人教版八年級下冊英語教案-帶教材分析和學情分析

Unit1What'sthematter?教材分析

Unitl主要圍繞“健康”這一話題來開展教學活動，主要目的是要求學生學會談論自己以及他人的身體

健康狀況，了解基本的醫學常識，懂得常見病的處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。要求學會

用“What，sthematter?”來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學生了解本單

元的教學重點-疾病和建議的表達方式，從視覺上激起了學生的好奇心和求知欲。

學情分析

初二年級學生對英語已經有了一定的基礎，但部分學生對英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡

從游雙中或活動中學習，因而，激發他們的學習興趣，成為課堂上不可或缺的一個環節。為此，我采取了圖

片、游戲等可以吸引學生眼球的輔助工具并反復訓練句型，以達到讓學生熟悉運用的目的。這樣更能提高

他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。除此之外，教師要給學生適時而恰當的鼓勵。學生在課堂

上的發言，教師都要盡力加以表揚，鼓勵，多運用積極的鼓勵性語言，如

"Believeyourself!",4'Good".uWelldone!"等。對于學生在口語練習中出現的錯誤，不必有錯就糾，有

錯必糾，使學生產生“躍躍欲試”的沖動，享受成功的喜悅。

Unit2I,IIhelptocleanupthecityparks教材分析

本單元話題涉及援助與關愛，整個單元的內容是圍繞提供幫助，以及志愿活動展開生動的活潑的對話和

閱讀。而且這些志愿活動和我們的生活密切相關，通過本課的學習，要求學生能夠談論自己幫助別人的方

式，學會關心社會，關心他人。從而關注身邊的生活環境，從小事做起。引導學生體會志愿活動，投身于社

會公益事業。根據新目標對學生交際能力的培養，我將本課設計為一堂聽說作課。通過聽力口語訓練，幫助

學生輸入地道的語言材料，為提高學生的語言表達能力及輸出奠定基礎。

學情分析

八年級的英語詞匯量比七年級要大，而且學習內容的難度進一步加深，學生經過一年多的英語學習，已

經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習的興趣依然濃厚。而且經

過一年的練習，已經具備初步的合作、探究的學習能力。

本單元的主題是開展有關志愿者活動，是學生很感興趣的話題。學生可以采用Roleplay和groupwork的學

習方式，學習新詞匯，掌握重點句型和主要內容，以及完成閱讀的相關任務，同時能比較好地解決類似問題

(志愿者活動、制定活動計劃)，既能運用所學知識，聯系實際生活，又能提高解決問題以及綜合運用語言

能力。使學生能意識到可以根據自己的愛好特長選擇更適合自己的志愿者活動！

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?單元教材分析

本單元以Couldyoupleasecleanyourroom?為中心話題，圍繞著描述家庭成員間的日常事物展開，學

習和運用交際用語Couldyouplease…?讓學生學會談論和分享家庭家務事。教學內容與學生的實際生活密切

相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對家務事情的描述及看

法，促進學生與家庭成員之間的感情。本課是第一課時，主要學習內容是:家務方面的單詞和短語以及用

Couldyouplease…?向別人禮貌地提出請求(makepoliterequestsandaskforpermission)0教學內容貼近

學生生活，學生有一定學習興趣。

學情分析

本課話題來自學生的生活經歷，學生在七年級已經學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎，此外，學

生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?/Card…？提出請求和建議,為本課的學習打下了鋪墊。活動設計的話

題從談論家務對家務的看法父母和孩子之間承擔的家務社交、休閑活動等生活的各個方面，各

任務層層遞進，與學生的生活緊密相連，又是學生饒有興趣的內容，為表達提供了真實的材料，使得學生在

各個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務的真實性，有效性。在學習中學生受到愛的教育，

學會愛父母，愛家庭，愛勞動，學會如何與人交往，學會表達自己對事情的看法，使他們的個性得到張揚。

Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?單元教材分析

本單元的話題（Topic）是“Interpersonalcommunication（人際交往）"。功能項目（Functions）是

"Talkaboutproblems（談論困難）；Giveadvice偎出建議）。本單元主要探討當代中小學生所面臨的種種壓

力和困境。學會詢問、陳述自己或他人的困難和麻煩；并針對別人的困境，使用情態動詞could,should以

及Whydon'tyou...?句型提出解決的辦法和建議；閱讀文章MaybeYouShouldLearntoRelax,通過學習

比較了東西方家長對子女教育的態度和做法，通過該部分學習，讓學生學會換位思考，幫助他們逐步建立正

確、積極的生活態度和價值觀。

學情分析

本單元話題是人際交往，這個話題與學生實際生活緊密相關，主要探討當代中小學生所面臨的種種壓力

和困境，并針對針對這些問題給予合理地建議。重點學習用Whatswrong?詢問他人的麻煩；學習用

WhatshouldIdo?征求別人的建議；學習使用情態動詞could,should以及Whydon'tyou...?句型提出

解決的辦法和建議；學習使用連詞until,sothat,althougho在Unitl已經學習力用What'sthematterwith...?

詢問病情，其中也涉及了What'sw「ong的學習，對于學生來說，已是比較熟悉的句型；而在前幾個單元

中，逐步學習了情態動詞should,could表示建議，相信學生掌握起來也很容易；學習連詞until,sothat,

although的用法，是本單元的重點也是難點，教師要多舉例子，讓學生真正明白狀語從句的使用。

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教材分析

本單元以"unit5Whatwereyoudoirgwhentherainstormcame?"為談論話題，練習過去進行時的使

用，學會談論過去發生的事情、學會講故事是本單元的語言目標。如何使用過去進行時及使用when、while

引導的時間狀語從句是本單元的重點內容。.本單元的話題是學生最為熟悉的話題，有利于激發學生學習興

趣。

學情分析

八年級的學生已經積累了一定的詞匯量，可以用英語進行簡單的交流和苞述。已經接觸過過去進行時

態，接受起來相對容易，主要學習when弓|導的時間狀語從句。

談天氣的特點是學生熟悉且喜歡的話題，旦貼近學生生活，學生做活動時能有話可說。若用PPT展示

本班學生、老師、學生喜歡的動態圖片為談論題，學生將更感興趣。

八年級學生已經學習過現在進行時，這會對學生學習過去進行時有一定的幫助。但是學生在口頭和筆頭

表達的時候經常忘記be動詞。所以本節課可以從現在進行時入手，引導學生過渡到過去進行時的學習。

學生已經具備一定的聽說讀寫能力，可以引導學生運用所學語言知識、句式述說在過去某一時刻，或者

當重大事情發生時自己正在做什么。

教材分析

本教材采用了任務型語言教學模式，融匯話題交際功能和語言結構，編寫思想：話題、功能、結構、任

務相結合形成了一套循序漸進的生活化的學習程度。本書每個單元都列出了明確的語言目標、主要的功能項

目與語法結構、需要掌握的基本詞匯。從整體上來說，本冊書的每個單元都可以分為三大塊：

SectionA,SectionB和Selfcheck.SectionA部分是基本的語言內容，SectionB部分是知識的擴展和綜合的語

言運用。Selfcheck是學生用來自我檢測本單元所學的語言知識。SectionA部分的主題是中國民間神話故事。

主題圖呈現了女婿補天、后羿射日、西游記、愚公移山四個家喻戶曉的神話故事。本部分以中國神話故事為

主線，要求學生能夠聽懂用英語敘述的這幾則故事，并能根據故事的相關信息發表自己的觀點,模仿和運用語

言。SsuliuriB在前面的基礎_L進行升華。

學情分析

學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環節。八年級學生的特點:八年級學生經過一年

半系統的英語學習具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初

步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養良好的學習習慣的關鍵時期°大部分

學生對英語有一定的興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數學生對這門學科產生了厭惡心理，消除學生

厭學情緒，激發學習興趣至關重要。

Unit6What*sthehighestmountainintheworld?教材分析

本單元是新目標八年級下冊的第七單元(Unit7What'sthehighestmountainintheworld?),主題是

了解中國以及世界地理知識，SectionB在SectionA的基礎上，通過自然和文化的比較過渡到了動物之一話

題02a-2e是一個閱讀內容--以大熊貓為主題的一篇報道，讓學生理解熊貓的習性和瀕臨滅絕的原因，并

呼吁學生保護珍稀動物。

學情分析

對于八年級的學生來說,大部分學生已經有了定的英語學習基礎,能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短

的故事，能就熟悉的話題交換信息，讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生的發展參差不齊，少數

學生因基礎不好，學習很吃力，學生兩極分化嚴重，所以每節授課內容不易過多，應運用多種教學手段充

分調動學生的積極性。對于本節課的內容，學生在七年級已經學習了形容詞的比較級最高級用法，所以相

對來說語法點不難理解，但8848.43,6300,5464等大數字的表達對大多數學生來說是新的知識點，這既

吸引了他們學習新知識的興趣，又能復習熟練使用形容詞和副詞的比較級、最高級用法。此外，掌握數字

+數量單位+長/寬/高/深等形容詞的句型。

eg:Thewallis1.7meterswide.Heis1.8meterstall.Qomolangmais8,884.43metershigh.對于基礎中

等及偏下的學生來說也是一個重難點。大的數字與比較級、最高級的結合使月對大部分學生來說都是重難

點。

Unit7HaveyoureadTreasureIslandyet?教材分析

單元的中心話題是能正確的使用現在完成時表達已經發生的事情。在學習過程中，能了解經典英美文

學作品，提高文學素養和人文素養。以此同時，能了解西方流行樂隊文化以及美國鄉村音樂，增加文化積

累，陶冶情操。

學情分析

八年級學生具有較強的求知欲和表現欲，本單元話題符合學生的這一特點。學生通過前段時間的學

習，對一般過去時態的用法已經有了充分的認識和運用的能力，也能夠用簡登的英語表達個人意見。通過

本單元學習，學生能夠正確使用現在完成時表達已經發生的事情。

經過半期考試后，與全縣學生成績對不必我的學生大部分的成績還是不錯的，對英語學習的興趣是很

高的，但也有部分學生學習英語的態度不太堅定，有想放棄的，原因可能是他們沒有找到好的學習方法，

在學習過程中遇到困難了，想知難而退，因此我想通過這節課的學習能夠讓他們樹立學好英語的信心。所

以我就教學材內容設計各種任務型課堂活動，讓學生都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習信

心。

Unit8Haveyoueverbeentoamuseum?教材分析

本單元是Goforit（下）Unit9。主要圍繞"Haveyoueverbeentoamuseum?"這一主題展開各種教

學活動，并以這一主題引出現在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創

造一個輕松、愉快的學習、交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學

生能在“做中學”（lean而gbydoing）,通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來

表達。

學情分析

經過上一個單元對現在完成時的學習，學生已經對現在完成時具備了一定的英語基礎。學生在小學四

年級就已經達到了新課程標準九級目標體系中的一級目標要求c再經過初一、初二的學習，即將達到新課

程標準九級目標體系中的新目標要求。

但是這個年齡段的學生具有很強的記憶力和模仿力，也具有一定的聽說讀寫技能和表達能力，同時也積累

了一定量的詞匯。但對英語學習普遍缺乏信心與方法，致使他們在學習中不敢大膽表現。學生已經在第8

單元學過現在完成時態，已經掌握了現在完成時態的基本用法，所以本單元的內容學生易于接受。在本單

元里我要引導學生以小組為單位進行合作學習，共同完成任務,此外，引導學生通過觀察、比較、分析，

自己在語境中體會一般過去時與現在完成時之間的區別與聯系，從而突破難點。這樣的學法指導，符合新

課程所倡導的培養學生合作學習、探究的學習方式。

Unit9rvehadthisbikeforthreeyears.教材分析

本單元教材以“某人擁有某物多長時間了”為中心話題，圍繞著“怎樣處理舊東西”進行，學習和運

用幾個常見的句型：一Howlonghaveyouhadthatbikeoverthere?一Ihavehaditforthreeyears./一How

longhashissonownedthetrainandrailwayset?——Hehasowneditsincehisfourthbirthday./—Haveyou

everplayedfootball?一Yes,IdidwhenIwaslittle.等。在學習過程中，學生在交流中,能促進師生之間的

感情。SectionA主要學習幾個常見的動詞短語及句型：Howlonghaveyou"?通過短文來介紹一個家庭

舉辦的家庭拍賣會的故事，增加了學生的閱讀量。SectionB安排了聽、說、讀、寫的任務，通過短文

-HometownFeelings",講述了一些農民工離開自己的家鄉去城里打工的經歷和感受。教師在教學中應

合理利用課本上的知識進行教學。

學情分析

本單元的重點內容是學習帶有for■和since句子的現在完成時。在本單元之前，學生已經學習過現在完

成時的相關內容。本節課是本單元的第一課時，主要圍繞了一個庭院售賣（yardsale）的場景呈現本單元的話

題“談論所有物"和目標結構"現在完成時”表示持續的動作和狀態。學生對于yardsale的相關背景知識

不了解所以教師在課堂中應有相應的介紹（形式:視頻或圖片，文字輔助）。受教學生英語基礎較好，聽說的能

力不錯，但是對yardsale不了解所以教師通過視頻介紹通過創設真實的yardsale情景,自身先做示范，然后

再到學生模仿，把目標語言運用出來。

課時教學設計Unit1Whafsthematter?

課題Unit1What'sthematter?SectionA(la-2d)課型

學習目標：【知識目標】Importantwords:matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,

cough,X-ray,toothache,headache,break,hurt

Importantphrases:haveacold,haveastomachache,liedown,takeone'steirperature,haveafever,take

breaks

Importantsentences:

(1)—What'sthematter?—Ihaveafever.(2)Youshouldliedownandrest.(3)ShouldItakemytemperature?

(4)Myheadfeelsveryhot.(5)Ifyourheadandneckstillhurttomorrow,thengotoadoctor.

【能力目標】能利用目標語言陳述病情并給出建議。

【情感目標】通過開展扮演病人等活動.培養學生關心他人的良好品質。

教學重點：重點:掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

教學難點：(1)進行聽力訓練，提高綜合聽說能力；

(2)訓練學生的語言交際能力。

教學方法：

教學準備：

教學過程

教師活動學生活動設計意圖用時

Step1情景導入

T:Areweallheretoday?

Sl:No.

T:Who'snothere?

S2:LiLei.打開學生思維

T:Oh?What,sthematterwithhim?Doyouknow?一

S3:Sorry.

..........初步感知目標

T:Maybehehasacold/stomachache/fever.

(Getthestudentstosayotherhealthproblems).

語言。

Step2Presentationla

1.Lookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreach

partofthebody.

________nose________stomach________tooth

2.Checktheanswers.

Step3Listening1b

l.Nowlefslookatthepictureandlisten.Thennumber

thenames[1-5].

2.Checktheanswers.

Step4Pairwork1c

Makeconversationsabouthealthproblemsaccording

tothepicture.

A:Whafsthematterwith...?

B:He/Shehasa

Step5Listening2a&2b

Workon2a

1.Beforelistening

Discuss:Lookatthepicturesanddiscusswhat'swrong

withher/him.

Ifyourfriendshavetheseproblems,whatadviceyou

willgivethemaccordingtothepictures.

(seeadocloi,lakesumemedicine,liedownandrest)

2.Whilelistening

Listenfbrthefirsttimeandnumberthepictures[1-5]

intheorderyouhearthem.

Checktheanswers.

Workon2b

1.Listenagainandmatchtheproblemswiththe

advice.

2.Checktheanswers.

Step6Pairwork2c

1.Readthesampleconversationandrole-playthe

conversationinpairs,usingtheinformationin2aand

2b.

2.Presenttheirconversations.

Step7Reading2d

1.Readtheconversationandanswerthefollowing

questions:

(1)What,sthematterwithLisa?

(2)DoesLisahaveafever?

(3)WhatdidLisadoontheweekend?

(4)WhatshouldLisado?

2.Checktheanswers.

3.Role-playtheconversation

Imagineyourfriendhasahealthproblem.Role-play

theconversationbetweenyouandyourfriend.

Step8Homework

Makeupaconversationbetweenadoctoranda

patient.

d)

(1a-2

onA

Secti

板

nces

Sente

ns

essio

expr

sand

word

New

書

e

thach

1.too

設

ld

eaco

計2.hav

ure

perat

'stem

eone

3.tak

?

atter

hem

afst

A:Wh

he.

achac

stom

avea

B:Ih

e.

tlim

hnex

muc

atso

ldn'te

ushou

A:Yo

教學

亮點

課

后

反存在

不足

思

改進

措施

課時教學設計

Title:UnitlWhafsthematter?

SectionA(3a-3c)

一.knowledgeObjects

1.Learnandrememberthekeyvocabularies：

Teachingaims

passenger,off,getoff,toone'ssurprise,onto,trouble,hit,rightaway,getinto

2.Understandthesentences：

1).Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.

2).Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.

3).ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.

二.AbilityObjects

Throughreadingtrainingtocultivatestudents'abilitytoaccessinformationintheEnglish

article,improvetheefficiencyofreading.

三.AffectObjects

Tocultivatestudentshelpfulquality.

Importance1.Toeducatestudentstohelpothersintrouble.

2.Toimprovethereadingskills.

1.Toeducatestudentstohelpothersintrouble.

Difficulty

2.Toimprovethereadingskills.

TeachingmethodsReadingandwritingmethods.Groupwork.

TeachingaidsAprojector

Teachingprocedures

Process

用

教師活動學生活動設計意圖

時

T：Everybodymayfallill.Ifweseea

sickpersononourwaytoschoolor

work,weshouldtryourbesttohelp

them.Today,Iwillintroducesome

kind-heartedpeopletoycu.Let'sListenandanswer

Introducedby

Step1learnhowtohelpothersintherightthem.

askingstudentstheexperienceofc

way.

Lead-inlife"helpful"topic.

Question:

T：Didyouhelpothersinthepast?

Howdidyoudothat?

S：Yes,Idid.Icalled120./1sent

himtothehospital.

Lookandread

Step2

ShowtheLearningaimstotheSs.themcarefully.LettheSsknowwhatthey

Learningshoulddointhisclass.

aims.

1.Self-studyP3newwords,look1.Self-studyP3new

Step3whorememberfastquasi.words.Checkpreview..

Self-study2.Prepare3atofindoutthe2.Finishthe

explorationfollowingphrasesfromthearticlePhrases.

andtranslation.

Step4ShowthepictureofanoldmanlyingLook,ListenandEncouragedSstopublishtheir

Presentationonthesideoftheroad.ThenaskSs:answers.ownpointsofview

What'sthematterwiththeman?

Whatshouldwedo?

ReadthepassageandanswertheTogiveSspracticeinreadingfbr

Step5followingquestions.Readthepassagegeneralinformation.

Reading3a1.Doyouthinkitcomesfromacarefullyandanswer

newspaperorabook?Howdoyouthetwoquestions.

know?

2.Didthebusdriverhelpthemanand

woman?

Step61.Readthefirstparagraph,andfindI.ReadthefirstPracticelanguage

Cooperationoutthetestingpointsoftheparagraph,andfindPoints.

explorationfollowingsentence.outthetestingpoints

2.ExpandandLettheSsdoexercises.2.Takenotesand

3.Readthesecondandthirddoexercises.

paragraphpointoutthesametestin3.Readthesecond

thefollowingtwosentences:andthirdparagraph

1).Thebusdriver,24-year-oldWangpointoutthesame

Ping,stoppedthebuswithouttestinthefollowing

thinkingtwice.twosentences.

2).Heonlythoughtaboutsavinga

life.

Step71.TellSstheuseof“toones1.SslistenandtakeConsolidatekeyknowledge.

Precisesurprise,trouble^.notes.

explanation2.AskSstodothecorresponding2.Dothe

exercises.corresponding

exercises

Step7ReadthepassageagainandchecktheRead(hepassageTogiveSspracticeinreadingfor

Workon3b.thingsthathappenedinthes:ory.againandcheckthespecificinformation.

thingsthathappened

inthestory.

Consolidatekeyknowledge.

Step8TellthestudentsrightawayandListen,reciteandtake

Precisesynonymsnotes.

explanation

Step9AskSstodiscussthequestionswithSsdiscusstheTogivetheSstheopportunity

Workon3capartner.questionswithatocheckreadingcomprehension.

partner.

Step10LetSsdotheexercises.Dotheexercises.CheckhowmuchtheSshave

Standardlearned.

training

Step111.Helpthestudentstoconcludewhat1.Studentsconclude1.Consolidatekey

Summaryhasbeenlearnedinthisperiod..whattheyhavebeenKnowledge.

and2.TelltheSstoday'shomework.learned.2.CheckhowmuchtheSshave

homework.2.Dohomeworklearned.

afterschool.

Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?

板

SectionB(3a-SelfCheck)

書

Haveyouevertricd/sccn/bccn...?

Ifyou...?youwill/can...

設

Youshould...

Onegreatthingabout...is...

計

教學

亮點

課

后

存在

反

不足

思

改進

措施

課時教學設計

Title:UnitlWhat'sthematter?

SectionA(GrammarFocus-4c)

knowledgeObjects

：

Teachingaims1.Learnandrememberthekeyvocabularies

herselfhurtoneself,haveasorethroat,putsomemedicinecn...,takeone'stemperature,fall

down,liedown

2.Understandthesentences：

Whafsthematterwith...?

Sheshouldputsomemedicineonthecut.

Sheshouldliedownandrest.

AbilityObjects

Canuselanguageknowledgetoexpresssomeoftheirsituation.

EmotionalObjectsTocultivatestudentshelpfulquality.

ImportanceTomemorizetheexpressionsabouthealthproblemsandadvice.

Theexpressionsabouthealthproblemsandadvice.

Difficulty

TeachingmethodsCommunicativeandunderstandingmethod,sumup.

TeachingaidsAprojector

Teachingprocedures

用

Process

教師活動學生活動設計意圖時

Howmanyhealthproblemscanwe

expressioninEnglish?Andwhat'syourListenandanswerthem.Reviewhealth

Step1

advicefbrthem?NowLet'sLookattheproblemsgive

Revision

picturesandrevisionthem.adviceforthem.

Lookandread

Step2LettheSsknow

ShowtheLearningaimstotheSs.themcarefully.

Learningwhattheyshould

aims.Wedointhisclass.

1.Self-studyP4newwordsandkey1.Self-studyP4newwords

Step3phrases,lookwhorememberfastquasi.andphrases.Checkpreview..

Self-study2.PrepareP4tofindoutthefollowing

explorationphrasesandtranslation.2.Finishthe

Phrases.

Step4AskSstoreadthegrammarReadthem.Reviewkey

Grammarfocus.Languagepoints.

focus

AskSstoreadthesentencesTogiveSsknow

Step5“Ihaveabag.Readthesentencestheuseof"have".

SumupHehasnoodlesforbreakfast.carefullyandfinish

“have”Ihave_abadcold.theexplorations.

Theyhavealookatthepicture?,

Thensumuptheuseof“have”.

Step6LettheSssumuptheuseof“should”.Look,listen,readLettheSsremember

Cooperationandanswerthem,theuseof"should”.

explorationdothem.

Step73.TellSsreflexivepronoun.2.Sslistenandtakenotes.LettheSsremember

Precise4.AskSstodothecorresponding2.Do(hecorrespondingiheuseofreflexive

explanationexercises.exercisespronoun.

Step7LettheSsfillintheblanksandpracticetheFillintheblanksandpracticeTogiveSspractice

Workon4a.conversations.theconversations.inusing

Targetgrammarin

simple

conversations.

LettheSscirclethebestadvicefortheseCirclethebestadviceforTogiveSspractice

Step8healthproblems.Thenaddyourownthesehealthproblems.Theninreadingfor

Workon4b.advice.addtheirownadvice.comprehensionand

writingtarget

language.

Step9LettheSsPairwork:Sspairwork.TogivetheSs

Pairwork4cOnestudentmimesaproblem.TheotherPracticeinusing

studentsinyourgroupguesstheproblemtargetlanguagein

andgiveadvice.anunstructured

Situation.

Step10LetSsdotheexercises.Dotheexercises.Checkhowmuch

StandardtheSshavelearned.

training

Step111.Helpthestudentstoconcludewhathas1.Studentsconcludewhat1.Consolidatekey

Summarybeenlearnedinthisperiod..theyhavebeenlearned.Knowledge.

and2.TelltheSstoday'shomework.2.Dohomework2.Checkhowmuch

homework.afterschool.theSshavelearned.

UnitlWhafsthematter?SectionA(Grammarfocus-4c)

Newwordsandkeyphrases:

1.herself,hurtoneselfhaveasorethroat,putsomemedicineon...,

takeone'stemperature,falldown,liedown

2.lookafteroneself/takecareofoneself照顧自己

teachoneselfsth./