進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）大數的認識上課時間

1、使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道

教

億以內各個計數單位的名稱和每相鄰兩個計數單位間關系。

學

2、理解、掌握我國計數習慣。

目

3、體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

標

4、了解我國人口狀況，在教學中滲透國情教育.

重教學難點：

教

八占、、數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。

計數器、小卡片、表格

難教學重點：

具

八占、、計數單位以及各計數單位間的關系。

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、復習引入

1、讓學生寫出生活中常見的一些數。如：

學校里共有多少名學生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的

收入大約有多少元？

2、萬以內數的計數單位。

教師板書：25000

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學們說一說，這里有多少

存款？這個數是幾位數？（五位數）各個數位的名稱是什么？

各個數位上的計數單位分別是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位-*數位

……萬千百十個一計數單位

二、學習新課。

1、導入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學過的知識一萬以內的數，

其實在生活中我們已經常用到比萬大的數，這就需要我們學習更大

的數一億以內數的認識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現在老師提供幾

個省.直轄市和自治區的人口數，請同學們看看這幾個省，直轄市

和自治區的人口數據。

(1)投影出示：(教科書第2頁主題圖)

(2)看了這些數據，你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問

題需要提的？

3、教學例1

教師：從同學們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這

些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位。現在，我們就

先來學習這些知識點。

(1)投影出示例1圖：

老師：13819000這個數有多大呢？

(2)計數單位的認識：

計數器上遮去萬以上的計數單位

①一千一千地數，數到10個一千。

老師：10個一千是多少

學生：10個一千是一萬。(學生根據已有的知識一滿10向前一

位進1,得出結果。)

教師用計數器表示：

②一萬一萬地數，數到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？(在計數器上顯示“十萬”)

③同樣方法認識百萬、千萬。

④認識億的計數單位。

現在請同學們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數單

位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數單位是億。在

計數器上顯示“億”。

(3)計數單位之間的關系。

同學們請你們想一想:每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

(4)認識數級.

①引導學生觀察數位及計數單位的排列規律.

學生回答探討結果,并在自己的數位順序表中填出新學習的數

位以及相應的計數單位.

②進一步向學生說明:按照我國計數的習慣，每4個數位為一

級.最低一級是個級.引導學生理解掌握個級左邊一級是萬級，

萬級左邊一級是億級，并填寫完整.

(5)認識“數值”

三、鞏固練習

1、課本第8頁練習一的第1題.

讓學生自己嘗試制作數位順序表,加深學生對數位排列順序的

數級劃分的認識.

2.課本第8頁練習一的第3題

四、課堂總評

讓學生自己說說，這節課有什么收獲？

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）億以內數的讀法上課時間

1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以內的大數，并體會，理解讀數的規則。

教2.通過具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。

學3.培養合作，探究精神。

目

標

重教學重點：

教

點含兩級的數的讀法。

實物投影、數位順序表

難教學難點：

具

點級中或末尾有0的數的讀法。

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、舊知鋪墊

1、數位順序表知識.

讓學生回答下列幾個問題：

(1)從個位起，第幾位是萬位?第兒位是千萬位？

(2)個級含哪些數位?萬級含哪些數位？

(3)萬級中各個數位對應的計數單位各是多少？

2、個級的數的讀法.

下面這些數怎么讀：

5432400020081051203025

讓學生說一說有什么體會？

二、學習新知

1、教學例2。投影出示數位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數位寫上數字.

(1)個級的數的讀法，寫出2496.

(2)萬級的數的讀法.寫出24960000.

①先讓學生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數位上的區別。

24960000含兩級的數,其中的”2496在萬級，“0000”在個級，

2496是個級上的數。

③啟發:引導24960000的讀法。

說說各個數位上的數表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示2000個萬

讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出（或電腦顯示）這個數的

讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯系與區別。

二千四百九十六［

二千四百九十六;萬

聯系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區別：萬級上的數表示多少萬”，讀數時要添上“萬”字，而個級上

的數表示多少“1”，讀數時就不讀這個lo

（3）兩級的數的讀法.寫出6407000.

①引導觀察6407000與24960000的相同點與不同點.

相同點：都是含兩級的數.

不同點:6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

②老師;萬級,個級上都有具體的數字該怎么讀？

③先讓學生嘗試讀一讀，然后有教師總結說明；先讀萬級上的數

（多少萬）再讀個級上的數.

板書:640;7000讀作:六百四十萬七千.（萬級上的數是“640”，

就按照個級來讀一六百四十，在添上“萬”字，然后再接著讀個級

上的數.）

小結：分級一先讀萬級上的數一接著讀著讀個級上的數.

④即時訓練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

（4）每級中見有0的數的讀法.

寫出85000300

通過練習，使學生懂得每級中間有0（不管是連續兩個0,或是3個

0）的都只讀一個零;每級末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習.

1、課文第5頁的“做一做”

2、課文第8頁第2題

通過練習使學生進一不體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不

同。。

四、課堂總結。

由學生自己來說說這節課體會和息結含兩級的數的讀法:先讀

萬級的數,在讀個數的數.萬級的數按照個級的數的讀法來讀，再在

后面加上一個“萬”字.每級中間有0的應該讀零（聯系兩個0或著

三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不讀.

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）億以內數的寫法上課時間

教1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。

學2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。

目3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。

標

重

教

點教學難點:掌握什么時候寫0、寫幾個0。

實物投影

難教學重點:含有兩級的數的寫法。

具

點

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、舊知鋪墊

1、億以內數的讀法.

(1)先要求學生讀出下面各題的數.

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

2、萬以內的數的寫法.

(1)出示9650,學生讀:九千六百五十

擦去”9650”，讓學生根據”九千六百五十”寫數.

(2)出示“7080”，學生讀:七千零八十”.

擦去”7080”，讓學生根據”七千零八十”寫數

（1）從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有

就，就寫0占位.

二,講授新課

1、導入新知，揭示課題.

老師:剛才我們寫的幾個數，都是萬以內的數的寫法.同學們掌

握了這些方法,還談到了寫數的體會，并總結出一些經驗.很好!這

對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天，我們就進一步學習新的

內容一億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.

2、教學例3.

（1）投影出示：

語音播出：”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手

活動.

①嘗試寫六千八百五十萬.（對照數位順序表）

②同桌互相交流.說一說，你是怎么想的?怎么寫的？

③提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如：

六千八百五十萬含有幾級的數？（兩級）

你怎么知道?根據什么？（讀數時有“萬”字）

萬級數位上是多少?個級的數是多少？

④寫數步驟：

先出示數位順序表.

千百十萬1千百十個

萬萬萬!

位位位位：位位位位

寫萬級上的數.

問：六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少？

生：6850.

板書：（對照數位順序表）6850

寫個級上的數.

問:個級數位上有沒有數？（沒有）

沒有數怎么辦？（用0表示或用0占位）

如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么？

板書：（對照數位順序表）在6850后面寫上“0000”，即68500000.

讀一讀.

同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀

數（原題目）進行比較,檢驗.

顯示:三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動.

讓學生嘗試寫數；

引導啟發:含有幾級的數；

萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少？

與上一題有什么相同之處？有什么不同之處?要注意

什么？

寫一寫:一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數；

同桌之間互相交流,討論,檢驗；

提出存在的問題,有同學或來勢來講解；

全班交流，板書正確寫法：

一千五百六十九萬三千寫作：15693000

六百七十二萬三千一百一~b三寫作：6723112

看數讀一讀.

三、鞏固練習

1課.文第7頁”做一做”

（1）由學生獨立完成,請4位同學上臺校演

（2）同學之間互相交流;全班校對.

2.課文第7頁：“你知道嗎？”

介紹有關阿拉伯數字的發明，發展歷史,對學生形成數感,感受

數字的文化內涵提供了素材。

四、練習一的第6題的第三排

五、總評：

這節課你有什么收獲？

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）億以內數的讀法和寫法.上課時間

教1.使學生理解,掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地,熟練地讀，寫億以內的數。

學2.通過練習，提高學生分析,處理問題的能力，培養學生探究解決問題的策略的意識。

目3.通過收集有關大數的信息的活動，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感。

標

重教學難點：

教

點每級中間.末尾含有0的樹的讀,寫法。

數位順序表、實物投影

難教學重點：

具

點億以內數的讀法和寫法。

教學過程旁批1旁批2旁批3

一.基礎練習

1.對照順序表,回答.]

千百十萬1千百十個

萬萬萬!

位位位位：位位位位

9-00009表示什么？這個數讀作

105;00001表示什么？5表示什么？

2300;0000這個數讀作

23400002表示什么？3表示什么？

這個數讀作—

“234”在哪一級上表示什么？

“5”在哪一級上，表示什么？

這個數讀作.

1020:0800這個數讀作.

2.寫出下面各數.

六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十

要求：(1)先說一說寫數的方法,步驟(你是怎么寫的)

(2)讀一讀,先明確含有幾級的數；

(3)對照數位順序表寫數.

2.練習一中的第12題.

要求：(1)先讀一讀：13090034,96000000,860100,13909000

(2)寫一寫:九千六百萬一千三百九十萬九千

八十六萬零一百一千三百零九萬零三十四

(3)按題目要求連一連

(4)想一想：如果不經過讀數，寫數，能不能通過推測，判斷進

行連線?說出你的策略.

二.專項練習

1.不對照數位順序表直接寫出下面各數.

()1一百五十萬三千

①由學生獨立完成；

②引導解決問題的方法,逐步過度到直接寫數.

如:第一步,先明確有幾級的數.

第二步，劃線表示萬級，個級萬級個級，最重要的是必須明

確每級含有死個數位.

第三步,分級填上數字：10250600/萬級個級

(3)寫一寫：

一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三

2.課本練習一中的第14題：

要求：(1)教師讀數,學生聽寫

(2)同桌校對,互相交流,檢驗；

(3)讓學生說說體會,介紹自己寫數的方法,步驟.

3.課本練習一中第9題.

要求：

(1)看一看,讀一讀,說一說題目特征.

(2)引導練習.

比如第⑴小題.

提出問題:最高位是什么位？

(對照數位順序表)百萬位上寫什么數字？十萬位上寫什么數

字？

千位上寫什么數字？其余各個位寫什么數字？

(3)第(2)(3)題由學生獨立完成.

(4)學生之間相互校對,教師巡視,檢查.

三.鞏固練習

1.課本練習一的第10.12.13.15題.

第10題呈現了一個讀，寫數的實現活動，讓學生在活動中認識大

數.教材這樣設計題目的目的既可使學生感到有趣，也為教師組織

合作學習提供了素材,因此我們要很好地利用，并組織開展活動.

第11題呈現一組圖片，讓學生讀,寫其中的數.圖片的內容可使

學生了解有關知識，擴大視野.

四、練習課本練習一的第11題

五、總評

這節課你學到了什么？

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）億以內數的大小比較上課時間

教

1.理解.掌握比較大數的大小的方法，能正確地、熟練地比較兩（或兩個以上）大數的大小。

學

2.通過探索互動，培養學生的創新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

目

標

重教學難點：

教

點多個（兩個以上）大數的比較.

實物投影

難教學重點：

具

點理解、掌握比較大數的大小的方法.

教學過程旁批1旁批2旁批3

一,舊知鋪墊

讀出下面各數.

3280023000812300803200000

要求：

1.題目用課件逐一出示；

2.學生看數后,讀數（每小題可請1.2位學生來讀）；

二.講授新課.

1.對照數位順序表，讀數并回答問題.

千百十萬千百十個

萬萬萬

位ZJU位ZJU位AX.位AX.位AX.位/-A-位/JL.U/JL.

400000

4000000

（1）讀一讀：400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

（2）回答問題.

十萬位上的“4”表示什么？（表示4個十萬）

百萬位上的“4”表示什么？（表示4個百萬）

同樣的數字一“4”在不同的數位上所示的大小一樣嗎？

問:為什么？請說出你的理由.

啟發:從中你又知道了什么？

生:位數相同時，看最高位（學生可能會表達成“第一位”，教師要

予以改正.）最高位數字大的,這個數就大;最高位數字小的,這個數

就小.

緊接著,教師再出示：

3306558和3380000

問:那個大,那個小?你又是怎么比較的？

等學生爭取回答結果并說出比較方法后，老師再問，從中你又知道

了什么？

應到學生概括出:最高位上數字相同,就看后一位數字,后一位又相

同，就看再后一位的數字,這一數位上的數字大,這個數就大;反之

亦反.

3.教學例4

出示中國地圖冊掛圖.

先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置；

黑龍江，內蒙古,青海，四川，西藏,新疆.

多個數的大小比較.

提出問題:根據面積大下,將這六個省份按從大到小的順序排

歹U,你會嗎?請排一排.

(1)讓學生嘗試排列

(2)讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.

(3)引導概括比較方法.

先看位數，位數多的數就大.

七位數的有:110000012100001660000

六位數的有:454800720000485000

位數相同的:從最高位開始比較，先出現數字大的那個數就大.

三個七位數中，那個最大?那個最小?你是怎么比較的？

提問學生回答比較方法,過程，引導全體學生明白比較方法.

①隨意選取兩個數比較大小；

②將較大的數再與第三個數比較,得出最大的數；

③然后再比較另外兩個數,得出第二與最小的數.

七位數:1660000>1210000>1100000

六位數:720000>485000>454800

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三.課堂活動

課文第13頁的“做一做”

先讓學生獨立完成,再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的

方法.

四，鞏固練習

1、課內外作業.

課文練習二的第1.2題.

這兩題是配合“比較大小”安排的練習題.第一題是聯系比較

兩個數的大小,第2題是聯系比較死個數的大小并按從小到大的順

序排列.聯系完成后,可以安排學生交流比較的方法及過程,看看哪

一種方式簡便,哪一種便于比較數的大小.

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）大數的改寫上課時間

教1.掌握將整萬的數改寫成以“萬”作單位的數的方法,能正確的改寫整萬的數.

學2.掌握將非整萬的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數的方法,能正確

目地”略寫“非整萬的數.

標3.理解，掌握“四舍五入”的含義，并能正確運用.

4.利用教材提供的素材,增強學生的科普知識,擴大學生的視野.

重

教學難點：將非整萬的數用“四舍五入“法改寫成以“萬”做教

點

范圍的近似數.實物投影

難

教學重點:大數的“改寫“和“略寫”具

點

教學過程旁批1旁批2旁批3

一.舊知鋪墊

出示下面各題

1、寫出下面各數

一百二十萬二千三百寫作：

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

寫生獨立完成,教師巡視,然后幻燈補充正確寫數.

2、讀一讀下面各數.

10200000讀作

86000000讀作

學生讀數完成后,教師板書補充讀數.

二、講授新課

1、教學例5

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構造,介紹紅細胞，白

細胞的作用.如圖：

說明在一滴血液中含有多大數目的紅細胞和白細胞,教師出示

板書。

一小滴血液含有：

紅細胞：5000000個

白細胞：10000個

(2)改寫.

板書出示:500：0000個二500萬個

強調:把個級的4個0省略掉，在500后面寫上個“萬”字.這

樣照樣讀作:五百萬個.

想一想：10000個二1萬個.

先讓學生來說，然后教師添上板書"1”

(3)即時嘗試.

把下面的數改成用“萬”作單位的數.

18000030000018000000

學生獨立改成.老師巡視，觀察學生是否記住寫“萬”字，并當

作要點進行強調.

2、教學例6.

(1)投影展示太陽和地球圖，讓學生觀察，收集信息，了解太陽

和地球的大小關系.

(2)讓學生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽

的直徑是地球的多少倍.這時學生感到直接說出這兩個大數之間的

倍數關系比較困難.

⑶啟發學生想到:用“萬”作單位的數進行比較會比較方便.

先讓學生嘗試練習然后教師在逐步引導.

①找準萬位上的數：1389000

②看萬位右邊第1位上的數.大于5向前一位進1,再把它和右

面的數全舍去,改寫成0.

板書：1389000^1390000

③再把1390000改寫成以“萬“作單位的數.

板書：1390000=139萬

教師:太陽的直徑是地球的多少陪.

(7)即時嘗試

把下面的數用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數.

126400813285431209000

先由學生嘗試練習，然后教師講評，如果學生直接“略寫“成

以“萬”作單位的數也可以，但要強調寫上"

如：1264008Pl26萬1328543^133萬

三、鞏固練習.

1、課文第14頁的“做一做”。

通過聯系，一方面是讓學生用剛學到的知識進行改寫，進一掌

握新知;一方面回憶過去提供的有關地理知識素材，使學生了解我

國的地理知識，擴大視野.

2、課文第15頁的“做一做”。

通過讓學生分別求出同一個大數的不同的近似數，聯系使用”

四舍五入”求近似數，這樣可以加深學生對近似數的理解.

3、課文練習二的第『8題。

第3題的素材介紹了我國主要的農產品，可以擴大學生的知識

而.在改寫之后還要求學生進行大數的比較,對兩部分知識進行混

合練習。

四、課堂總結。

本節課你有什么收獲？

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）數的產生、自然數和整數、十進制計數法及數位順序上課時間

教

1.使學生簡單了解數的產生，認識自然數的含義。知道自然數是整數的一部分。

學

2.使學生認識多位數的計數單位，理解十進制計數法及數位的含義，掌握數位的順序和數

目

級的概念，能根據數位或數級的頃序，初步認識一個具體的數中各個數位，以及數的組成。

標

重

教學重點：數的產生過程教計數器，多位數的卡片，

點教學難點：理解十進制計數法的意義數位順序表

難具

八占、、

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、教學數的產生

1.復習。

⑴提問：你能從右往左說出萬以內數的數位順序嗎?誰能從右

往左說一說每個數位上的計數單位？

(2)讀出下面各數，并說一說每個數的組成。100004000

45004530453220602006

2.教學數的產生。

(1)自然數的產生。(2)說明數的產生。

3.教學自然數。

⑴說明自然數。

有了數字，就可以用數來表示物體的個數。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數表示？

追問：什么樣的數叫做自然數?你能再說出幾個自然數嗎？

(2)教學自然數的特征。

提問：自然數是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數相差幾?有最大

的自然數?為什么？

二、教學十進制計數法

1.教學計數單位。

(1)復習萬以內數的計數單位。

我們在前三年多里學的整數，都是萬以內的數。萬以內數的計

數單位有哪些？(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數

單位之間有怎樣的關系？

提問：根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少？

①小結：現在，你能按順序說出有哪些計數單位嗎？

讓學生看著計數器的數位按順序說一一說有哪些計數單位。

2.說明十進制計數法。

剛才我們數數時，每一位上的計數單位滿幾就要向前一位進

1?想一想，每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數單位之間都是十進關系。像這樣每相鄰

的兩個計數單位之間的進率是10的計數方法，叫做十進制計法。

三、教學數位順序表

1.講解數位。

(1)提問：阿拉伯數字有哪幾個？

說明：要把一個數寫出來就要用到數字。例如386,是一個數，

它要用三個數字、、

386O

追問：這個數是多少?用了哪幾個數字？

板書1529。提問：這個數是多少?用了哪些數字?這個數從右

往左有哪些數位?每個數位上的計數單位是什么？

指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序

排列起來，它們所占的位置叫做數位。

(2)下面數里各有哪些數位？每個數位上的數字各表示多少？

2625313

2.教學數位順序表。

(1)認識數位順序。

除了己經知道的萬以內數的數位順序外，多位數的數位也是按

一定順序排列的。請看整數的數位順序。

提問：從右往左除了己經學習個位、十位、百位、千位外，依

次還有哪些數位？省略號表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數位?第九位呢？

⑵認識數級。

說明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。

追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎？

(3)請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。

⑷做“練一練”。

3,認識多位數的組成。

(1)下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級？你是怎

樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位，最

高位是什么數位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導學生先分數級，再啟發學生說出每一數級上各是多少。

四、小結和練習

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）億以上數的讀法上課時間

教

1、認識億、十億、百億、千億。

學

2、能正確地讀出億以上的數。

目

3、通過歸納億以內數的讀數規則，培養學生分析問題的能力。

標

重

教

點小黑板、投影片、撥數

整理數位順序表和億上數的讀法。

難器

具

點

教學過程旁批1旁批2旁批3

（一）學前準備

1、要求同學說出萬以內數的計數單位，學生口答.

2、投影出示：

（1）、10個億（）；10個十億是（）十個百億是（）

（2）、每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數。

47690000>7002000

（二）探究新知

1、板書課題：億以內數的讀法

2、提出要求：在撥數器上一千萬一千萬地撥，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少？千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數器上一億一億地撥珠，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認識百億、千萬億。）

板書：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數單位

3、教學例1

（1）、要求學生在撥數器上撥出六十一億

引導學生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個“億”字。

（2）、要求學生在撥數器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法

讀出這個數。

（3）、要求學生讀出“做一做”中的練習題中的數。

（4）、小結：億級上的數和個級上的數的讀法有什么區別和聯系？

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）計算工具的認識上課時間

教1.使學生知道計算工具發展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。

學2.認識計算器，了解計算器的使用方法。

目3.培養學生愛科學，學科學的思想。

標

重

教學重點：介紹數字鍵和運算鍵教

，占、、、

教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。算盤，計算器

難

具

占

八、、

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、學前準備

1、談話。

教師：同學們，你們去過超市嗎？當你們同家人在那買了生活

和學習用品后，興高采烈地去結帳時，結帳處的阿姨是怎樣給你們

算帳的呢？用計算器算帳有什么好處嗎？想一想，什么土地方，哪

些行業的人員會使用計算器或計算機呢？

2、了解學生調查的情況。（調查作業提前布置）

教師：昨天讓大家回家調查發結帳時所用到的工具。誰能給大

家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤

的知識呢？

二、探究新知

1、計算工具發展的簡單歷史

（課件簡單介紹計算工具的發展）

2、珠算

（1）介紹珠算

用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動

人民在長期的生產、計算實踐中，首創的一門科學的計算技術，是

我國珍貴的歷史產物之一。據記載，十五世紀初期，珠算已經得到

廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各

國廣泛使用的一種計算方法。

（2）認識算盤

認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

3、算盤的計數方法。

算盤上每一檔代表一個數位，計數前先要確定某一檔做個位，定

位是有算盤計數的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千

位等與整數的數位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數，算珠

都靠框時，表示沒有數。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”

一般不用一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十

位上的一個下珠表示，這一點與十進制計數法是一致的。

4、珠算撥珠方法

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世、2、3、4、

用中指撥上5,撥去5

用拇指和中指聯合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時撥去6、

7、8、9o

5、了解計算器的知識

（1）了解計算器的外觀

（2）說說在生活中見過什么樣的計算器。

（3）認識計算器的面板。

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時

間

課題（內容）用計算器計算上課時

間

1.了解算術型計算器表面各按鍵的功能.

教學2.了解算術型計算器工作的基本過程.

目標3.掌握算術型計算器的使用方法.

4,培養學生動手操作能力.

重占教

教學重點：了解計算器的鍵盤結構，掌握計算器的使用方法.

難點

教學難點：掌握計算器的使用方法.

具

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、激發興趣，引入新課

投影下列題目。

574-26=82-49=12X27=351^-13=

36+47=41-18=26X28=544+16=

師：哪個同學和老師比賽？看誰做的快？

師：同學們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節課老師就把這

中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節課我們一

起學習電子計算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識

1.師：關于計算器，同學們都知道哪些知識？（學生自由發言）

2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電

子計算器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經有了一些

初步的認識，那么如何使用呢？我們繼續研究.（學生拿出準備的計算器）

4.出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學生通過實驗自己驗證）

5.匯報結果

（1）哪些是數字鍵？按下數字鍵在哪里顯示？他們什么關系？

教師任意報數，學生練習輸入（教師強調輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結果，還需要什么鍵？（四則

運算鍵和等號鍵）（板書）

練習124-4（說出過程）

（二）計算器的應用

1.出示例1：用計算器計算386+179825738（板書）

學生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續演示動畫“電子計算

器”，利用其中的計算器進行演示）

教師關鍵要強調輸入數據和使用運算鍵的方法.

練習：

750+1473=2983—627=32X68=

15484-43=49X39=17805-3976=

小結：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應的四則運算符號

就可以了

2、教學例題2

出示：9999X1

9999X2

9999X3

9999X4

(1)獨立計算，把結果寫出來。

(2)觀察，找出答案中數位上的數字排列規律。

出示：9999X5

9999X7

9999X9

(3)按照找出的規律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。

(4)運用計算器對答案給予驗證.

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952

-764

102X6346084-3627X391596

4-38

2.用計算器計算

591-243+20752X34+

6253815+35-27

32X59-10348004+92+768027-

7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用

一輛載重12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結

今天這節課你都學到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什

么？根據你所了解和掌握的關于計算器的知識，你能設想一下未來計算

器的發展趨勢嗎？

五、課后作業

1.用計算器計算.

69000+135000=352400—168000=

300760-259065=920084+1540217=

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）練習課上課時間

教

1.使學生熟練讀、寫億以上的數。

學

2,通過讓學生觀察、發現規律，從而感受有些題目用簡便方法比計算器還要快一些。

目

3.培養學生邏輯思維能力和估算能力。

標

重

教

點教學重點：培養學生靈活計算能刀。

計算器，數學卡片

難教學難點：運用所學知識進行分析。

具

點

教學過程旁批1旁批2旁批3

(一)基本練習

1、回憶億以上數的讀法、寫法和改寫方法.

學生相互啟發、補充。集體交流，達成共識。

2、教材第28頁的第5題。

(1)投影出示，讀題。

(2)按題目要求，獨立完成。

(3)教師有針對性地輔導。

3、寫出下列各數。

(1)一億三千八百萬寫作：()

(2)四億零八十萬七千寫作：()

(3)六百億九千零二萬寫作：()

(4)一千零二億零二十萬寫作：()

4、把下面各數改寫成用“億”做單位的數。

(1)300000000二。億

(2)2800000000=()億

(3)80200000000二()億

(4)50000000000二()億

二、鞏固練習

1、教材第31頁第15題

(1)四人一組，分組游戲。

(2)講明游戲方法

每人用數字卡片擺出一個多位數，其他三人分別讀一讀。

(4)反復擺、讀，交流自己的讀數的方法。

2、把下面相等的數用直線連接起來。

2045000000七億

32100000000七十億零八百零五萬

700000000三百二H-一億

350070000二十億四千五百萬

7008050000一百零三億

10300000000三億五千零七萬

3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個數字，按要求

寫出八位數。

(1)最大的數。()

(2)最小的數。()

(3)不讀0的數。()

(4)約等于1億的數。()

(5)改寫成8369萬的數。()

4、教材第30頁第13題。

5、教材第31頁第14題。

注意讓學生說說是怎樣算的。

6、教材第32頁的第19題。

(1)看清題意，說說自己的想法。

(2)集體口算結果

(3)出示題目的下部分。

(4)看看結果是否合理，分析一下錯誤原因。

(5)計算出精確值進行驗證。

（6）談談做題感受。

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）1億這個數有多大上課時間

教

學?讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。

目?通過學習、交流，使學生獲得成功的喜悅，培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。

標

重

教

點教學重點：理解大數的意義，建立數感。一疊紙張（1000張）、

難教學難點：結合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。直尺等

具

點

教學過程旁批1旁批2旁批3

一、提出問題

老師：我們已經認識了許多大數。今天，老師想問同學們一個

問題一你能想象1億有多大嗎？引發學生猜想。學生根據不同的知

識基礎和生活經驗，可能會結合不同的量進行猜測。

學生回答的內容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；

1億米在體育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座

山那么高吧。

二、探究活動

1.首先確定研究方案，教師根據學生已有的知識基礎，研究選

擇測量“1億張紙摞起來的高度。”

2.思考如何進行測量。

提問引導：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接

測量怎么辦？

學生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應該取多少張呢？學生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計

算方便，應該取整百、整千、整萬的數量。

3.分組進行實驗操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數進行測量。

⑴教師取幾份100張紙給部分學生測量高度，然后學生分小組

推算1億張紙的高度；

⑵教師把1000張紙給其他的學生測量高度，讓他們也分小組

去推算1億張紙的高度。

由于學生測量時的誤差，得出的結果也不相同，另外部分學生

對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進行

全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預

備的紙張要有所選擇）

提問引導：1000張呢？——10厘米

1OOOO張呢？----100厘米----1米

100000張呢？——10米

1000000張呢？——100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

⑶推算結果。

1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學生

感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙

摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。

以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的

高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數進行測量，推算的結果就不同

呢？

為了讓學生理解“基數越大，誤差越小”的道理，教師可以打

個比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動：讓學生自己選擇不同基數的物品進行測量、推

算，進一步感受1億有多大。

課后心得（1）課后心得（2）課后心得（3）

進度第章（單元）第節（課）第課時課型備課時間

課題（內容）公頃和平方千米上課時間

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實