3古詩三首《寒食》（教學實錄）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統編版語文六年級下冊《古詩三首》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時

本節課主要學習《古詩三首》中的《寒食》，教材內容包含唐代詩人韓愈的《寒食》，詩中描繪了寒食節時節的景象，表達了詩人對春天的熱愛和對生活的感慨。通過學習，使學生了解寒食節的文化背景，感受古詩的意境美，提高學生對古詩的鑒賞能力。二、核心素養目標

1.文化理解與傳承：通過學習《寒食》，使學生了解寒食節的文化習俗，增強對中華傳統文化的認識與尊重。

2.語言建構與運用：培養學生準確理解詩意，運用想象力和語言表達的能力，提高對古詩語言的感知力。

3.思維發展與提升：引導學生通過分析詩句，培養邏輯思維和審美鑒賞能力，激發創造思維。

4.審美鑒賞與創造：感受古詩的韻律美和意境美，激發學生對古典文學的審美興趣和創作欲望。三、教學內容分析

1.主題內容：《寒食》是一首描繪寒食節景象的詩，詩人通過細膩的筆觸展現了寒食節日的風俗和自然景象，表達了個人情感與時節變換的深刻聯系。本節課將圍繞詩歌的主題內容，引導學生理解寒食節的文化背景，感受詩人的情感表達，以及詩歌所蘊含的哲理。

2.重點難點：

-重點：理解《寒食》詩中的意象和情感，掌握古詩的基本賞析方法，如通過詩句理解詩人的情感態度，分析詩句中的修辭手法。

-難點：把握詩中的文化內涵和深層寓意，如寒食節的歷史淵源、習俗以及詩人通過節日所表達的個人情感和對社會現實的反思。此外，對于古詩中一些生僻字詞的理解和運用也是本節課的難點。教學中需要通過注釋講解、圖片展示和情境創設等方式幫助學生跨越這些難點，深入理解詩歌內容。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《寒食》的創作背景，詩人簡介及詩歌的情感內涵。

-討論法：分組討論詩句的含義，引導學生分享對詩句的理解和感受。

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生模擬詩人創作時的情境，體驗詩歌情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋、背景資料和詩人畫像。

-教學軟件：利用教學軟件進行詩句填空、問答等互動練習，增強學生的參與感。

-網絡資源：播放古詩詞朗誦視頻，提供在線翻譯和解讀，輔助學生更好地理解詩意。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師以寒食節的圖片和簡短的視頻引入，讓學生初步感受寒食節的氛圍。接著提出問題：“大家知道寒食節嗎？它有什么特別的習俗？”讓學生自由發言，分享他們對寒食節的了解。教師總結并引出本節課的主題《寒食》。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先介紹詩人韓愈的生平和創作背景，為學生理解《寒食》做好鋪墊。

-接著，教師帶領學生逐句朗讀詩歌，解釋生僻字詞，分析詩句中的意象和修辭手法。

-教師通過PPT展示詩句中的重點意象，引導學生展開想象，深入體會詩句所表達的情境。

-學生分組討論，探討詩句背后的情感和哲理，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師布置任務，要求學生以小組為單位，選擇《寒食》中的任意一句詩句，設計一張海報，將詩句的意象和情感通過畫面表現出來。學生需要在規定時間內完成設計，并準備簡要介紹。教師提供必要的材料和支持。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設計理念和創作過程。教師對學生的作品進行點評，強調詩歌中的美學價值和情感表達。最后，教師總結本節課的學習內容，提醒學生寒食節的文化意義和詩歌的藝術魅力，鼓勵學生在日常生活中發現和感受文學之美。六、教學反思與改進

這節課在引導學生理解《寒食》這首古詩方面，我覺得做得比較好的是，通過多媒體和情境教學，學生能夠直觀地感受到寒食節的氛圍，對古詩的意境有了更生動的認識。同時，小組討論和海報制作環節，也讓學生積極參與進來，提高了他們的學習興趣。

但是，我也發現了一些不足之處。比如，在分析詩句的過程中，有些學生的理解還是停留在表面，沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。我覺得可以在今后的教學中，增加更多的引導性問題，幫助學生打開思路，鼓勵他們深入思考。

另外，時間分配上有些緊張，導致總結環節略顯匆忙。下次我會更加合理地安排每個環節的時間，確保學生有足夠的時間消化和吸收知識。總的來說，這次教學給了我很多啟示，我會根據學生的反饋調整教學方法，讓教學效果更好。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：寒食節的圖片，如寒食節食品、祭祖活動、踏青等，用于導入新課，幫助學生直觀了解寒食節的習俗。

-視頻素材：寒食節的相關視頻，展示寒食節當天的活動場景，以及《寒食》詩歌朗誦視頻，增強學生對詩歌的理解和感受。

-音頻素材：古箏或古琴背景音樂，用于營造古詩學習的氛圍，幫助學生更好地進入詩歌情境。

閱讀材料：

-《寒食》詩歌原文及注釋：提供完整的詩歌文本和詳細注釋，幫助學生理解詩句中的難點和深層次含義。

-相關古詩閱讀：選錄其他描寫節日或自然的古詩，如《清明》、《元日》等，用于拓展學生的閱讀視野，加深對傳統文化和古詩的理解。

實踐工具：

-詩歌分析表格：設計表格，用于學生記錄詩句的意象、修辭手法和情感表達，幫助學生系統分析詩歌。

-創作素材：提供用于海報制作的紙張、顏料、畫筆等，以及用于記錄創作靈感的便簽和記錄本。

教學支持系統：

-在線教學平臺：利用在線教學平臺，上傳詩歌學習資料，包括詩歌原文、注釋、背景資料等，方便學生隨時查閱和復習。

-互動問答系統：建立在線問答系統，鼓勵學生在學習過程中提出問題，教師及時解答，促進師生互動。

-數字圖書館資源：提供數字圖書館鏈接，學生可以訪問更多的古詩詞資源，進行自主學習。

評估工具：

-詩歌鑒賞能力測試：設計測試題，評估學生對《寒食》的理解程度和詩歌鑒賞能力。

-學生反饋問卷：課后發放問卷，收集學生對教學資源的使