初中數學教學計劃（35篇）

初中數學教學計劃（精選35篇）

初中數學教學計劃篇1

一、總體要求

以“細化課標，分課型構建課堂教學模式”為主線統領初中數

學教研工作。通過推進細化解讀課程標準工作、積極實施課堂觀察

活動、構建分課型課堂教學模式，提高初中數學教師設計教學、實

施教學和反思教學的能力，從而提高我市初中數學的教學質量。

二、主要工作

（一）繼續構建初中數學課堂教學模式

［口、做好教學模式的立項課題結題驗收工作

大家知道，從課題立項到現在，已經一年多了，基本都需結題

了，但上交的材料并不多，有十幾個人，我們就對這些材料完整的

課題進行驗收。方法：一要看材料，二找學生座談，三要聽課評估,

對符合要求的，要發成果證書、優質課證書，并按排好的教學模式

在全市做公開示范課，起到專業引領的作用。

計劃三月份進行驗收，望大家積極準備。

對正在實驗的課題，要讓他們做好實驗階段的小結，優秀教學

案例的整理工作，督促他們及時提交結題申請。再明確一下，結題

時需交的有關材料：立項書、開題報告、結題驗收申請、課題研究

實驗中期小結、課題研究實驗總結、課題研究成果資料（該教學模式

的介紹，對應本教學模式的教學設計、教學案例或教學實錄）。在此

基礎上按上述方式組織驗收。

[2]分課型構建初中數學課堂教學模式

在上學期的基礎上，本學期將分課型構建數學課堂教學模式。2

月份，將利用初中數學學科教研組長會的機會，結合“導學法''的

相關理論、《新鄭市分課型構建課堂教學模式的指導意見》對教研

組長、備課組長進行分課型構建課堂教學模式研究的培訓指導，進

一步明確初中數學學科選題立項的參考范圍：

新授課可分為四種課型：概念課、命題課（公式、定理課）、應

用課和實踐活動課C

復習課可分為三種課型：章節復習、單元復習和綜合復習課。

講評課可分為二種課型：作業講評課和測試講評課。

在具體的初中數學課堂教學中實施的自主探究教學模式，大致

有以下環節：

創設情境、引入新課一一自主探索、嘗試解決一一交流反饋、

解疑釋疑一一強化訓練、遷移應用一一反饋小結、觀點提煉一一分

層作業、自主發展C

教師的作用是創設問題情境，激發學生參與學習活動的熱情，

組織合作探索，點撥啟發評價。（具體操作略。）

結合數學課改教材的內容組成，我們又提煉出不同類型的課型:

[3]掌握各專題課型的教學目的和流程(以概念課、命題課、復

習課和講評課為例)

—概念課的教學目的及流程

⑴目的

該課型應體現學生的學習活動是在進行“數學概念學習”。通

過學習，進一步準確理解概念的核心、內涵與外延以及其反應的數

學思想和方法。

(2)課型的基本流程

基本流程：

A、關注概念的實際背景與形成過程；

B、以準確的語言明確揭示其本質，確認概念；

C、突出概念的有關特征，理解概念；

D、挖掘與已有概念的關系，發展概念；

E、運用正反例的變式突出概念的內涵、外延，鞏固概念；

F、小結反思，課堂檢測，提升概念。

—命題課的教學目的及流程

⑴目的

該課型應體現學生的學習活動是在進行“命題學習”。通過學

習，進一步了解概念與概念之間的內在聯系及其演繹規律，掌握幾

個概念之間所存在的某些定律或聯系法則。公式、定理課應讓學生

準確地掌握命題的條件部分和結論部分，了解公式、定理中諸條件

的性質和作用，掌握公式變形的各種形式。

(2)課型的基本流程：

A、數學命題的引入；

B、數學命題的證明；

C、數學命題的應用；

D、命題的引申與拓廣；

E、小結、歸納、升華

(3)基本要求：

A、數學命題的引入：采用引導發現式：①提出問題;②探究猜

測：提供系列的實例或素材，讓學生通過實驗、操作和思考提出猜

想；修改、完善學生的猜想，形成未加證明的命題。這種模式適用于

幾何定理的教學或存在規律的代數運算法則；

B、數學命題的證明：一要明確給出命題的條件和結論；而要用

綜合分析法探索證明命題的思路；三要完成證明，并用文字語言、圖

形語言、符號語言規范表述，說明其等價說法；四要揭示證明中運用

的數學思想、方法(有的命題證明本身就是一種數學方法)；五要明確

命題的條件、結論以及適用范圍。

C、數學命題的應用：一要強調命題的條件和使用范圍；二要給

出命題所解決問題的基本類型；三要通過變式練習，正反例糾正常見

錯誤，加強命題的靈活應用；

D、命題進行引申和拓廣：通過開放性題對命題進行引申和拓廣,

滲透研究問題的方法；

E、小結、歸納：一要歸納出命題的關鍵，而要總結出主要的數

學思想和方法。

（3）命題教學應注意的問題：

A、何種方式引入，要根據具體的教學內容確定，不可牽強；

B、進行幾何命題教學時要注意數形結合，數學公式的教學要注

意其幾何背景。

一復習課的教學流程

，，歸納一一診斷一一示例一一提高一一總結，，。

這種模式就是通過對知識要點的歸納，形成認知體系；通過診斷

練習，發現問題、解決問題；通過典型例題示范，領悟思想方法;通

過綜合練習，培養運用知識的能力。

—講評課的基本流程

（一）明確試卷講評課的教學目的

概括起來，試卷講評課要達到以下四個目的：

1糾正錯誤一一糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法C

2分析得失一一通過試卷講評引導學生學會學習、學會考試c

3找出差距一一讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學

習實際與學習能力的差距。

4提煉概括一一對知識、方法作進一步的歸納，站到數學思想

的高度認識所學內容。

（二）基本環節

1精心準備環節：

認真評閱試卷，制定科學合理的評分標準，嚴格按標準給分、

扣分并做好以下幾項:

⑴對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

⑵統計選擇題前填空題全班錯誤人數及錯誤類型。對典型的、

帶有傾向性的錯誤應特別關注，如一道選擇題全班有較多的同學選

擇同一個錯誤的答案，則應予以重點分析。

⑶統計解答題的得分，計算各題的平均分，以此衡量全班對此

類題的掌握情況。一般的，若全班平均得分低于此題滿分的60%,

則說明此種類型的問題是學生的薄弱環節，應予重點講評。

⑷對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯

誤根源，定出糾錯的具體措施。

⑸對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促

進全班的共同提高C

⑹分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設

計好針對訓練題。

⑺將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。

必要時要進行個別談話。

2概述測試成績環節

講評課開始，首先用幾分鐘時間概述測試后成績情況：⑴簡述

測試的平均分，及格率、優秀率、低分率、達標率。⑵表揚達到目

標分、超出目標分的同學，最高分獲得的司學，特別是多表揚達到

目標分，超出目標分的中下生。切忌責難、譏笑成績差的學生。應

多熱情鼓勵幫助他們，可通過一些進步快的同學為實例，教育他們

不要泄氣，要奮力直追。

3講解試題環節

⑴重點講評若干問題。講評切忌平鋪直敘，更不能成為簡單的

對答案和說答案，應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，

講究對癥下藥”。具體來講，學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發

性強的題目應重點講評。應將較多的時間用在錯因分析與思路啟發

上，只板書必要的解題過程（如：對算理、算法要求較高的運算過程,

要求較高的解題格式等）不必面面俱到。

⑵必要時請學生發言。請學生發言主要是為了暴露思維過程，

包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示

范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講”；注重

學生“練”。

評講課決不是只是教師講，而要注重學生課內、課外的“練”，

補充練習，可由測試題中通過“一題多變”、“一題多測”、"一

題多拓”或典型錯誤產生。

4課堂小結環節

常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙

忙下課，忽視課堂小結，這是課堂一忌，回顧小結，概括本節課主

要內容，歸納解題方法，并強調注意問題。

5鞏固、反饋環節

一堂講課的結束，并不是試卷評講的終結，教師應利用學生的

思維，擴大“戰果”，有針對性布置一定量的作業，作業的來源：

可對某些試題進行多角度的改造，使舊題變的題，講評課課外作業

的布置，有利于學生鞏固，提高，有利于反饋教學信息。同時應要

求學生課后完成如下工作：

以上模式我們還處在推廣與繼續實驗并存的階段，希望老師們

能夠對此模式大膽嘗試，積極研究，不死搬硬套，能有所創新。

根據教學實際，七、八年級教師可重點進行新授課中的概念課、

命題課的研究，九年級教師可重點進行復習課、講評課的研究。

[4]分課型構建初中數學課堂教學模式的步驟

_3月中旬，對學校新上報的市級課題申報進行審批，確定初中

數學學科重點研究的課題。

_4月份對重點課題進行重點指導。幫助課題小組策劃研究目標、

研究重點和研究思路，結合其教學模式研究情況對其進行學習培訓

指導。

_4月下旬組織召開新鄭市初中數學學科課題研究階段性研究成

果交流會，由重點課題研究小組成員介紹其階段性研究成果。

_5月底組織新鄭市初中數學學科分課型課堂教學模式教學設計

評比活動。要求課題研究小組成員根據自己的研究設計出符合其模

式的教學設計參與評比。

_6月份組織新鄭市初中數學學科分課型課堂教學模式經驗交流

活動。互相學習，總結得失，完善自己的教學研究。

（二）強力推進細化解讀數學課程標準工作

我們初中數學學科要在上學期細化解續課標的基礎上，繼續探

討學科細化解讀課標的技術路徑，開展細化解讀課程標準的主體研

討活動，幫助教師牢固樹立目標意識，掌握分解目標的正確方法，

制訂科學具體的課時學習目標，規范陳述課時目標，糾正部分教師

以往目標陳述中的三維目標割裂表述、主體錯位、空泛籠統的毛病,

增強課堂教學的評價和檢測意識，提高數學課堂教學的有效性。

本學期我們初中數學學科的目標是把數學七、八、九上冊的教

學內容都分課時寫出分解稿，以便資源共享。我會根據實際情況分

解給各學校教研組C五月份將稿件上交，評出好的分解稿給以表彰

及交流學習。

（三）積極組織開展課堂觀察活動

由于課堂觀察有利于教師進行教學研究，有利于教師由經驗型

向研究型轉換。

所以，我們初中數學學科要積極探索課堂觀察的有效形式和方

法。要把課堂觀察前細化解讀課程標準、構建分課型課堂教學模式

結合起來，使我們的課堂教學更加有效。

我們可以從教師和學生兩方面進行觀察：觀察教師的語言（提問、

評價、引入語、過渡語、小結總結語、）、板書、媒體的使用、情感

的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創設、學習效果

的監測、包括班級生活環境的營造、關注學生的課堂感受等；觀察學

生是否積極主動參與學習、與同伴合作的實效、回答問題的情況、

掌握知識的情況、情感體驗等。

因為是初步償試.，根據老師的教學情況和教學對象先選擇幾個

不同的觀察點，對老師的教和學生的學進行有效觀察，通過評課研

討，查找問題，改進教學，以使課堂高效。但不是面面俱到，這樣

會走形式和過場，不會將此項活動落到實處。我會提供課堂觀察量

表，讓大家結合教學實際，選擇切實可行的觀察方法進行觀察。各

教研組要根據我們的具體細則組織活動，讓做的好的單位提供作課

人選，在全市做研討課，讓大家借鑒，把課堂觀察活動落到實處。

(四)做好畢業年級復習備考工作

本期重點抓好九年級的復習備考和質量檢測工作，本學年計劃

進行兩次九年級教學質量檢測，時間分別為20_年4月(畢業會考)

和20_年5月。打算在5月份召開復習備考研討會。安排有做課知

復習經驗介紹及互動等環節。

(1)我們要認真研究《考試大綱》、《考試說明》，明確復習內

容及要求，提高復習的針對性；

(2)科學安排復習進度，圓滿達成每一階段的復習目標；

(3)研究命題趨勢，關注新課程理念在試題中的體現(信息題、

探究題、開放題、綜合題等)；

(4)有針對性的進行專題訓練：圍繞考試熱點、難點、及學生薄

弱環節(典型錯例)展開；

(5)積極開展有效的復習課、講評課的教學策略及模式的研究；

(五)本學期要開展全市性的青年數學教師教學技能比賽

為了進一步提高我市初中數學教師的教育教學能力，讓教師深

刻地理解“新課標”精神，對新課程開展進一步的深入研究，更好

地推廣“分課型”課堂教學模式，促進教師專業成長，市教研室決

定4月份開展初中數學教師教學技能比賽。（詳見活動方案）

（六）認真做好幾項常規性工作

1、加大培養青年數學教師業務水平的力度

教研組要充分發揮名師、教學標兵、和骨干教師的模范作用，

繼續開展名師帶徒活動，師徒間互相聽課，取師之長，補已之短。

師也要毫不保留地對徒弟的課加以指點，以提高徒弟的教學素質。

2、抓好各級段教學質量抽測工作。各年級都要統一進度，通過

集體教研上好每一節課改實驗課。以免抽考時措手不及。

3、要加大多媒體的使用力度。本學期配置多媒體的單位有好幾

個，希望大家要利用這一先進的教學設施，讓教學課堂活起來，讓

學生全員參與教學活動。

4、老師要注重自身的業務素質的提高，空閑時間要多聽同頭課,

以互相取度補短。共同發展。

5、改變命題策略，緊緊圍繞課改方向命題（各教研組本期要命

1份高質量的期考模擬題（帶答案），納入對各單位的考評）5月底前

發送到我的信箱。

6、要構建教研網絡，實行網上教研。

7、我們在空閑的時候，要寫課改經驗總結、感受、論文，積極

向教研雜志投稿，一來提高自己寫論文能力，二來也可以提高自己

的知名度。

8、深入課堂調研指導。本學期重點聽初三復習課，及時發現和

解決教學中的問題;著重到數學教學薄弱學校調研指導，與教師一起

研究提高效益、提高質量的途徑；積極參加教研組和備課組的數學教

研活動，與一線教師溝通交流，搞好校本教研。

9、做好單位的基本工作。認真命制初一、初二、初三數學試題,

積極參與考試的有關活動。

附：初中數學學科教研工作安排

時間內容地點參加人員：

2月數學教研組長會教研室各校教研紐長。

3月立項課題（教學模式）結題驗收各校有關教師。

4月概念課課堂觀察研討會待定有關教師。

4月青年教師教學技能比賽教研室有關教師。

5月畢業復習研討會待定九年級教師。

5月“細化解讀課標”經驗交流會教研室教研組長、備課組長。

初中數學教學計劃篇2

一、指導思想：

以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學

是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、

進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會

現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術

發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造

力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思

想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。

學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,

這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理

與交流等數學活動C內容的呈現應采用不司的表達方式，以滿足多

樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶

動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于

學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數

學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

二、教材目標及要求：

1、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分

式方程以及列分式方程解應用題。

2、反比例函數掌握反比例函數的概念，性質，并利用其性質解

決一些實際問題。進一步理解變量與常量的‘辯證關系，進一步認識

數形結合的思維方法。

3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

4、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平

行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

5、數據描述。

三、教學措施：

1、認真備課，做好教學規劃。一堂課，40分鐘，要講好并不

容易，既要保證講透所有的知識點，又要兼顧學生的接受能力，因

此課前備課尤為重要，針對每一節內容，選擇不同的講課方式，特

別是運用通俗易懂的實際用例，可以使學生更容易接受知識點，所

以課前充分做好準備，每一步都要考慮周到。

2、重視改進教學方法，堅持啟發互動式教育。講課前要安排學

生進行預習，對將要學的內容有一個初步的了解，在講課過程中，

老師步步引導，以隨問的方式講解知識點和例題，觀察學生的反應,

隨時了解到學生的接受情況，在針對理解不透徹的地方進行重點講

解，做到老師與學生的互動教學學習，提高效率，還能激發學生的

學習興趣。只要興趣有了，學生有學習欲望，那自然會努力學好。

3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層

次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基

礎上提高。

4、做好課后輔導。在課后及作業鞏固練習后，對于學生沒有完

全接受的問題進行輔導講解，除了針對單個學生的輔導，發現共性

問題，在進行后期的鞏固指導教學，使學會知識點的學生掌握的更

加牢固，沒有完全學會的學生可以理解應用。

四、教學進度

略

初中數學教學計劃篇3

一、班情分析

通過查閱新生錄取成績冊，對比小學平時成績與小學畢業成績,

以及對部分新生的調查摸底，發現本班新生數學成績參差不齊，兩

極分化現象比較嚴重。雖然不乏高分，但普遍成績較差。數學不及

格的人數達到半數以上，甚至多名學生數學成績是十幾分。從小學

畢業試卷分析可以看出，相當部分學生對數學知識的掌握僅僅局限

于單純的簡單計算，缺乏靈活運用的能力；知識點掌握不牢固，缺乏

系統性和邏輯性。

二、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，認真落實《數學新課程標準》提出的

各項基本教學目標C從學生實際情況出發，從日常生活入手，結合

課堂教學活動，精心設計教學方案，最終圓滿完成七年級上冊數學

教學任務。著力培養學生的感性認識，并將其轉化為理性思維。通

過課堂教學、課堂練習、課堂作業、課后鞏固等多種方法和手段幫

助學生逐步建立數學思維模式；使學生學會觀察、學會思考、學會自

主探索、學會總結規律的方法；進而提高學生應用數學知識的能力。

三、教學目標

1、知識與技能目標。學生通過探究實際問題，認識有理數和整

式，掌握必要的運算技能，能運用有理數、代數式探索具體問題中

的數量關系和變化規律，并運用代數式進行描述。通過對物體和圖

形的初步認識，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖

形一一點、線和角

2、過程與方法目標。學會抽取實際問題中的數學信息，并用有

理數、代數式表示事物之間的相互關系；通過探究點、線、角的性質、

圖形的變換以及三視圖、展開圖，初步建立空間觀念，發展幾何直

覺；培養數學方法解決實際問題的思維模式；通過解決問題過程相互

合作，養成獨立思考與合作交流的習慣。

3、情感與態度目標。通過學習，認識數學與生活的密切聯系，

明確學習數學的意義，并用數學知識去解決實際問題，獲得成功的

體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工

具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是

一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。

養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家

的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。

四、教材分析

第一章、有理數：本章主要學習有理數的基本概念及運算，它

一方面是算術到代數的過渡，另一方面也是為今后的繼續學習打下

堅實的基礎。本章重點內容是理解有理數的基本概念，并對其分類

和比較大小；理解相反數、絕對值、倒數的意義并利用它們的性質進

行化簡和計算；理解有理數的各種運算法則、運算定律和運算順序，

掌握有理數混合運算法則。本章的難點在于理解有理數的基本概念、

運算法則，并將它們應用到實際解題和計算中。

第二章、整式的加減：本章通過日常生活事例引入代數式的概

念，進而導出單項式和多項式的概念，并對單項式和多項式的加減

運算進行探究，加深學生對式的理解和對數的認識。本章重點內容

理解單項式、多項式及同類項的概念，掌握單項式、多項式的概念,

掌握合并同類項及去括號的法則及整式的加減運算。本章難點在于

理解合并同類項和去括號的法則，并將其熟練的應用于整式的計算。

第三章、一元一次方程：本章主要學習一元一次方程的概念、

等式的基本性質、一元一次方程的解法及應用。既是本學期重點內

容之一，也為今后學習其它方程的打下堅實的基礎，同時培養學生

的方程思想。本章重點內容是理解等式的基本性質；掌握解一元一次

方程的一般步驟：去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為

1;掌握列方程解決實際問題的基本思路。本章難點在于解一元一次

方程，并利用一元一次方程解決簡單的實際問題。

第四章、圖形認識初步：本章從生活圖形、圖案入手，通過對

點、線、角的探究，培養學生的觀察能力和實際動手操作能力，并

逐步將感性認識上升到抽象的數學圖形。本章的重點一方面是掌握

直線、射線、線段知角的有關性質，并進行線段和差、角的和差的

計算；理解互為余角、互為補角的性質及應用。另一方面是著重培養

學生看圖和識圖的能力及動手操作的能力。本章的難點在于線段和

角的有關計算。

五、教學措施

1、認真研讀新課程標準，潛心鉆研教材，根據新課程標準，結

合學生實際情況，進行針對性的備課，精心設置課堂教學內容和模

式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節輔導，組織好每

一次測驗。

2、開展豐富多彩的課外活動，課外調查，向學生介紹數學家、

數學史、數學趣題，喻教于樂，激發學生的學習興趣，挖掘學生的

潛能，培養數學特長生。

3、開展分層教學實驗，使不同的學生學到不同的知識，使人人

能學到有用的知識，使不同的人得到不同的發展，獲得成功感，使

優生更優，差生逐漸趕上。

初中數學教學計劃篇4

數學一定要提前做大預習：

對于數學來說，即將成為初二的同學，初二這一年是關鍵年。

初二數學所學的部分，占整個初中階段知識點的一半。這是一

個很驚人的分量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉換,

都要在初二全部講完。這一部分學習的難度，大家可以問問學校里

的學哥學姐。即使是在初一學習不錯的，對三角形全等這一塊的中

高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二的代數主要分兩部分來講：式和函數。

初一的學習主要集中在代“數”上，對學生整體思想的要求不

夠。到了初二，分式、根式、乘法公式、整式乘除、因式分解，全

部是式子間的運算C這對學生的思維要求立馬上了一個臺階。學生

學起來，需要一個適應過程。對于學生來說，要么提前培養；要么在

初二學習上擠出這部分適應的時間。

初中數學教學計劃篇5

復習內容

自然數、整數、分數和小數的概念；整數、小數的十嫩單位和

數位順序和讀寫法（課本第79-82頁的上半頁“做一做”）

復習目的

1.通過復習使同學系統地掌握自然數、整數、分數和小數的意

義。

2.使同學熟練地掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表；

并能正確地、熟練地讀、寫整數與小數。

復習過程

一、復習數的意義

1.自然數、零、整數。

(1)什么叫做自然數？自然數的基本單位是什么？

(2)零表示什么？它是什么數？

小結：在數物體的時候，用來表示物體個數的1,2,3…叫做

自然數。"一''是自然數的基本單位，而其余的十、百、干、萬等

是輔助單位。一個物體也沒有就用“0”來表示。0也是一個數，但

0不是自然數。0和一切自然數都是整數。可用以下的圖解來說明整

數的范圍：

整數

2.分數與小數,

(1)什么叫做分數?分數單位是什么？

［把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫

做分數。表示其中一份的數是這個分數的分數單位。］

(2)什么叫做小數?小數與分數有什么關系？

［寫在整數個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分

之幾、千分之幾……的數,叫做小數。如：0.1、0.5、0.01、0.153

等都是小數。小數實際上是分母是10、100、1000、…的分數，只

是寫法與整數基本上相同。］

(3)分數與除法有什么關系？

［兩個自然數相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數來表

示。分子相當于被除數，分母相當于除數，除號相當于分數線。即:

被除數+除數

因為零不能作除數，所以分數的分母不能是零。

分數與除法雖有密切關系，但也有區別；除法是一種運算有運

算符號：而分數是一種數。］

(4)什么是有限小數?無限小數？什么叫循環小數？它們的關系怎

樣？

［例如：0.7、6.018、10.05等，這些小數的小數局部的位數是

有限的，所以是有限小數。

一個小數，從小數局部的某一位起，一個數字或幾個數字依次

不時地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

例如，0.66…、8.133…、3.14242…都是循環小數，它們還可

以分別寫作0.6和8.13和3.142。循環小數的小數局部的位數是無

限的，所以是無限小數。］它們之間關系如下：

①按小數局部分。

②依照整數局部分

整數局部是零的小數叫做純小數；純小數比1小。

整數局部不是零的小數叫做帶小數；帶小數比1大。

小數

3.整數和小數數值順序表

幻燈或投影儀出示課本(80頁)待填空的數值順序表。然后提問

以下幾個問題。(教師邊提問，邊填空。)

(1)整數從個位到千億位分哪幾級？

(2)每一級包括哪些數位？

(3)每一個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位呢？

(4)整數局部與小數局部用什么來分界？

(5)小數局部的各個數位和計數單位是什么？

(6)相鄰的計數單位間的進率是多少？

完成數位順序表后提問：什么叫數位?數位和位數相同嗎？

［各個計數單位所占的位置，叫做數位。數位是按一定的順序排

列的；同一個數在不同的數位上值就不同。位數是指一個自然數所

占數位的個數。］

4.百分數與成數

(1)什么叫做百分數？百分數又叫做什么？

(2)百分數與分數有什么關系？

(3)百分數與成數有什么關系？

(4)“折扣”的含義是什么？

［表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數

也叫百分率或百分比。百分數通常不寫成分數形式，而用百分號

“％”來表示。百分數有時也定義為分母是100的分數，但百分數

與分數是有區別：分數既可表示具體的量，如千克，又可表示兩個

數量間的倍比關系，然而百分數它只能表示兩個數量間的倍比關系;

所以是個不名數。

成數是農業上常用的名詞，實際上指分母是十的,分數，幾成績

是十分之幾。例如：四成績是十分之四，改寫成百分數就是40%。

折扣是商業用語，打折扣表示按成數減少；例如：某商品打七

折，即按原價的七成（70%）出售。］

練習：完成課本第79頁與第81頁的“做一做”

二、復習數的讀法和寫法

1.讀出下面答數（先由同學讀出各數，后講評小結）

（1）（讀作：十億六千萬八千）

（2）（讀作：五百二十億零八十萬三千一百）

（3）1（讀作：四千零三億零五百萬八千零一）

（4）0.006（讀作:零點零零六）

（5）80.105（讀作：八十點一零五）

（6）206.318（讀作：二百零六點三一八）

小結：整數的讀法從高位到低位，一級一級地讀；讀億級、萬

級時要在后面加上“億”或“萬”。每一級末尾的“0”都不讀出來,

其他數位連續有幾個0都只讀一個零。小數的讀法是先讀整數局部,

它與整數讀法相同，整數局部是0的，就讀作零；再讀小數局部，

小數點讀作“點”，小數局部通常順次讀出每一個數位上的數字。

2.寫出下面各數（先由同學寫出各數后講評、小結）

（1）九十萬三千（寫作：903000）

（2）二十億五千萬零八十（寫作：）

（3）一百零二億四千零五萬零九（寫作：）

（4）零點二零三（寫作：0.203）

（5）二十點零零五（寫作：20.005）

（6）一百零七點三八（寫作:107.38）

小結：整數的寫法是從高位到低位，一級一級地寫，哪一數值

上一個單位也沒有，就在那個數值上寫0。小數的寫法是整數局部

依照整數的寫法來寫，假如整數局部是零的，就寫作0,小數點寫

在個位右下角，小數局部順次寫出每一個數位上的數字。

3.分數應該怎樣瀆、怎樣寫？（由同學口答，然后練習讀寫）］

（1）讀出下面各數

①（讀作：十七分之三）

②16（讀作：十六又五十分之九）

（2）寫出下面各數

①三十又十二分之五（寫作：30）

②百分之一百二十三（寫作：或123%）

三、鞏固練習

1.閱讀課本第79——82頁上半頁。

2.練習課本第82頁上面的“做一做”。

3.練習十八的第1題。

四、課內外作業

1.練習十八的第2題第（1）小題。

2.練習十八的第3題第（1）小題。

初中數學教學計劃篇6

一、指導思想：

以《初中數學新課程標準》為依據，全面推進素質教育。數學

是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、

進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會

現象；數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術

發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造

力等方面有著獨特的作用；數學是人類的一種文化，它的內容、思

想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生的數學學習內容

應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生

主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內

容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效

的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與

合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、

家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個

生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

二、教材目標及要求：

1、分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分

式方程以及列分式方程解應用題。

2、反比例函數掌握反比例函數的概念，性質，并利用其性質解

決一些實際問題。進一步理解變量與常量的辯證關系，進一步認識

數形結合的思維方法。

3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。

4、四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質和判定，難點是平

行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯系和區別以及中心對稱。

5、數據描述。

三、教學措施：

1、認真備課，做好教學規劃。一堂課，40分鐘，要講好并不

容易，既要保證講透所有的知識點，又要兼顧學生的接受能力，因

此課前備課尤為重要，針對每一節內容，選擇不同的講課方式，特

別是運用通俗易懂的實際用例，可以使學生更容易接受知識點，所

以課前充分做好準備，每一步都要考慮周到。

2、重視改進教學方法，堅持啟發互動式教育。講課前要安排學

生進行預習，對將要學的內容有一個初步的了解，在講課過程中，

老師步步引導，以隨問的方式講解知識點和例題，觀察學生的反應,

隨時了解到學生的接受情況，在針對理解不透徹的地方進行重點講

解，做到老師與學生的互動教學學習，提高效率，還能激發學生的

學習興趣。只要興趣有了，學生有學習欲望，那自然會努力學好。

3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層

次，分別布置難、中、淺三個層次作業，使每類學生都能在原有基

礎上提高。

4、做好課后輔導。在課后及作業鞏固練習后，對于學生沒有完

全接受的問題進行輔導講解，除了針對單個學生的輔導，發現共性

問題，在進行后期的鞏固指導教學，使學會知識點的學生掌握的更

加牢固，沒有完全學會的學生可以理解應用。

四、教學進度

初中數學教學計劃篇7

高效課堂教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，

取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標，高效教學追

求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益。高效課堂

教學的表現：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如：要動能動要

靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學生沒有一個睡覺、開

小差等游離于課堂之外的現象，課后每個學生都有學習的收獲，都

有學習的快樂。要提高數學課堂教學的高效性，我認為可以從以下

幾方面著手：

一、建立和諧的師生關系

1、和諧的師生關系是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、

提醒能被學生接受前理解，甚至感激，如果不和諧的師生關系，善

意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至導致師生沖突，

影響課堂教學。

2、建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主

要利用課間或課余等學生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份

和學生“親密”接觸，或聊天、或活動（打球、游戲、下棋、講故

事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生

“親其師”，從而能“信其道”。

二、備課要以本為本，以人為本

有些教師認為備課就是抄抄教案，以應付上級領導檢查，而且

還振振有詞地認為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至

是教育名家編寫的，有什么不行？其實我認為這些“教案”的編寫

大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因為

不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同的學生的'學習習慣、

學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅

要以本

為本，備教材（要教什么內容，教學重點是什么），而且還要

以人為本，重點是要備學生，（教到什么程度，教學難點是什么，

用什么方法教），要讓每個學生上了這節課后，至少知道這節課是

學數學，學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、

廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到初中

各年級課件教案習題匯總與上課無關的事中去（開小差），就好比

是營養成分最高、最好的食品，可學生卻不原意吃，怎么還談得上

消化呢？可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念打破

正統的教學方式，有人甚至是專家認為數學是一門嚴謹的學科，所

以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，

我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統的教師，呆

板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持

40分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生

動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一些重要的話語往

往在語言的波峰或低谷時說出。一個好的課堂，就好像一個廚師做

一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外,

還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行,

雖然有營養，但難以下咽。數學課堂也是如此，總得讓學生感覺味

道好，愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默），但不能太多，因為

笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內容，學生學不到

知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，

就足以引起學生們的興奮，然后再將他仁的興奮點遷移到學習二來。

四、采取適當的教學方法

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采

用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生

良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、

應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必

須適宜于內容的不同特點，才能提高教學效果。

1、創設問題情境的教學

1）如教學《打折銷售》，就可以用創設問題情境法，首先用多

媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解

的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家一定會專本嗎？每

件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤;賣價一成本價。

（2）列函數式：在宜賓市坐出租車

2、利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化，深奧的東西顯化,

從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數學的興趣。

如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的可以活

動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對

比自己的猜測與實際的區別，從而加深他們對知識的理解。這樣直

觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。

3、運用電教手段教學

（1）一堂課只有40分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事

項多，它的產生和形成過程相當復雜和抽象。若憑老師邊講邊寫，

一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，結果事倍功半。

充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講

清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一幕了然。如講“垂直于弦的直徑”

時，由于這節課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解

“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，

激發學生的興趣。

（2）對于要由一個運動的圖形得出規律和結論并證明這樣的題

目，我們可以利用相關的數學教學軟件制作的課件來找到解題的突

破口和激發學生的興趣。如函數的教學；例如要理解“圓柱看成是

一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到

的“，也可以利用“z+z”制作一個運動著的課件，通過課件的演示，

可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

（3）網絡教學：如初一第一章：走進數學中的幻方、七巧板，

搜索勾股定理的證明方法等

4、重生活應用，讓學生實踐數學。

數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，

教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生

在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所

在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物,

想身邊的事情，拓展數學學習的領域。如用數學知識去說明解釋生

活中的一些現象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四

邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，

也有數學原因，諸如用到三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定性、

圓的旋轉不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等

等。

總之，要經營好一個課堂，做一道既營養價值高又口味好使學

生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯

燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起

來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕

數學老師的學生喜歡起你來，這樣你的課堂教學一定是有效的，而

且是高效的。

初中數學教學計劃篇8

教學目標

1.經歷調查、收集數據的過程，感受抽樣的必要。

2.了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念，了解普查

和抽樣調查的應用，并選擇合適的調查方法，解決有關現實問題。

3.在具體的問題情境中，領會抽樣調查的優點和局限性，體會

不同的抽樣可能得到不同的結果。

4.通過數據收集的學習，培養學生應用、分析、判斷能力。

重點：

1.掌握普查與抽樣調查的區別與聯系。

2.掌握總體、樣本及個體間關系。

難點：

獲取數據時，會選擇合理的調查方式，應用意識的培養，設計

方案。

教學方法：啟發引導自學

教具準備：課件

教學過程

一、回顧

提問：上節課小明想了解周圍的人是否具有節水的意識，設計

了一個統計活動，請同學們回顧他經歷了哪些過程？

教師活動：通過提問，幫助同學們回顧簡單的統計過程。

學生活動：積極思考，回顧過程，全班交流后匯總。（學生可能

不是很全面的總結出來，鼓勵學生暢所欲言。）

從事一個統計活動要經歷的過程：（1）明確調查問題；（2）確定調

查對象；（3）選擇調查方法；（4）實施調查；（5）收集并整理數據；（6）分

析數據，得出結論，作出決策。

引出課題：今天我們一起來學習如何選擇合適的調查方法，板

書課題

二、引導自學理解概念

1、學生活動：自學課本160頁的內容，了解總體，個體的概念。

為了特定目的對全部考察對象進行的全面調查，叫做普查.

其中被考察對象的全體叫做總體，

組成總體的每一個被考察對象稱為個體.

舉例理解：為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次

全國人口普查.指出總體、個體.

調查目的：考察我國人口年齡構成.

總體：具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內常住

的人口年齡.

個體：符合這一條件的每一個公民的年齡.

注意：（1）總體,個體均指人口年齡，而不是指人.

課件出示：某燈泡廠要了解生產的1000只燈泡的使用壽命，你

認為該如何進行調查？引導出抽樣調查

2、學生活動：自學抽樣調查

從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查.

學生活動：初步體會普查的應用與局限性，從而引出抽樣調查,

感受抽樣的必要性.通過學生自己體會兩種調查方式的區別，加強學

生概念的理解，有利于下一環節的自主研究。

3、自學檢查：調查方式的選擇（個人獨立完成后，派代表進行

總結回答.)

下列調查中，你認為應該采用哪種調查方式，并說出自己選擇

這一觀點的理由.

(1)了解你們班同學周末時間是如何安排的；(普查)

(2)了解一批圓珠筆芯的使用壽命；(抽樣調查)

(3)了解我國八年級學生的視力情況.(抽樣調查)

(4)要保證嫦娥三號衛星的成功發射，對重要零部件采用何種方

式檢查.(普查)

(5)全國中學生的節水意識；(抽樣調查)

(6)中央電視臺春節聯歡晚會的收視率；(抽樣調查)

4、結合以上實例，嘗試寫出普查與抽樣調查的優缺點：

優點普查通過調查總體來收集數據，調查的結果準確.

抽樣調查通過調查樣本來收集數據，工作量較小，便于進行.

缺點普查工作量大，難度大，而且有些調查不宜使用普查.

抽樣調查調查結果往往不如普查得到的結果準確.

5、說明什么時候用普查的方式獲得教據較好，什么時候用抽樣

調查的方式獲得數據較好？

(1)當總體中個體數目較少時；當要研究的問題要求情況真實、

準確性較高時;調查工作較方便，沒有破壞性等等，此時用普查方式

獲得數據較好.

(2)總體中個體數目較多，普查的工作量大；受客觀條件限制，

無法對所有個體進行調查；調查具有破壞性時，采用抽樣調查方式較

好.

活動目的：讓學生自己進行分析討論，提高學生對問題的研究

能力，調動學生積極性.

6、同學們的自學能力很好，下面的學習，同學們愿意和其他同

學合作學習嗎？

教師活動：提問：為了了解你所在地區老年人的健康狀況，你

準備怎樣收集數據？

學生活動：先進行小組交流后再給出下列問題.

課件展示：下面分別是小明、小穎、小亮三個小組的調查結果:

小明：我們小組在公園里調查了100名老年人，他們一年中生

病的次數如圖所示：（課件出示課本圖6-5）

小穎：我們小組在醫院調查了100名老年病人，他們一年中生

病的次數如圖所示：（課件出示課本圖6-6）

問題：比較一下小明與小穎所得數據的差別，是什么原因造成

的？

小亮：我們小組調查了10名老年鄰居，他們一年中生病的次數

如下表所示：（課件出示課本表格）

學生活動：分小組討論

（1）你同意他任的做法嗎？說說你的理由.（學生分析后回答）

（2）為了了解該地區老年人的健康狀況，你認為應當怎樣收集數

據？與同伴交流.

（3）小華利用派出所的戶籍網隨機調查了該地區10%的老年人,

發現他們一年平均生病3次左右，你認為他的調查方式如何?

全班交流：

小組內討論完后，學生可以在全班內交流。

小明收集的數據缺乏代表性和廣泛性.

小穎收集的數據缺乏代表性和廣泛性.

小華僅僅調查了10位老年人.因為樣本太小了，所以不能據此

推斷某地區老年人的健康狀況.

(4)代表性、廣泛性分別指什么，你是怎么理解的？

在生活中，當我們所要考察的總體中包含的個體數很多，有時

總體中個數較多且總體有明顯差異的幾個部分組成時，我們應注意

抽出的樣本就必須有較強的代表性,每個部分都應抽取到，而且應注

意各部分的比例.廣泛性是指總體中的每個個體均有被選的可能.

三、課堂小結：

1、基本概念：調查、普查、抽樣調查.總體、個體、樣本.

2、何時采用普查、何時采用抽樣調查，各有什么優缺點？

3、談自己這節課學習方法上的收獲與感想。

四、課堂作業：習題6.24、5

板書設計

普查與抽樣調查

1.基本概念：

(1)調查、普查、抽樣調查.(2)總體、個體、樣本.

2.普查、抽樣調查的優缺點

3.抽樣時：樣本的代表性和廣泛性;樣本的大小.

教學反思：

在教學設計中關注概念的形成過程，讓學生在自學的基礎上理

解概念，自主探究，合作交流，從感性認識到理性認識。在重難點

的突破上，讓學生小組討論，歸納總結，學生討論和歸納的過程中,

對問題的把握不夠全面，還有部分學生的主觀性較強，忽視了理性

的判斷，也影響到突破。在今后的教學中，培養學生由感性到理性

的認知過程，合理給出客觀的結論。

現在是不是感覺數學網為大家準備的數學普查與抽樣調查教學

計劃進度表很關鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇！

初中數學教學計劃篇9

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以復習課型模式研究，提高課堂效益為

重點，面向全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進;依

綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節；加強教情、學情研究,

強化中考的研究，大面積提高教學成績，促進初三復習教學工作又

好又快發展。

二、主要工作及要求、措施

1、提高認識，全力以赴，進入沖刺狀態

首先，每位初三教師要充分認識復習教學的重要性，增強“責

任重于泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“認真就是水平，負

責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全

力以赴，聚精會神，專心致志，真真正正進入沖刺狀態，苦戰100

天，用成績說話，堅決奪取今年中考的全面勝利。

其次，全體教師要以畢業班工作的大局為重，服從安排，聽從

指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫

徹執行，將落實進行到底。紀律嚴明，政令暢通，是工作勝利的保

障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的

不良作風。第三，全體教師要增強精誠合作的團隊意識，實實在在

搞好團結。團結出力量，團結出成績。在初三這個集體內堅決反對

那種意氣用事，挑撥離間的行為。有意見、有矛盾當面說開，大事

講原則，小事講風格;有困難、有問題，大家齊幫助、共協商，形成

一個和諧、融洽的工作氛圍。

2、周密計劃，科學安排

各學科現已完成教學進度，學期開始即轉入總復習階段。總體

時間安排是3月上旬一4月中旬45天左右為第一輪復習，以課本知

識的疏理、歸納、總結為主;4月下旬一5月中旬30天左右，以課外

拓展為主，5月下旬一6月中考前，主要是整合升華階段，訓練應試

能力與技巧。

三輪復習的具體思路是：

一輪復習本著全面、扎實、系統、靈活的指導思想，一是做到

“四個堅持”，即：堅持把復習的重點放在基礎知識上；堅持補弱糾

偏，重在一輪；堅持改進課堂教學，提高復習效率；堅持面向全體，

實現大面積豐收。二是落實“四個為主”，即以基礎知識的復習為

主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練

為主。三是處理好“三個關系”，即：基礎和能力的關系（強化基礎,

提升能力），揚長與補弱的關系，復習知識與做題的關系（做題的目

的是回扣知識提升能力）。四是確保兩項常規的落實，即教師的教學

常規和學生學習常規的落實。

二輪復習本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，采取

“專題復習加綜合訓練”的復習模式，突出“五個強化”，即①強

化時間觀念;②強化研究：重點研究“兩綱”（教學大綱和考試說明）,

“兩題”（綜合題和能力題）、“兩課”（復習課和講評課）、“兩

生”（優生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩

情”（教情和學情）；③強化訓練：立足“三個講好”，增強“五個針

對性”。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習；五個針對

性：針對目標生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復習能力要

求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講;④強化應試技巧與規范

化，最大限度降低非知識性丟分;⑤強化學生心理調控，加強心理輔

導，使學生以一種積極的心態復習，以必勝的信念參加中考

三輪復習以“回扣、模擬、完善、調整”為指導思想。抓回扣

做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎系統化、回扣

形式習題化、回扣時間具體化;抓模擬做到“四性要求”，即試題體

現基礎性，考試體現模擬性，答題體現規范性，講解體現系統性。

逐步達到完善知識體系，適應考試要求、調整教與學的方向、升華

應試技能的目的。

3、細致研究教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢

各任課教師要加強對初中學段本學科教材的通研。教材是中考

命題的依托，一方面要熟悉教材的整體編排體系，編寫體例、重點

難點，另一方面又要熟悉每個單元的教學目標、知識結構、知識點

和能力訓練點、教法和學法等。要在通研教材的基礎上，把教材重

新劃分若干個大單元，以利系統復習。

《考試說明》或學科新課程標準，是中考命題的基本依據。今

年中考改革力度大，研究透徹《中考說明》及有關學科課程標準，

是獲取中考信息的捷徑，是提高教學效益的關鍵。教師要明白并教

學生明白中考內容的范圍及試題結構，搞清“考什么，怎么考”的

問題。中考試題有很強的繼承性和連續性。加強往年中考試題的研

究，有利于增強平日教學的針對性，增強教學的實效性。各科教師

要在3月底研究好近3年的中考試題。要注重從以下兩方面做好研

究：第一中考試題與教材、《考試說明》及學科教改要求的吻合程

度，中考試題的知識覆蓋面；第二中考試題的難度分值比例和理論聯

系實際試題的分值比例，題型比例和本學科各部分內容的分值比例。

密切注意中考動向，注重中考信息的搜集與整理，保持與教研

空、中考改革先進縣區、兄弟學校的密切聯系，提高應試指導的科

學性、時效性。

4、組織好大型考試，搞好質量分析

級部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹,

補漏措施具體，使每一次考試成為學生學習的加油站，教師教學的

里程碑，教學質量的大會診。開好三個會:

首先，級部開好質量分析會。級部要著重對考試暴露出的學科

教學、班級管理中的問題進行分析、探討，提出改進學科教學促進

班級管理的意見和措施。各備課組、各班要認真貫徹執行。

其次，備課組開好科教導會。各教師要仔細研究學生試卷，針

對試卷中暴露出的知識缺陷、應試技巧不足等問題進行分析、探討,

定出補救措施，找出改進辦法。

第三，各班開好班教導會。班主任要對本班的班級管理措施、

考試的綜合成績、四類生（特優生、優秀生、中間生、困難生）的分

布及變化等班級情況作詳細的總結、分析。任課教師要對本學科教

學作分析說明，同時提出對班級的意見和建議。班主任、任課教師

要群策群力，掌握好學情、教情，搞好學生及班級管理。

5、重視非智力因素培養，加強學法指導

全體教師要從只重視學生的智力因素轉移到重視智力因素與非

智力因素協調發展上來，特別應突出對學生學習興趣與動力激發、

學習習慣與品質養成、理想教育與成功教育等方面的研究和強化。

各任課教師要系統有序地教給學生本學科的學習方法，并注意跟上

個別指導。班主任要利用一定時間，如每次考試后安排2—3名學生

現身說法，介紹學習方法和學習經驗。對學生“授之以漁”而非

“授之以魚”，可是到事半功倍之成效。

6、因材施教，加強學生的分層次教育

首先，切實貫徹“優生優培，中間生提高，困難生穩中求進”

的原則。全體教師要增強優生優培意識，調整優生優培策略，要特

別關注各班第一名，將其作為重點中的重點悉心培養。對本班前10

名的學生要重點培養，增加升入重點高中的數量，提高本班優秀率。

各科教師要注意“中程生”的各科平衡發展，尤其是加強中程生薄

弱學科的特殊對待，在課堂提問、試卷批閱等環節要注意對中程生

傾斜，使其盡快優化，以提高平均分，增加其升入高中的機會。對

學習困難生，更要多一份耐心，要想方設法鼓舞其信心，利用復習

的機會掌握一些基本知識，提高平均分，順利完成學業，以此提升

平均分。

第二，競賽輔導要加大力度，迎難而上，積極主動爭取初賽平

均分名次有大提高C數、理、化復賽要緊抓不放，力爭有更多學生

獲獎。

第三，實行導師制，抓好鞏固率。為充分發揮任課教師的教育

作用，有效彌補班主任工作的缺陷，任課教師（導師）要帶相應數額

的學生（具體學生由班主任分派），分層次進行思想教育，制定近期

目標，指導學習方法。一周與學生談話至少1次，掌握學生動態，

做到導有目的，導出效果。引導學生控制三閑，靜、專、思、主，

聚精會神搞學習，全力以赴創優績，使每名學生順利完成學業，確

保100%的鞏固率。

第四，調動家長積極性，配合做好學生工作。班主任、任課教

師要采取家訪、約見等形式，加強與家長的溝通，充分掌握學生各

方面的情況，尤其是課余（如周六、周日及晚上）學生的時間安排、

學習習慣的養成、交往人員等。各班務于4月底將本班學生家訪一

遍，后有重點地家訪。各班、各任課教師可根據需要自主安排小型

家長會，以解決各種具體問題（如作業完成、志愿填報、中專生報

名），發揮家長的教育、監督作用。

第五，繼續做好分流工作。班主任要吃透分流工作精神、要求,

摸清家長及學生的真

實想法，知難而進，反復做工作，力爭使分流工作在中考前取

得理想的成效。中考后的夏季分流工作要克服困難，以愛心為學生

創造成才之路。

第六，做好中考報名工作。中考報名，必須慎重。志愿填報，

首先要切合學生學習成績的實際，班主任必須拿出主導意見，不能

被家長及學生左右;其次可以考慮家長、學生的意愿。要保證每一個

參加中考的學生，有最大的機會升上高一級學校，提高錄取率。

7、落實備考的關鍵環節

一是要把好集體備課關。繼續加大落實集體備課力度，要求備

課組長分好工，每人重點備某一部分，選好該部分的練習題，然后

主備人利用教研活動時間主講，其他教師補充，提出建議，最后確

定教案。

二是要把好材料關。初三復習過程中學生所用的復習材料必須

經過各備課組長以及各任課教師嚴格篩選，不經過集體研究的練習

題決不發給學生。在選題時要按考點進行梳理，按中考能力的要求

選題，題型、題量要盡量安排得全面、條理、有序，所選題目要盡

量聯系生活實際，貼近中考，體現新情景、新材料，便于訓練利用

已有知識解決新問題的能力。控制所選題目的難度，以中、低檔難

度題目為主，少選難題，杜絕偏題怪題。

三是要把好閱批統計關。凡定時作業、練習、測試，必須有布

置、有檢查，認真批改，有查必評，有錯必糾。杜絕練習、試題不

批閱、不統計，憑感覺講評的現象。

四是要把好講評關。根據批閱統計情況，有的放矢進行講評，

要講學生所需，切忌面面俱到。要求學生多用啟發式、討論式，引

導學生總結出規律前方法。要做到講一題會一類，舉一反三，切忌

就題論題。

五是要把握好學生落實關。學生是否能夠復習好，落實是關鍵。

要留給學生自我反思、整改、消化的時間，要求學生從第一次拉練

起，建立錯題本，查失分，寫考情分析，確立新目標，老師要做到

跟蹤檢查，讓部分學生二次過關。

初三《代數》而《幾何》是初中數學的重要組成部分，通過初

三數學的教學，要使學生學會適應日常生活，參加生產和進一步學

習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、

思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,

培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

本學年我擔任初三年級107、110兩個班的數學教學工作。其兩

班學生在數學學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的數學基

礎知識掌握太差，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在

的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，

特別是少數學生對某些章節（如四邊形、分式、二次根式等）或者是

一問三不知，或者是張冠李戴。就班級整體而言，107班成績大多

處于中等偏下，110班成績大多處于中等層次。針對上述情況，我

計劃在即將開始的學年教學工作中采取以下幾點措施：

1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要復習初二學年的所

有內容，特別是幾何部分。

2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重

整體推進。

4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

5、堅持以課本為主，要求學行完成課本中的練習、習題（A

組）、復習題（A組）和自我測驗題，學生做完后教師講解，少做或不

做繁、難、偏的數學題目。

6、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題

和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。

7、利用各種綜合試卷、模擬試卷和樣卷考試訓練，使學生逐

步適應考試，最終適應中考并考出好成績。

8、教學中在不放松36班的同時，狠抓35班的基礎部分。為

了順利完成教學工作，現初步擬定如下學年教學進度表：

除了以上計劃外，我還將預計開展轉化個別后進生工作，教學

中注重數學理論與社會實踐的聯系，鼓勵學生多觀察、多思考實際

生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題

的能力，重視實習作業。

初中數學教學計劃篇10

第三階段（—年3月——年6月）工作計劃豐都縣保合鎮中學數

學課題組我校課題組經過第一、二階段的研究，已基本將分層教學

理論和方案進行了學習，并進行了備課和上課進行了初步實踐，取得

了一定的效果，現將第三階段的工作計劃制定如下：

一、本階段研究工作內容：

課題理論知識前研究方案的學習探討，分層備課的探討和實施，

課堂分層教學的探討和實施，分層作業的探討和實施等。

二、本階段