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分數(shù)加減混合運算第五課時教學內(nèi)容第97—98頁例1。教學目標使學生知道分數(shù)加減法混合運算順序與證書加減法混合運算順序相同。通過討論與比較，經(jīng)歷計算分數(shù)加減法混合運算的過程，掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法。培養(yǎng)學生克服困、積極探究的精神。重點難點掌握分數(shù)加減法混合運算的順序和方法。教學準備多媒體課件教學過程復習導入復習回顧（1）口算下列各題。（課件出示）整數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的？（加減混合運算是同一級運算的，運算順序是從左往右依次計算，遇到有括號的，先算括號里面的）揭示課題分數(shù)加減混合運算的順序又是怎樣的？它與整數(shù)的加減混合運算有什么聯(lián)系呢？我們今天一起學習。（板書：分數(shù)加減混合運算）探究新知教師課件出示例1“云夢森林公園地貌情況對比”統(tǒng)計表。教師:從統(tǒng)計表中，你能了解到哪些信息？學生觀察統(tǒng)計表中，交流表中數(shù)據(jù)信息。教師指出：喬木林和灌木林都屬于森林，森林部分比草地部分多幾分之幾？怎么列示？指名學生回答：說明：分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減法混合運算的順序相同。組織學生嘗試計算，再在小組中交流。學生匯報，有的學生認為將前兩個通分后再計算，有的同學認為可以先將三個分數(shù)一起通分，直接進行計算。學生用兩種方法解決問題，教師指名板演，并巡視指導。兩種方法有什么不同？組織學生交流。教師課件出示第（2）題統(tǒng)計表。教師：怎么解答“地面儲存的地下水占降水的幾分之幾”呢？組織學生小組合作學習，解決問題，然后匯報。學生可能會這樣解答：教師：這兩種方法有什么不同？分數(shù)加減混合運算的順序是怎樣的？組織學生交流討論，總結(jié)歸納分數(shù)加減混合運算的運算順序。引導學生總結(jié)出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同。沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。鞏固練習教材第98頁“做一做”第1題。學生先獨立完成，在同桌合作，對比發(fā)現(xiàn)課后小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你學到了什么本領(lǐng)。板書設(shè)計森林部分比草地部分面積多幾分之幾。（2）儲存在地下水占降水的幾分之幾？分數(shù)加減混合

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