《俄國的改革》教學設計統編版九年級歷史下冊第二課通江縣列寧小學熊韜教學目標時空觀念：學生掌握彼得一世改革和1861年農奴制改革的時間、內容、背景、意義及其影響。2.唯物史觀：比較彼得一世改革和1861年改革的異同，提高分析歷史事件的能力，初步認識生產力發展與生產關系變革之間的辯證關系。3.史料實證：通過史料閱讀、小組討論和案例分析，培養學生的歷史思維能力和批判性思維。運用多媒體教學手段，豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。4.歷史解釋：理解農奴制的概念。5.家國情懷：學生認識到改革是強國之路，與時俱進，改革創新才能自立于世界民族之林。培養學生尊重歷史、熱愛祖國的情懷，激發其為國家繁榮富強而努力奮斗的責任感。教學重點：彼得一世改革和1861年農奴制改革的內容、意義及其影響。教學難點:理解1861年農奴制改革對農民的掠奪性和歷史的進步性之間的關系。以及兩次改革的異同。教具準備：多媒體教學設備、歷史教材、相關視頻資料和PPT圖片。教學過程:一.導入新課請同學邊看ppt觀察圖片，再播放一段關于俄國歷史改革的視頻，激發學生的學習興趣。提問:俄國歷史上最重要的兩次改革是什么?它們對俄國的發展產生了哪些影響?結合書上內容培養學生概括史事的能力。二.講授新課1.16世紀伊凡四世稱俄國沙皇。(板書)標志著莫斯科公國發展成為沙皇俄國。沙皇俄國在1689年發生了具有深遠影響的重大事件。2.彼得一世改革背景:(板書)在沙皇的專制統治下，俄國盛行農奴制，封閉落后，工商業的發展極其緩慢。年輕而有理想的彼得一世開始進行改革。改革目的:改變俄國的落后面貌，實現富國強兵。改革內容：(板書)政治:建立中央集權的行政體制，加強沙皇的專制權力。軍事:創建新式常備軍，實行義務兵役制。經濟:鼓勵興辦手工工場準許工場主購買整個村莊的農奴。文教:派遣留學生，創辦科學院，開辦學校，創辦報紙。播放PPT,學生仔細觀察漫畫，各抒己見，提高發散思維力、想像力，活躍了課堂氣氛。評價:彼得一世改革使俄國的經濟發達，成為軍事強國，開啟了俄國近代化的進程，鞏固了專制統治，為對外擴張準備了條件但是其改革沒有觸動農奴制的基礎，即未改變社會性質。3.1861年農奴制改革：(板書)背景:內因:俄國封建農奴制嚴重制約了俄國資本主義的發展。外因:克里木戰爭的失敗加劇了俄國國內的社會矛盾。19世紀中期，這些內外因素不但嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，而且還威脅著沙皇和貴族地主的統治。亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進行改革。目的:擺脫農奴制危機，維護沙皇專制統治。內容:(板書)農奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉換職業。農奴在獲解放的同時，可以獲得一份土地，但必須出錢贖買。評價:1861年改革是俄國歷史上的一個重要轉折點，廢除了農奴制促使社會的各個方面出現了新的氣象，推動了俄國走上了資本主義的發展道路。但農奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經濟與社會的發展。4.合作探究，課堂互動自主閱讀教材內容，引導思考：17世紀以來，西歐國家發生了一系列革命或改革，促進了經濟的迅速發展。而俄國農奴制盛行，封閉落后。為了改變大大落后于西歐國家的狀況，彼得一世與亞歷山大二世都進行了自上而下的改革。小組討論:將學生分成小組，討論彼得一世改革和1861年改革的異同，并派代表發言。討論其積極影響、消極影響。通過具體的歷史事件和人物的分析，培養學生的唯物史觀、史料實證的歷史核心素養。5.課堂總結總結彼得一世改革和1861年農奴制改革的基本內容、意義及其影響。從家國情懷的素養角度引申改革對于國家發展的重要性，引導學生樹立正確的價值觀。三、布置作業:完成課后習題，鞏固課堂所學內容。閱讀相關歷史資料，進一步了解俄國改革的深遠意義。板書設計：俄國的改革俄國沙皇：彼得一世改革：政治經濟軍事改革的性質亞歷山大1861年改革：廢除農奴制改革的性質五、教學反思通過本次教學，學生對彼得一世改革和1861年農奴制改革有了更深入的了解，能夠比較兩次改革的異同，培養學生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方