求。（任意1點）改革開放時期：特點：勞動技術(shù)教育成為重點。

原因：黨的工作重心轉(zhuǎn)移；進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；科學(xué)技術(shù)的重要性得到肯定。（任意1點）

(2)經(jīng)驗：堅持黨對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育的領(lǐng)導(dǎo)、遵循馬克思主義勞動觀、貫徹理論聯(lián)系實際（實事求是）的優(yōu)良作風(fēng)。五、論述題(共4題，共16分)19、略

【分析】根據(jù)材料信息；從縱向來看，中國古代是官民對立，等級森嚴(yán)；近代中國主張人民是國家的主體；百官是人民公仆。從縱向來看，古代雅典公民是城邦的主體，但不包括婦女、僑民及奴隸；而近代西方公民范圍擴(kuò)展到全體國民，公民主體和權(quán)利也在不斷擴(kuò)展。根據(jù)材料信息，從橫向來看，古代中國與雅典關(guān)于“人民”的看法和社會地位不同；近代中國受西方工業(yè)文明沖擊和先進(jìn)國人傳播啟蒙思想，以及社會巨變，關(guān)于“人民”的觀念與西方逐步接近。本題的解答首先是根據(jù)材料信息確定論題，從以上分析來看，橫向或縱向確定某一論題均可，然后聯(lián)系有關(guān)史實來說明不同的社會現(xiàn)象，以及造成這種不同的原因。

點睛：本題屬于開放性試題。這類試題往往根據(jù)材料信息可以歸納得出兩個以上的觀點，每種觀點都有其道理，考生可以同意其中任何一種，并對相應(yīng)觀點進(jìn)行分析說明。解答開放型題，選取所要闡述的觀點對答題特別重要。從高考得分的角度講，應(yīng)遵循以下原則：（1）選擇與教材觀點相近的論點為闡述對象，這樣論證起來可以從教材中獲取較多的相關(guān)歷史資料，以說明相應(yīng)的觀點。（2）選擇歷史材料與理論依據(jù)最多的論點為闡述對象，可以看一下哪一種觀點可以從材料中獲得更多的資料支持。另外，有些問題除了需要材料論述外，還需要一定的理論說明，論點的理論依據(jù)是否充分，也是選取觀點的重要依據(jù)。【解析】示例一：

不同：

古代中國：官民相對；等級森嚴(yán)。

近代中國：主張人民是國家的主體；百官是人民公仆。

說明：

古代中國：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；專制主義中央集權(quán)的建立；儒家倫理綱常的影響。

近代中國：西方工業(yè)文明沖擊（向西方學(xué)習(xí)的不斷深入）；先進(jìn)國人傳播啟蒙思想；社會巨變（社會轉(zhuǎn)型）。

示例二：

不同：

古代中國：官民相對；等級森嚴(yán)。

古代雅典：公民是城邦的主體。

說明：

中國：大河文明；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；專制主義中央集權(quán)的建立；儒家倫理綱常的影響。

雅典：海洋文明；工商業(yè)和海外貿(mào)易發(fā)達(dá)；民主政治的確立；小國寡民的城邦體制。

示例三：

不同：

古代雅典：公民是城邦的主體；不包括婦女；僑民及奴隸。

近代西方：公民主體和權(quán)利不斷擴(kuò)展。

說明：

古代雅典：小國寡民的城邦體制；生產(chǎn)力發(fā)展以及人們的認(rèn)識有限。

近現(xiàn)代西方：社會經(jīng)濟(jì)尤其是資本主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展；文藝復(fù)興、啟蒙運動等推動了思想的解放；資產(chǎn)階級代議制的發(fā)展。20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題是開放性試題，該題沿襲了近年來開放性試題的設(shè)計思路，要求考生就表格內(nèi)容獨立提出看法，對論題進(jìn)行史論結(jié)合的闡述。試題以戴逸《新中國70年來的中國古代史研究》為情景材料，契合了傳統(tǒng)文化和“四個自信”的熱點，考查對中國古代史的認(rèn)識以及在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法，發(fā)現(xiàn)歷史問題、論證歷史問題、獨立提出觀點的能力，突出了唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等核心素養(yǎng)。本題材料提供了中國古代史研究的狀況，要求圍繞研究狀況提取一個看法，并結(jié)合所學(xué)知識加以說明。題目著眼于研究狀況的看法，開拓了考生在唯物史觀指導(dǎo)下認(rèn)識歷史的視角；題目的史料包含了多種看法，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題；題目限定中國古代史知識，便于學(xué)生調(diào)動和運用所學(xué)知識，史論結(jié)合說明論證問題。答題的關(guān)鍵在于能夠在理解材料的基礎(chǔ)上，聯(lián)系相關(guān)史實，提取相關(guān)看法。答題思路一般分為四步，第一步是認(rèn)真閱讀材料，明了《新中國70年來的中國古代史研究》的主要史學(xué)熱點的形成，大都與國家建設(shè)的需求相關(guān)。第二步，在理解材料的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行整體分析，由此提出看法，如：國家建設(shè)需要引導(dǎo)史學(xué)研究趨向；國家宏觀文化政策與具體的學(xué)術(shù)研究相結(jié)合；史學(xué)經(jīng)世功能的充分發(fā)揮。等等。第三步，圍繞題目，聯(lián)系材料涉及的史實，結(jié)合中國古代史的相關(guān)內(nèi)容對自己的看法加以說明，第四步進(jìn)行總結(jié)升華。說明時要注意限制條件是用中國近現(xiàn)代史知識，要求做到觀點明確，史論結(jié)合，言之成理。【解析】國家發(fā)展的需要引導(dǎo)史學(xué)研究趨向新中國成立以后，以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)的中國古代史研究取得了輝煌的成績，之所以大力弘揚中國傳統(tǒng)文化，是因為儒家的“仁政”契合當(dāng)今的“以德治國”；法家的法治思想契合當(dāng)今的“依法治國”；孔子的教育思想契合當(dāng)今的全民教育、素質(zhì)教育、職業(yè)教育等；墨家的兼愛、非攻契合當(dāng)今的平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。這些有利于把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來，構(gòu)建和諧社會。研究中國邊疆學(xué)，有利于認(rèn)識中華民族的歷史是以漢族為主體的多民族共同創(chuàng)造的，能夠更好地執(zhí)行民族平等、民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮的民族政策，推動中國特色的社會主義建設(shè)。我國政府提出“一帶一路”的合作發(fā)展的倡議，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體，使“一帶一路”的發(fā)展更加的充分和長久。隨著我國社會主義建設(shè)的逐步推進(jìn)，中國古代史研究的史學(xué)經(jīng)世功能更能得到充分發(fā)揮。21、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放性題，沒有固定的答案。圍繞主題“百年未有之大變局”，依據(jù)材料“從中國近百年的歷史看，中華民族經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，這是中華民族的‘百年未有之大變局’”可以得出觀點是中國近百年經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍這是中華民族的“百年未有之大變局”。然后結(jié)合所學(xué)從近代列強(qiáng)侵略及其影響、辛亥革命及其影響、中共領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命及其影響、新中國成立以來的社會主義探索和建設(shè)及其影響等角度進(jìn)行分析說明認(rèn)識。最后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論是近百年中國歷史，中華民族經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來“百年未有之大變局"。言之有理即可。【解析】示例：

觀點：中國近百年經(jīng)歷了從站起來；富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍這是中華民族的“百年未有之大變局”。

認(rèn)識：鴉片戰(zhàn)爭后；中華民族危機(jī)不斷加深。1901年《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地半封建社會。辛亥革命推翻了清王朝.但是在民主制度建設(shè)方面并未成功。袁世凱奪取革命果實后，逐步建立起北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治。五四運動后誕生的中國共產(chǎn)黨，給災(zāi)難深重的中國人民帶來了光明和希望指明中國革命的方向。雖然歷經(jīng)曲折和磨難，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得了新民主主義革命的偉大勝利。1949年10月，新中國成立，徹底甩掉了半殖民地半封建社會的包袱，