五海鷗回來了——1120各數的認識《兩位數加一位數（不進位）》（教案）一年級上冊數學青島版（五四學制）五海鷗回來了——1120各數的認識《兩位數加一位數（不進位）》一、課題名稱《兩位數加一位數（不進位）》是青島版一年級上冊數學教材第1120章的內容，主要學習1120各數的認識以及兩位數加一位數的計算方法。二、教學目標1.讓學生認識1120各數，掌握數數、寫數和認數的方法。2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等數學思維能力。3.讓學生學會兩位數加一位數的計算方法，能夠進行簡單的計算。三、教學難點與重點1.教學難點：理解兩位數加一位數（不進位）的計算方法。2.教學重點：掌握兩位數加一位數（不進位）的計算步驟。四、教學方法1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生主動探索、發現規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內互相交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小黑板、計算器、卡片等。2.學具：學生自備計數器、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入新課（1）展示海鷗圖片，提問：海鷗去哪里了？為什么？（2）引入課題：今天我們一起來學習1120各數的認識以及兩位數加一位數的計算方法。2.教學新課（1）認識1120各數①展示卡片，讓學生數數、寫數。②引導學生觀察，發現1120各數的規律。③讓學生自己嘗試寫出一個1120的數。（2）兩位數加一位數（不進位）的計算方法①出示案例：14+3=？②引導學生觀察，發現計算方法：先加十位，再加個位。③讓學生自己嘗試計算幾個兩位數加一位數的題目。3.鞏固練習（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。（2）進行隨堂練習，檢驗學習效果。4.課堂小結2.鼓勵學生在生活中運用所學知識。七、教材分析《兩位數加一位數（不進位）》是小學數學入門階段的重要教學內容，通過本節課的學習，學生可以掌握兩位數加一位數（不進位）的計算方法，為以后的學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節（1）提問：如何理解兩位數加一位數（不進位）的計算方法？（2）讓學生分組討論，分享自己的理解。2.提問問答（1）提問：如何將1120各數進行分類？（2）請學生回答，教師點評。九、作業設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.創設情境，進行兩位數加一位數（不進位）的計算練習。作業題目：（1）14+3=？（2）18+6=？（3）20+7=？答案：（1）17（2）24（3）27十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果如何？學生在哪些方面存在困難？如何改進教學方法？2.拓展延伸：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如購物、計算等。重點和難點解析我注重導入環節的設計。我深知，一個吸引人的導入能夠激發學生的學習興趣，因此我精心準備了海鷗圖片，希望通過提問“海鷗去哪里了？為什么？”來引導學生思考，從而自然地引入課題。我認為，這個環節不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發他們探索新知識的欲望。我對新課的教學內容進行了深入的分析。在認識1120各數的過程中，我特別關注學生數數、寫數和認數的方法。我打算通過展示卡片，讓學生在直觀的視覺感受中，主動探索并發現1120各數的規律。在這個過程中，我會鼓勵學生自己嘗試寫出一個個1120的數，以此來培養他們的獨立思考和動手操作能力。在教學難點“兩位數加一位數（不進位）”的計算方法時，我計劃采用案例分析法。通過具體的案例，如14+3=？，我會引導學生觀察并發現計算方法：先加十位，再加個位。我認為，通過這種直觀的教學方式，學生能夠更容易地理解和掌握計算步驟。在鞏固練習環節，我準備讓學生完成課后練習題，并進行了隨堂練習，以檢驗學生的學習效果。我認為，通過這些練習，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能提高他們的計算速度和準確性。在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計一些問題，如“如何理解兩位數加一位數（不進位）的計算方法？”和“如何將1120各數進行分類？”，以此來引導學生進行深入思考和討論。我相信，通過這樣的互動交流，學生能夠更好地理解知識，并提升他們的數學思維能力。在作業設計方面，我準備了幾個兩位數加一位數（不進位）的計算題目，讓學生在課后進行練習。我認為，通過這些題目，學生能夠在實際操作中鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。在課后反思及拓展延伸部分，我打算對自己的教學進行反思，并思考如何改進教學方法。同時，我也會引導學生將所學知識應用到實際生活中，如購物、計算等，以此來拓展他們的數學應用能力。1.導入環節的設計，激發學生的學習興趣。2.新課內容的深入分析，引導學生發現規律。3.教學難點的講解，通過案例分析法幫助學生理解計算步驟。4.鞏固練習環節，檢驗學生的學習效果。6.互動交流環節，引導學生進行思考和討論。7.作業設計，鞏固所學知識，提高計算能力。8.課后反思及拓展延伸，改進教學方法，拓展數學應用能力。我相信，通過這些細節的關注和精心設計，我能夠有效地幫助學生掌握兩位數加一位數（不進位）的計算方法，并為他們的數學學習打下堅實的基礎。《分數的初步認識——分數的基本性質》一、課題名稱本節課的教學內容為青島版一年級上冊數學教材第25章的《分數的初步認識——分數的基本性質》。二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，初步認識分數。2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等數學思維能力。3.讓學生掌握分數的基本性質，能夠進行簡單的分數運算。三、教學難點與重點1.教學難點：理解分數的意義，掌握分數的基本性質。2.教學重點：分數的基本性質，分數的簡化。四、教學方法1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生主動探索、發現規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內互相交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解分數的基本性質。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小黑板、分數卡片、剪刀、膠水等。2.學具：學生自備彩色紙張、剪刀、膠水等。六、教學過程1.導入新課（1）展示生活中的分數實例，如蛋糕、餅干等。（2）提問：你們知道什么是分數嗎？誰能舉個例子？（3）引入課題：今天我們來學習分數的初步認識。2.教學新課（1）認識分數①展示分數卡片，讓學生觀察分數的組成。②講解分數的意義，分數表示將整體分成若干等份中的一份或幾份。③讓學生嘗試用彩色紙張剪出不同的分數。（2）分數的基本性質①出示案例：1/2=2/4②引導學生觀察，發現分數的基本性質：分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。③讓學生自己嘗試找出幾個分數的基本性質。3.鞏固練習（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。（2）進行隨堂練習，檢驗學習效果。4.課堂小結2.鼓勵學生在生活中運用所學知識。七、教材分析《分數的初步認識——分數的基本性質》是小學數學入門階段的重要教學內容，通過本節課的學習，學生可以初步認識分數，掌握分數的基本性質，為以后的學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節（1）提問：你們在剪分數的過程中發現了什么規律？（2）讓學生分組討論，分享自己的發現。2.提問問答（1）提問：如何判斷兩個分數是否相等？（2）請學生回答，教師點評。九、作業設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.創設情境，進行分數的基本性質的練習。作業題目：（1）將1/4的彩色紙張剪成相等的幾份？答案：（1）將1/4的彩色紙張剪成4份相等的部分。（2）1/2=2/4（3）3/6簡化為1/2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果如何？學生在哪些方面存在困難？如何改進教學方法？2.拓展延伸：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如分蛋糕、分配任務等。重點和難點解析導入環節的設計至關重要。我注重通過展示生活中的分數實例，如蛋糕、餅干等，來激發學生的興趣。我深知，直觀的視覺刺激能夠幫助學生更好地理解抽象的概念。因此，我會精心挑選與分數相關的圖片或實物，通過提問“你們知道什么是分數嗎？誰能舉個例子？”來引導學生思考，并自然地引入課題。我認為，這樣的導入能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。在講解分數的基本性質時，我計劃采用案例分析法。我會出示案例：1/2=2/4，引導學生觀察并發現分數的基本性質：分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。我認為，通過具體的案例，學生能夠更容易地理解和記憶這一性質。同時，我會讓學生自己嘗試找出幾個分數的基本性質，以此來鞏固他們的學習成果。在鞏固練習環節，我準備讓學生完成課后練習題，并進行隨堂練習，以檢驗他們的學習效果。我會特別注意練習題的難度和多樣性，確保每個學生都能夠通過練習來鞏固所學知識。同時，我會根據學生的練習情況，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計一些問題，如“你們在剪分數的過程中發現了什么規律？”和“如何判斷兩個分數是否相等？”來引導學生進行思考和討論。我認為，通過這樣的互動交流，學生能夠更好地理解知識，并提升他們的數學思維能力。在作業設計方面，我準備了幾個與分數相關的題目，讓學生在課后進行練習。我會確保作業題目的難度適中，既能夠鞏固所學知識，又能夠激發學生的學習興趣。在課后反思及拓展延伸部分，我打算對自己的教學進行反思，并思考如何改進教學方法。我會思考如何將所學知識應用到實際生活中，如分蛋糕、分配任務等，以此來拓展學生的數學應用能力。1.導入環節的設計，確保激發學生的興趣。2.新課內容的深入分析，培養學生的數學思維能力。3.分數的基本性質的講解，通過案例分析法幫助學生理解和記憶。4.鞏固練習環節，檢驗學生的學習效果。6.互動交流環節，提升學生的數學思維能力。7.作業設計，鞏固所學知識，激發學生的學習興趣。8.課后反思及拓展延伸，改進教學方法，拓展數學應用能力。我相信，通過對這些細節的關注和精心設計，我能夠有效地幫助學生掌握分數的基本性質，并為他們的數學學習打下堅實的基礎。《分數的初步認識——分數的基本性質》一、課題名稱本節課的教學內容為青島版一年級上冊數學教材第25章的《分數的初步認識——分數的基本性質》。二、教學目標1.讓學生理解分數的意義，初步認識分數。2.培養學生觀察、比較、分析、歸納等數學思維能力。3.讓學生掌握分數的基本性質，能夠進行簡單的分數運算。三、教學難點與重點1.教學難點：理解分數的意義，掌握分數的基本性質。2.教學重點：分數的基本性質，分數的簡化。四、教學方法1.啟發式教學：通過創設情境，引導學生主動探索、發現規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內互相交流、討論，共同解決問題。3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解分數的基本性質。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、小黑板、分數卡片、剪刀、膠水等。2.學具：學生自備彩色紙張、剪刀、膠水等。六、教學過程1.導入新課（1）展示生活中的分數實例，如蛋糕、餅干等。（2）提問：你們知道什么是分數嗎？誰能舉個例子？（3）引入課題：今天我們來學習分數的初步認識。2.教學新課（1）認識分數①展示分數卡片，讓學生觀察分數的組成。②講解分數的意義，分數表示將整體分成若干等份中的一份或幾份。③讓學生嘗試用彩色紙張剪出不同的分數。（2）分數的基本性質①出示案例：1/2=2/4②引導學生觀察，發現分數的基本性質：分子與分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。③讓學生自己嘗試找出幾個分數的基本性質。3.鞏固練習（1）完成課后練習題，鞏固所學知識。（2）進行隨堂練習，檢驗學習效果。4.課堂小結2.鼓勵學生在生活中運用所學知識。七、教材分析《分數的初步認識——分數的基本性質》是小學數學入門階段的重要教學內容，通過本節課的學習，學生可以初步認識分數，掌握分數的基本性質，為以后的學習打下基礎。八、互動交流1.討論環節（1）提問：你們在剪分數的過程中發現了什么規律？（2）讓學生分組討論，分享自己的發現。2.提問問答（1）提問：如何判斷兩個分數是否相等？（2）請學生回答，教師點評。九、作業設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.創設情境，進行分數的基本性質的練習。作業題目：（1）將1/4的彩色紙張剪成相等的幾份？答案：（1）將1/4的彩色紙張剪成4份相等的部分。（2）1/2=2/4（3）3/6簡化為1/2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課的教學效果如何？學生在哪些方面存在困難？如何改進教學方法？2.拓展延伸：引導學生將所學知識應用到實際生活中，如分蛋糕、分配任務等。重點和難點解析重點和難點解析：1.導入新課的生動性和趣味性作為導入環節，我深知其重要性，因為它直接影響到學生的注意力集中和課堂氛圍的營造。我會選擇與分數相關的實際生活物品，如蛋糕、餅干等，作為展示材料。我計劃通過提問“你們知道什么是分數嗎？誰能舉個例子？”來引發學生的思考，激發他們的好奇心。我相信，通過這種方式，學生能夠更加積極地參與到課堂活動中來。2.分數的概念和意義的講解在講解分數的意義時，我會特別注重讓學生通過觀察分數卡片