1從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思主動，但有個別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不理想。應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上本冊教材注重學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形2②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或⑤經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)⑦通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課3使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多4彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是5？）讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,讀作三攝氏度。【課堂作業(yè)】6【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思7【新課講授】8【課堂作業(yè)】+13【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】-20+500+100教學(xué)反思9容標(biāo)點(diǎn)備思【教學(xué)指導(dǎo)】注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高學(xué)生解決【課時安排】【知識結(jié)構(gòu)】A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意？（),不便于【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】％）教學(xué)反思教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】教學(xué)反思3、圓柱與圓錐【教學(xué)目標(biāo)】聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生經(jīng)歷探索知【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)指導(dǎo)】本單元內(nèi)容加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，也為教師意加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，重視運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際在認(rèn)識圓柱和圓錐之前，可以讓學(xué)生收集、整理生活中以便在課堂中交流。認(rèn)識圓柱、圓錐后，還可以讓學(xué)生圓錐形物品，讓大家欣賞或使用，這樣既可激發(fā)學(xué)生的本單元加強(qiáng)了對圖形特征、計(jì)算方法的探究探索的過程，在觀察、操作、推理、想象過程中掌握知的教學(xué)，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“如何知道像鉛生探索，并給出提示：圓錐的體積與圓柱的體積有沒有手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探【知識結(jié)構(gòu)】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】“進(jìn)一法”→近似數(shù)教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】教師板書：V=πr2h。【課堂作業(yè)】）【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】說么？指名學(xué)生回答。板書：圓柱的體積=底面積×高V=Sh=πr2h【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】V=Sh=πr2h教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【新課講授】？（【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思？）？（材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一133？（【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)【情景導(dǎo)入】EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),3)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(1),3)【新課講授】kg）2【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】3教學(xué)反思【回顧導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】？（？（教師板書：用底面積×高，再除以3，即V=【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)指導(dǎo)】問題，首先要對兩個量成比例做出判斷，然后依據(jù)答。再如，比例尺的應(yīng)用及圖形的放大與縮小，都教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助本單元的知識綜合性比較強(qiáng)，如比例的概念及用比例方法解決問題，都要用到方程相關(guān)知識，所以學(xué)又要注意強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，教材的編寫也注比例尺的一些練習(xí)，不僅限于計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，【知識結(jié)構(gòu)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思教學(xué)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并正確地組成比【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】接著板書:5【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【情景導(dǎo)入】【新課講授】模型的高度實(shí)際的高度生：根據(jù)乘法各部分間的關(guān)系，把x看做一個因數(shù)，根據(jù)一個因【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】路程數(shù)量【新課講授】路程教師：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的x例；每袋牛奶質(zhì)量一定，牛奶袋數(shù)和總質(zhì)量成正比例；衣服的單價一【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【新課講授】【練習(xí)講授】路程讓學(xué)生們交流。第（3）小題匯報時要求說出，你是怎樣估計(jì)的，上【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【新課講授】書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）有時圖上距離與實(shí)際距離的比也實(shí)際距離【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】實(shí)際距離教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【新課講授】1【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【練習(xí)講授】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【情景導(dǎo)入】13【課堂小結(jié)】【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】【新課講授】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【新課講授】？（？（【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)回顧】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】1教學(xué)反思【教學(xué)目標(biāo)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)指導(dǎo)】教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個問題是否屬于鴿巢問題其背后的鴿巢問題的一般模型。這個過程是學(xué)生經(jīng)歷將3.要適當(dāng)把握教學(xué)要求。鴿巢問題本身或許并不復(fù)雜，但其應(yīng)用廣因此，用鴿巢問題解決實(shí)際問題時，經(jīng)常會遇到一【課時安排】【知識結(jié)構(gòu)】【情景導(dǎo)入】習(xí)，我們掌握了“鴿巢問題”之后，你就不難證明這種“電腦算命”【新課講授】教師提出4，0，00，4，00，0，4,）為一種放法。生會有（4，0，00，1，32,2,02,1,1）四種不同的方法。教師:你們的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎?(一樣)你們太了屜里至少有幾本書?請同學(xué)們小組合作探究。探究時，可以利用每組教師：通過動手?jǐn)[放及把數(shù)分解兩種方法，我們知道把7本書放可能有三種說法：a.我們組通過討論并且實(shí)際分了分,結(jié)論是總教師:現(xiàn)在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個抽屜【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【新課講授】（出示一個裝了4個紅球和4個藍(lán)球的不透明盒子，晃動幾下）【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】6整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】除的估算；會使用學(xué)過的簡便運(yùn)算，合理、靈體積，并能應(yīng)用；鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技一個圖形的對稱軸，掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法；4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識，能夠畫出簡單的統(tǒng)計(jì)【重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)指導(dǎo)】系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個單竟具有一定的局限性。本單元在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)識進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣知識，就有機(jī)會得以溝通，形成縱橫聯(lián)系的知識出重點(diǎn)、要點(diǎn)的做法，為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己分的利用教材的留白，發(fā)揮學(xué)生參與知識的主動性確，不夠全面，這都是真實(shí)的、自然的現(xiàn)象，教師本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣，而且又是逐年常常花費(fèi)的時間多。因此，在課堂上復(fù)習(xí)各部預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時間，有前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的糊，哪些方法不夠熟練，哪些疑難尚未解決，在系的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說，所學(xué)知識教師要善于從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對時要注意因材施教，對不同情況的學(xué)生提出不同本單元教材，基于復(fù)習(xí)整理解決問題的思路了必要的練習(xí)。教學(xué)時，教師要善于就題論理策略，以促進(jìn)知識的遷移和能力的提高。同時的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、個別交習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班上交流或介紹。經(jīng)驗(yàn)表明，六年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有利時機(jī)，利用這個時機(jī)，幫助學(xué)【知識結(jié)構(gòu)】【談話導(dǎo)入】【歸納整理】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【談話導(dǎo)入】【歸納整理】aab【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【談話導(dǎo)入】【歸納整理】5【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】32【復(fù)習(xí)講授】？（？（【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】--？（【課堂作業(yè)】【課后作業(yè)】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)回顧】444【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】（1）在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號可以記作“”【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)講授】教師：你知道什么叫“方程的解”，什么叫“解方程”嗎？并說一說【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】513③比例尺_(dá)____sokm表示【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【歸納整理】x工作總量【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)將分類、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)程識線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識【歸納整理】④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。【教材釋疑】【教材釋疑】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【談話導(dǎo)入】【復(fù)習(xí)回顧】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【復(fù)習(xí)回顧】【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【復(fù)習(xí)回顧】長πr正（1）圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)。學(xué)生在教材第88頁用？（【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【歸納整理】，（45°)并集體評議。？（？（，（學(xué)生討論后回答一是確定物體平移的方向，二是確定平移的【課堂作業(yè)】【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】教學(xué)反思【情景導(dǎo)入】【老師板書】【歸納整理】回答下列問題:【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】【情景導(dǎo)入】