統編版二年級語文上冊項目化學習設計我為小樹辦身份證

二年級語文上冊項目化學習設計我為小樹辦身份證

一、問題提出：

（一）教材依據：

1.單元內容。統編教材小學語文二年級上冊二單元的人文主題是大自然中的場景、事物，一共編排了4篇課文，分別是《場景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》，這些課文的內容貼近兒童生活，大都以學生喜聞樂見的童謠形式呈現，讀起來朗朗上口，富有節奏感和音韻美。

2.課內融合。

(1)課文類閱讀:一年級上冊四單元人文主題是“自然”，課文《四季》主要是引導孩子認識植物隨著四季的變換發生變化，欣賞自然美景，感知四季繽紛;三年級下冊一單元《荷花》記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現了對大自然的熱愛與贊美;三年級上冊五單元《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

(2)口語交際:通過閱讀激發學生對于自然景物的好奇心與探索欲，初步養成學生記錄景物描寫的詞匯、語句的習慣，能夠說出自己觀察景物后的想法和感受，分享溝通和交流的喜悅。

(3)綜合性學習:三年級上冊八單元《美麗的小興安嶺》，使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，六年級上冊一單元課文《草原》則是通過描寫內蒙古大草原美好的風光和風土人情，體會蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼;《草原》等寫景課文培養了觀察自然，親近自然喜感察言然，熱愛祖國大好山河的思想感情。

3.學科融合：

統編版數學三年級上冊《數字編碼》，讓學生認識郵政編碼和公民身份號碼中的數字或字母表示的含義。通過豐富的生活素材，讓學生了解數字信息在日常生活中的廣泛應用，體會它們的實際價值。激發學生對數學學習的興趣。

湘教版音樂一年級下冊《青草小河邊》，二年級上冊《金鈴鐺》《摘果子》，歌曲選擇秋天豐收的景象作為學生學習的對象，培養學生熱愛生活、熱愛大自然和熱愛勞動的美好情感。

小學科學三年級上冊《校園的樹木》，以學生最容易接觸觀察的校園里的樹木作為觀察生命體，協助學生逐步建立生命體的概念。通過怎樣觀察、描述、分析、比較各組的觀察記錄，找出不同樹木的相同與不同，為理解生命體的特征作鋪墊。從而引導學生認識樹木、了解樹木，從而愛護樹木。

湘教版美術二年級下冊《打扮相框》，要求學生們通過不同的材質、不同形狀、通過裁剪、挖空、組合粘貼制作出精美相框。培養淺顯的設計意識，激發自已動手美化生活的熱情，讓學生獲得一次想象與實踐、理念與審姜根結合的訓練。

（二）現實依據：

習主席曾經說過:人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。自然孕育了人類，人類生存發展離不開自然。人與自然共同組成了一個高度復雜的“復合生態系統”。在我們寧鄉推動創建全國文明城市工作中，廣大市民提高了愛綠、護綠意識，進一步美化城市環境，營造出干凈、整潔、文明、有序的城市環境。結合統編教材小學語文教材中關于自然景物的課文、古詩詞句深受學生喜愛，但目前校園里樹木種類繁多，學生認識得卻不多的情況，我們開展了“認識校園的樹木、愛護綠色環境"的系列活動，組織學生對校園中的樹木進行辨認、學習，通過觀察校園里的樹木，查找資料、創編兒歌、制作銘牌，最終為校園里的每一棵樹木掛上銘牌。

在實踐中學會如何獲取知識，應用知識，引導少年兒童樹立和踐行綠色生態文明理念，將綠色發展理念日益深入人心，激發兒童熱愛大自然的情懷。希望通過此次項目式學習，推動在全社會特別是在青少年心中播撒生態文明的種子。做一名樹木知識的普及員，做保護環境的宣傳員。

（三）課標依據：

2022年最新《小學語文課程標準》明確提出:

1.總目標：

(1)在語文學習中，培養愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

(2)在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

(3)誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

(4)能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

2.學段目標：

(1)閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(2)口語交際。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發表自己的意見。

(3)綜合性學習。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

二、驅動問題：

綠水青山就是金山銀山，學校為綠化校園栽種了很多不同品種的樹木，如何用我們獨特的方式給樹木辦“身份證”，讓大家認識、了解并精心愛護它們呢？

三、核心任務：

根據驅動問題，拆分為以下幾個任務：

1.查閱資料，請教老師，認識校園內的樹木；

2.創編《樹之歌》，請老師指導修改，成文后錄視頻，內容分為：介紹樹木的特點，再誦讀自己創編的兒歌；

3.制作樹木“身份證”，學生自己設計樹木“身份證”形狀，“身份證"上的內容是：前面為樹木的名稱、特點，配上二維碼，后面是學生自編的兒歌；

4.給樹木張掛“身份證”。

四、項目描述：

陽光校園內樹木繁茂，有16個品種、342株樹木，但孩子們都缺乏了解。結合部編版教材二上二單元教材要求，我們啟動了“我為小樹辦‘身份證’"的項目式學習，讓孩子們深入了解并通過詩歌宣傳身邊樹木的相關知識，達到“知樹愛樹護樹”的目的。在“共建綠色校園活動周"里，讓孩子分工合作完成觀察報告、查閱資料、小組討論、編寫兒歌、設計樹木“身份證”，并通過制作“身份證”，錄制兒歌視頻進行網絡傳播，幫助更多人更快捷的認識了解植物，活動結束后，將活動剪影制成微視頻，向學校和社會進行推廣。在此項目中孩子們不僅增長了知識，鍛煉了多方面的能力，還提高了孩子們親近自然、熱愛自然、保護自然的意識。

五、項目實施：

（一）整體實施過程。

宣傳發動自愿分組實踐行動評價優化成果展示

復盤反思

1.任務流程。圍繞驅動問題，孩子們精心策劃，首先利用課余走進小區、公園、街道，觀察、請教，了解不同的樹木。再嘗試認識學校的樹木，對不認識的樹木進行查閱、請教，對已經認識的樹木進行深入了解，通過觀察提出問題并解決問題，最終分組進行任務分配。

2.商定評價機制。為了激勵同學們更好地完成這次活動，激發創作激情，在老師的主持下，各小組長及組員代表共同商議這次活動的評價方式和獎項的設置。

五、評價標準

評價內容具體內容水蜜桃組羅漢松組銀桂組紅梅組杜英組

觀察報告樹名準確

特征明顯

記錄詳細

銘牌設計主題鮮明

制作精美

特色設計

再編新《樹之歌》描述準確

朗朗上口

深受喜愛

給樹木掛銘牌積極參與

文明有禮

團結合作

3.觀察收集整理相關知識。

校園樹木觀察記錄表

___年級___班姓名___年___月___日

樹木名稱:畫樹的簡圖:

類型:

科屬:

生活習性:

創編兒歌:

觀后心得:

（二）成立項目小組。

按照“組內異質，組間同質”，在自愿的前提下進行分組，各小組成員根據自己的興趣愛好和特長分配任務，具體任務由相應教師進行指導。

分組情況

任務名稱成果形式成員名單指導

“小小探索家"——辨認校園內的樹木。細觀察，查資料、寫報告。二年級組4個班，根據個人擅長和興趣分組。

“小小作詩家”——編寫新《樹之歌》，制作樹木簡介視頻。愛表達，擅創作，編新歌;愛表演，擅表達，拍視頻。

“小小設計家"——。制作樹木銘牌，巧搭配巧搭配，善排版、制銘牌。

“小小實干家”——舉行給樹木掛銘牌儀式。講文明，守禮儀，懂合作。

（三）項目實施過程。

1.項目前期培訓。

各小組成員按照任務表接受培訓和學習，了解活動內容及注意要點，具體任務由相應教師進行指導。

前期培訓

任務名稱課程內容指導方式內容指導

“小小探索家":查閱校園內的樹木。開設校園植物知識講座，根據自己興趣，選擇16種樹木，寫觀察報告。授課式開設講座，其中穿插辨認游戲環節，指導觀察的角度、觀察特征的選擇、觀察報告的填寫。

“小小作詩家”:編寫新《樹之歌》，制作簡介視頻。歸納樹木特征，模仿課文進行編寫，視頻拍攝。游戲連連看辨認、歸納樹木特征，模范課文進行編寫，學生朗誦作品(拍攝視頻)。

“小小設計家":制作樹木銘牌。設計樹木銘牌，進行制作。小組討論，適當干預，指導排版，色彩的搭配。

“小小實干家”:舉行給樹木“身份證"牌儀式。安全教育，懸掛樹木銘牌的方法技巧。學生說說給樹木掛銘牌可能會碰到什么困難，小組討論解答，教師指導，強調安全事項。

指導老師：

2.宣傳發動，明確意義。

我們深入研讀二單元的識字兒歌《樹之歌》，認識11種樹木，知道可以從樹木的形狀、樹葉的顏色、樹木的習性以及“活化石”的角度認識樹木，了解樹木的特征。運用所學的知識為生活中的樹木創編兒歌，幫助更多人更快捷的認識、了解植物。鍛煉孩子多方面能力，培養孩子們親近自然、熱愛自然的情感。

3.自愿分組，發揮特長。

項目提出后，大家開始思考：如何為生活中出現的樹木創編兒歌，能夠幫助更多人更快捷地認識、了解植物。圍繞“我們需要做什么、可以做什么、擅長做什么"等問題熱烈地討論起來。最后在老師的指導下，根據自己的意愿進行分組，并且根據組員的興趣和特長分配對應的任務，逐個完成子任務。

4.具體實施過程。

第一階段：“小小探索家”。

星期五班會課開設知識講座，介紹校園里的樹木種類，引導學生運用所學知識觀察樹木的特征，設置希沃游戲進行選擇辨認，每個小組選擇自己喜歡的植物，作為觀察對象，教師指導觀察報告填寫的方法和要求。課間時間老師帶著學生在校園自由觀察，做好記錄，放學后在家長的指導下查閱資料，補充觀察報告。通過各種途徑查找有關本組樹木的學名、科界屬種、形態特征、分布范圍、經濟價值、觀賞價值、保護措施等。調查或采訪或請教專業人士了解樹的生長習性、繁殖栽培方法或技術。用表格或繪圖或思維導圖或手抄報形式記錄其特點和生長習性、價值。

第二階段：“小小作詩家"。

實踐活動課上，小組進行交流討論，歸納樹木特征，模仿課文進行編寫，學生創編兒歌，把樹的生活習性、特點、作用，對樹的贊美都用詩歌（或兒歌）呈現出來。學生代表為朗誦作品配上背景音樂，并拍攝視頻。音樂老師指導表演動作，信息老師指導視頻拍攝。如：仿照《樹之歌》，還可仿照游戲“你拍一，我拍一”，也可以仿照《田家四季歌》等形式創編，要求：整整齊齊，發揮想象，要有創新、創意。小老師評選出優秀的兒歌。

第三階段：“小小設計家"。

1.美術課上，小組成員討論后，由小組的成員介紹樹木“身份證”的設計思路和想法，綜合大家的發言、意見定稿。

2.小組成員利用馬克筆、卡紙、剪刀、膠水等物品，精心繪制形成特色“身份證"。

3.結合樹木的形狀去想象，設計圖與周邊環境和諧統一，展現校園風采和意境。

4.孩子們通過投票選舉出最佳“身份證”，為每一類樹木選擇了最佳“身份證"框設計稿，組內進行展示。

5.“身份證”的最終實現。選舉出來的“身份證"設計方案在制作上應該具有防水功能，避免掛上一段時間后就因為風吹雨曬而損壞。

6.老師一直在陪伴、指導孩子們的學習，構思、設計、音視頻錄制……孩子們一邊實踐，一邊收獲。

第四階段：“小小實干家”。

早讀課上，啟動“我為樹木掛‘身份證’"活動。

1.針對這項活動，讓學生們列出掛銘牌可能會碰到的困難，例如：高度、樹太粗、繩子綁不緊、銘牌意外損壞等困難。

2.引導學生討論如何解決問題，例如：借助工具，小凳子、竹竿等。

3.教師引導學生思考：掛銘牌的時候有可能存在哪些危險，我們應該怎樣避免？

第五階段：優化評價。

1.孩子們參與這樣的項目式學習，興趣很濃，干勁很足，作品設計稿都有很多想法，一些細節處理得不是很好，通過美術老師和語文老師的指導，圖片更精美了，文字更吸引人了；

2.利用學生投票，在學校內部進行“最佳‘身份證’設計獎”、“最佳樹之歌編寫獎"、“最佳演繹獎”投票，推廣項目化學習的成果；

3.在班會課上，在小組長的組織下，對本組隊員參與活動的全過程進行自評和互評，評選出“最佳觀察員"若干名，“積極參與獎”若干名并進行頒獎；

4.教師小結活動，引導學生關注點不能停留在知識的學習，需要學會應用知識，并在活動中領悟合作的重要性，逐漸學會與他人相處、合作、共同完成任務。

第六階段：項目復盤反思。

經過一段時間的策劃與實施，