九年級教學教學計劃匯總（33篇）

九年級教學教學計劃匯總（精選33篇）

九年級教學教學計劃匯總篇1

一、指導思想

新課程倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創設自

主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為

主線，引導學生形成多向思維，使知識技能過程方法、情感態度價

值觀三維目標得到有機結合，以培養學生創新精神和實踐能力。

二、教學目標

通過本期教學，讓學生了解電子電工方面的知識，讓學生感到

學習和實踐這些技能是一個生動活潑多姿多彩充滿樂趣的過程，掌

握一些照明設備安裝、簡易電子制作的技巧，逐步樹立生活中的主

體意識，形成積極的生活態度，增強獨立實踐能力，從而為樹立正

確的人生觀和社會責任感打下堅實的基礎。

三、學生基本情況分析

本學期九年級共4個教學班。其素質水平不一樣，教師要培養

他們的學習興趣和創新能力。進一步發展他們的特長和興趣，關心

進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的

興趣。

四、教材分析

九年級勞技課本是義務教育課程標準實驗教材。本課程以素質

教育為目的，大力提倡以人為本的發展精神，以學生為主體，聯系

生活實踐，培養學生的創新意識，提高學生的素質水平為準。本冊

教材包括：

第一章安全用電

第二章常用工具和儀表

第三章照明設備的安裝

第四章電子元器件和焊接技術

第五章簡易電子制作

五、教學措施

1、轉變教學觀念，運用新課改精神指導教學，運用新的教法、

學法，把時間放給學生活動，發揮主體地位，樹立學生的信心。

2、認真鉆研大綱和教材，把握內容標準，理清知識點，實行集

體備課。

3、注重實踐，聯系生產生活實際，并進行思想情感教育和能力

培養。

4、運用靈活多樣的教學方式，講究教學技能和教學實踐。充分

利用多媒體教學手段，增強教學的直觀性和趣味性。把課堂教學與

實踐融合在一起培養能力。

5、開展好活動課。按時開展好活動課，明確活動的目的目標，

運用靈活多樣的教學方式，開闊學生視野，激發學習興趣，培養學

生的主體意識、實踐能力、創新能力，樹立正確的人生觀、價值觀,

培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

6、教育理論學習和教研活動。不斷學習先進的教育理論，更新

教育觀念，加強業務學習，提高自身素質水平，大力進行教研教改

活動，提高教學質量。

九年級教學教學計劃匯總篇2

一、學生分析：

本人所教學學科共有三個班，有學生一人，這些學生來基礎高低

參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成

良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有

的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占20%,學習發

展生占35%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例

偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不

高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分

析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及

和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在初

三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理,

導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多

學生產生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式,

推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到

“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入

手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真

備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

本教材復習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知

識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理

論和舒述中結合初中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及

他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發,

適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能

力，體現義務教育的性質和任務。

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習

元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理

論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養

學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問

題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的

困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材

的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，

每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力

的培養。

三、教學目標

1、理論知識聯系生產實際、自然和花會現象的實際，學生的生

活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的

科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生

會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化

合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學

在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學

的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解

釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題

和分析問題的能力C

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適

應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見

的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學

計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中,

既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是

逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對

于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概

念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易，董，通過對實驗現象和事

實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生

在學習，生活和勞動中應用學過的概念，乂便不斷加深對概念的理

解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要

把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比。

要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物

的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時

區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究“巧練”

在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要

注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧

練巧學”的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，

獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、

嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗

教學的指導和練習C

6、跟蹤檢查。

加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期化學課的“單元綜合

課”模式探索和自考工作，并做好及時的講評和反饋學生情況。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習

的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、

自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，

努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際

的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，

根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和

價值不大的師生對話時間。

五、教改專題：

為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教

育改革特別是目前中考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自

學能力，努力提高教育教學質量，今后繼續圍繞市教研室開展的

“自主、綜合、拓展、創新”的教改大課題，結合化學課自身特點,

將“規范、參與、探索、創新”為子課題，繼續深入研究，既注重

基礎知識的輔導又注意激發學生的學習興趣和發展潛力，引導其在

觀察能力、實踐能力上穩步提高。同時將我校開展的“單元綜合課

模式探索”的教改實驗，增強直觀教學，將知識進行歸納和總結，

培養學生綜合分析問題的能力，解決實際問題的能力。

九年級教學教學計劃匯總篇3

一、指導思想

我們帶著希望知憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在

“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發展為本，

齊心協力，落實好學校制定給我組的各項工作，更新教學觀念，提

高教學質量，規范教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的

教學水平，在幫助學生發展各方面素質的同時，使自身的業務水平

得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析：

該年級共兩年班，共學生八十一人，男女失調。這些學生基礎

高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有

養成良好的,學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自

原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占20%,學

習發展生占35%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生

比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱

情不高，不求上進c而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題

的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所

涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九

年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳

理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使

許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。

有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內

容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和

基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學

習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安

排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較

突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，

每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力

的培養。四、目標任務

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生

活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的

科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生

會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化

合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學

在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學

的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解

釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題

和分析問題的能力C

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適

應中考及答案的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要

把握好本質的東西C

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、跟蹤檢查。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習

的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、

自主探究和合作交流的場所。

六、新課教學進度表

2月檢查、講寒假作業、第八單元

3月九、十單元，

4月十一、十二單元

七、總復習思珞

中考化學命題的依據是《化學課程標準》，以“重視基礎，關注

探究，聯系實際，促進發展”為命題原則。所以我們在總復習中就要

以《化學課程標準》為綱領，以教材為載體，以《中考說明》為模式,

以學生的發展為本,作為我們復習的指導思想。

1、復習中注意的問題

(1).用好三本書,重視《中考說明》，把握《課標》和教材，

鞏固復習資料上的練習題。

對于《中考說明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于

《中考說明》中的樣題，教師要認真推敲，明確知識點的呈現方式

和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學生的發展

為本，培養學生的創新精神和探究能力，對于復習資料上的練習題,

教師要精講精練，逐步培養學生分析問題，解決問題的能力。

(2).注重引導學生及時歸納整理

學完化學課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記。

那么怎樣使這些知識點串起來，形成網絡？不但讓同學們牢牢的記住，

而且還便于同學們理解呢？這就要求我們教師在教學中要及時引導學

生歸納整理.

(3).重視基礎知識和基本技能，正確處理知識和技能的關系,

在復習中，要重視基礎知識和技能，在夯實基礎知識和發展能力的

關系上應注重學科的內在綜合，引導學生關注所學知識的重組，整

合、遷移、獲取信息、理解運用、分析綜合的能力。

(4).努力全面提高全體學生成績

在復習中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學生可能跟

不上，此時，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影

響整體成績的關鍵c因此，在復習中，我們更應該傾注更多的感情

在他們身上。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少

輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現出它們的價值。

2、總復習計劃安排

第一階段：分類復習(4.廣5.1)

第二階段：專題復習(5.2?5.15)

(1)、金屬活動性順序的應用。

(2)、推斷題的解法。

(3)、化學計算

(4)、實驗及探究

第三階段：考練階段(5.15~5.25)

第四階段：心理調適，查缺補漏(5.25X10)

九年級教學教學計劃匯總篇4

【教學目標】

1.知識與技能

?知道各種形式的能是可以相互轉化的。

?知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。

?列舉出日常生活中能量守恒的實例。

?有用能量守恒的觀點分析物理現象的意識。

2.過程與方法

?通過學生自己做小實驗，發現各種現象的內在聯系，體會各

種形式能量之間的相互轉化。

?通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其

他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。

3.情感態度與價值觀

?通過學生自己做小實驗，激發學生的學習興趣，對物理規律

有一個感性的認識C

?通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。

【重點、難點分析】

重點：能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然

科學中最基本定律C

難點：運用能的轉化和守恒原理計算一些物理習題；運用能的轉

化和守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的。

【教具準備】

打氣簡單擺

【教學過程】

一、引入新課

問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發熱？

學生回答：原因是通過摩擦力做功，機械能轉化為內能。

問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現什么

現象？出現這一現象的原因？

學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內能增加。

老師引導：這些實例中，物體的內能增加了，是由其他形式能

轉化來的或是從其他物體轉移來的，今天要學習能的轉化和轉移過

程中數量之間有什么關系？

二、新課教授

1.自然界存在多種形式的能量

提出問題：當今世界的三大產業是能源、材料和信息，自然界

中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？

學生回答：機械能、電能、磁能、內能等等。

日常生活中的燒飯、取暖、照明、出行等都需要能量。我們所

需要的能量都是誰提供的呢？

學生回答：煤、石油、天然氣、電等等。

進一步分析利用能源時需要發生的變化而引入能的相互轉化。

2.不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉化

設疑：

演示打氣筒打氣，讓同學們感覺打氣筒外壁的溫度變化。

請同學解釋所發生的現象的原因：活塞與筒壁摩擦，將機械能

轉化為內能。

指出類似現象在生活中很常見，請同學列舉實例，并進行分析。

舉例練習：

①電爐取暖：電能一內能；

②煤燃燒：化學能一內能；

③熾熱燈燈絲發光：內能一光能；

④把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中：說明內能發生轉移。

歸納：在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移。

3.能量再轉移知轉化過程中遵循什么樣的規律呢？

⑴機械能在轉化過程中守恒

演示單擺擺動過程：

①回憶機械能之間是如何轉化的：重力勢能一動能一重力勢能。

②解釋每次達到最高點很接近的原因：如果沒有摩擦時機械能

守恒。

③得到結論：最初具有的機械能二最末物體具有的機械能+轉化

為其他形式的能即總能量守恒。

（2）內能在轉移過程中守恒

把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量

使它內能增加，溫度升高；熱水則要放出熱量，內能減少，溫度降低。

這一過程中如果沒有熱量散失，熱水所放出熱量就等于鐵塊所吸收

的熱量。

歸納：能量在轉移過程中是守恒的。

結論：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，

消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳

遞過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內能），低溫物體就吸

收多少熱量（噌加多少內能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機械

能轉化為內能，但能量的總量不變。

以上規律是人類經過長期的實踐探索，直到19世紀，才確立了

這個自然界最普遍的定律素能量的轉化守恒定律。通常把它表述為:

能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他

形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程

中，能量的總保持不變。

【小結】

能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

(1)能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現象中，只要有

能量的轉化，就一定服從能量守恒規律。從物理的、化學的現象到

地質的、生物的現象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內部粒子

的運動，都服從能量守恒的規律。

(2)能量守恒定律反映了自然現象的普遍聯系。自然界的各種現

象都不是孤立的，而是相互聯系的。電燈發光跟電流有聯系，電能

轉化為光能反映了這種聯系。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進

行光合作用才能生長，光能轉化為化學能反映了這種聯系。

(3)能量守恒定律是人類認識自然的重要依據。人類認識自然，

就要根據種種自然現象，總結規律，能量守恒定律就是人類總結出

的規律之一，而且人類認識的其他規律也必定符合能量守恒定律。

1933年意大利科學家費米，在研究B衰變的過程中發現，能量不

守恒。于是他根據能量守恒定律大膽預言了還有一種未發現的粒子,

這就是現在已被科學界公認的中微子。這一事例說明了能明守恒定

律，已成為人類認識自然的重要依據。

(4)能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。縱觀人類科學技

術進步的歷史，也是一部認識能量、利用能量、實現能量轉化的歷

史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發明，到電能的利用；

從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實現

能量的轉化。

九年級教學教學計劃匯總篇5

一、教學目標

1、繼續指導學生學會觀察生活，體驗生活，從生活中尋找寫作

素材。讓學生用心用情表達自己的獨特感受和真切體驗，表達對生

活的獨到的見解。

2、本學期要求寫八篇作文以及若干篇隨筆。

二、學情分析

本班語文整體水平較低，學生選材缺少新意，對生活的認識不

夠深刻，文章缺乏真情實感，審題不能很好地抓住題眼，語言缺乏

表現力，敘事不生動，錯別字較多。

三、教學重點

1、審題

2、選材

3、構思

4、語言表達

5、表現手法

四、教學設想

1、為了提高學生的寫作興趣，可以采用多種方式，展示學生的

習作（課內交流朗讀、利用學習園地刊登學生的習作、推薦優秀作

文投稿……）

2、作文批改形式多樣，包括教師批改、學生互評、小組口頭評

價

3、采用單元作文訓練和隨筆相結合的形式，鼓勵學生從生活中

積累素材，有感而發，寫出富有真情實感且帶有生活氣息的文章，

并結合課本單元主題進行有針對性的作文訓練，提高作文綜合能力。

4、加強學生課外閱讀以拓展學生的寫作思路，積累一些名言佳

句，豐富學生的語言。

5、列舉生活中一些現象，讓學生談自己的看法和見解，可以采

用小組辯論的方式，提高學生的思辯能力，然后整理成文，提高小

作文（議論文）的寫作能力。6、加強寫作技巧和理論指導，審題

（列舉中考的題目），構思，采用多種的表達方式和表現手法，開

頭和結尾的處理。

進入初三后，根據中考精神，要檢驗學生在寫作上的表達能力，

就要有意識地對學生進行訓練，讓他們了解中考作文的要求以及閱

卷的評分標準。同時還需要加強對作文教學系列化的研究和實踐，

加強作文講評。結合單元教學主題，根據學生的認識實際和生活實

際編制作文題，精選范文，使提高學生語文素質和從容面對中考兩

方面都能得以豐收.

二、寫作題目及要求

根據第一學期的語文教材的單元主題，我們制定以下題目和訓

練目標。

1、的啟示

要求與提示：學了“走近大師”這個單元后，以《從羅丹得到

的啟示》為范文，模仿該文的結構特點，仔細觀察生活，從生活中

尋找啟迪人的思想的人、事、物，寫出自己的感悟。

2、以“青春的故事”為話題，題目自擬。

要求與提示：第二單元“愛情如歌”，正值青春的我們，有許

多多彩的心事，渴望純潔真摯的友誼。寫出自己的心情和夢想。

3、關于讀書生活方面的話題作文，題目自擬。

要求與提示：結合第三單元的教學內容，讓學生寫出自己對于

讀書的感受，或者是讀書中的特殊經歷。

4、面對

要求與提示：根據第四單元“面對災難”主題，以《沉船之前》

為范文，學會恰當的場面描寫。通過描寫人物在特定場景下的表現，

反映人性的光輝。

5、生活需要

訓練目標：第六單元的主題是“慎思明辨”，訓練學生帶著思

辨的眼光去審視生活，挖掘生活中的一些現象背后的道理。可以運

用夾敘夾議的手法C

6、我的財富

要求與提示：學會審題，能夠從題目展開聯想，結合生活中的

感受，表達健康的積極向上的人生價值觀。

7、訪（填上名勝古跡）

要求與提示：第九單元“亭臺樓閣”，都是古代散文精品，能

體現美文的特質。語言之美、情境之美、哲理之美都得到了體現。

讓學生模仿課文，綜合運用描寫、抒情、記敘、議論等手法，寫一

篇文質兼美散文。

8、品味（填上經典作品）

要求與提示：第九單元是“現當代作品選讀“，指導學生寫作

品鑒賞。在經典的品味中，提升文學藝術的修養。

20—年9月

九年級教學教學計劃匯總篇6

一、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書-化學-九年級-上冊》共有七個

章節：走進化學世界、我們周圍的空氣、物質構成的奧秘、自然界

的水、化學方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用。連同序言，

一共25個課題。

二、學情分析

化學與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引

導，以期取得好的成績。由于是九年級剛開設的新課程，所以學生

多處于同一起跑線上；要求教師了解學情、因材施教。

三、總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發

學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，

培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的

化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提

高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精

神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。

四、具體目標

（一）知識與技能：

1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活

中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了

解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。

3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡

單問題。

4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化

學實驗。

（二）過程與方法：

1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的

探究活動。

2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表

和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概

括等方法對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學

問題。

4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐

步形成良好的學習習慣和學習方法。

（三）情感態度與價值觀：

1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲,

發展學習化學的興趣。

2.初步建立科學的物質觀，增進對”世界是物質的物質是變化的

”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用,

關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科

學精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習

化學的志向。

五、具體措施

1、加強實驗教學

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，

獲得知識和技能，培養觀

察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度

和科學的學習方法.因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重

要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實

驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。

2、積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的

興趣，開闊知識視界，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都

是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方

面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技發展和化學史，以及擴展

課內學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座,

化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在

組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精

神。

3、加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等化學用語，是學習化學的重

要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化

學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利

于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意

對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練

習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

4、重視元素化合物知識的教學

為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實

際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多

做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的

基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素

化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內

在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并

注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

九年級教學教學計劃匯總篇7

初三年級下學期教學任務很重，我們一方面要抓緊時間趕講新

課，夯實學生的基礎知識，另一方面又要對學生進行作文的指導訓

練。如何把新課的教學進度和有效地作文教學指導訓練有機地結合

起來，尋找一個平衡點，對于初三語文老師來說是比較有挑戰性的。

針對這一特點，我們在制定作文教學計劃時始終把“有效”放在計

劃內容的首位，力求運用有效地訓練策略來提高學生的寫作水平。

為此，我們本學期的作文訓練計劃制定如下：

一、教學目標

依據蘇教版中考作文教學的要求結合本年級學生的實際寫作情

況來制定作文教學計劃，力求全面提高學生的寫作水平。具體目標

如下：

1.培養審題能力。學會審清題意，包括審清半命題作文題目，

用好一半的命題權C

2.優化文章結構。學會運用倒敘和插敘，學習運用疊加式的方

法和組塊式的作文結構模式。

3.深入開掘主題。培養學生的感悟能力，學會多角度思考問題,

以小見大，平中見奇。

4.精心設置開篇。培養學生精心錘煉打造作文開頭的意識和能

力，一語中的，落筆生花。

5本學期要求兩周一大作一周一小作。

二、學情分析

通過開學的寫作摸底測試發現，今年這屆初三學生的整體寫作

水平不夠理想，對于文中的敘事描寫只限于事件的表面描述，沒有

對具體情節的細節描繪和人物性格的凸顯描寫，文章審題不能很好

地抓住題眼，寫作過程中缺乏真情實感，語言缺乏表現力，錯別字

較多。

三、分步策略

1、分析學生作文情況，根據學生實際情況上好作文基本知識指

導課。明確各種文體的寫作要求，力求學生寫對文體，同時訓練學

生寫出文從字順的文章。

2、從審題角度實施訓練，教給學生掌握正確審題的技能，避免

作文時出現審題不清的現象。

具體涉及內容：

⑴要求學生在審題時抓準題目中關鍵性的詞語或是材料中關鍵

性的語句；

⑵學會擴展題目內容的技巧，為文章主體內容的描寫做好方向

性的選擇。

⑶要求細致觀察日常生活并感悟生活中蘊含的意義，寫自己熟

悉的內容，體現文章的真實性

3、從立意、選材角度，教給學生寫作技巧。具體涉及內容：

⑴立意要有一定深度，文章要展現健康、積極的思想；

⑵學會在文章中運用以小見大、欲揚先抑等寫作手法；

⑶文章材料要有生活氣息，表現時代精神；

⑷文章材料還要有新意，有個性，避免陳詞濫調。

4、其它方面：

（1）常見的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當

（2）敘述與描寫、議論的巧妙結合；

（3）段與段的自然過渡；

（4）文章要寫出真情實感。

四、具體措施

1、盡心做好作前備課。備課組實行集體備課，充分發揮集伍備

課的優勢，群策群力，按照學生的實際情況和階段訓練目標制定相

關的作文寫作訓練內容。

2、改變寫作方式。針對以前學生作文隔堂寫作的現象，本學期

要求學生進行當堂作文，按照中考作文的要求布置作文寫作和批改。

3、高度重視作文初評、二評工作。月學生的初次作文，教師要

做到快讀速評，挑選出班級或年級較為共性的問題進行討論，制定

評講計劃。然后對不同情況的學生要求進行二次作文，盡可能實施

面批。最后在作后講評中進行總結，并挑選年級里一些好的習作或

考場滿分作文印發給學生。讓學生討論一下它們的作者是怎樣把握

題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運

用上又有哪些特色c也可挑選一些典型的病例作文，讓學生共同指

出其不足，以免類似的問題在自己身上再出現。

4、增加學生閱讀和思考的時間。除了作前指導、當堂作文、作

文初評、二評外，要留一定的時間給學生讀課外書或看報，做摘錄,

開拓自己視野、了解社會信息、把握時代脈搏。初三學習雖然非常

緊張，但仍要求學生每天“擠”出十到二十分鐘來看報讀報。

具體表現在課外閱讀方面，教師要指導學生進行閱讀興趣的培

養，讓閱讀來促進學生寫作水平的提高。力爭在較短時間里，極大

限度地豐富學生的閱讀積累，豐富學生的寫作素材。在課文教材講

解時，結合每一篇文章的寫作特色，有針對性地提煉出一個或兩個

寫作訓練目標進行作

文訓練。同時，復習有關文體特點、寫作章法等方面的基本知

識，鞏固行文技巧，按中考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫

作，力爭讓學生在規定時間內寫出符合題目要求，文句較為順暢，

較少錯別字，能較好地表達出自己思想的文章。

五、具體訓練內容

1、初次作文訓練題目作次1題目寫作要求《初中，一

首難忘的1、文章要反映自己初中生活的實際。歌》寫記敘文，適

當穿插抒情或議論2、思1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議論

2、事件選擇要典型3、注重細節刻

1、體裁：議論文

2、觀點明確，論據充2345《生活處處有風景》《成功源

自積累》分、典型，學會用多種論證方法3、不期中考試作文題目

依據期中考試作文寫作要求實施二次1、補全題目，除詩歌以外，

文體不限

2、《我好想》內容要貼近自己的生活實際

3、不少于1、以記敘文為主，適當穿插抒情或議

6《執著的力量》論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻《在我心中，你最1、以記敘文為主，適當穿插

抒情或議論

2、事件選擇要典型

3、注重細節刻畫

4、不少于600字

5、文中不得出現

2、二次作文訓練要求

根據第一次作文訓練的具體情況有針對性地進行二次作文訓練。

訓練次數本學期一般不低于4次，每班訓練人數一般不低于班級的

三分之一。對于好學生的作文力求訓練其一體多構，對于寫作不理

想的同學要求寫合格作文。

九年級教學教學計劃匯總篇8

一、教學目標

1、學生對物理的概念，規律要有好的掌握，要能熟練的操作物

理實驗，提高動手能力.

2、學生能夠熟練掌握物理公式，對各種類型的計算題目，能運

用多種方法進行解答。

3、經過初三下學期的三輪強化復習，學生能有好的狀態，充滿

信心的決勝中考!

二、工作措施

1、認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。要充

分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。

2、認真備課，根據不同的課題，不同的班級，精心設計每一個

教案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益。

3、注意調節課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注

意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”

的教學理念。

4、注意培養學生良好的學習習慣。做到課前預習，課上記竺記,

課后復習的學習習慣；杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄

襲他人作業；教育學生養成獨立思問題能力，使每一個學生真正做

到學習成為自已終身的樂趣。

5、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、

錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優化課堂教學，提高授課

效率。

6、做好培優輔差工作。經過一年多的學習，物理成績逐漸出現

了兩級分化。對優生和差生要做到心中有數，制定符合實際的計劃。

讓優生更優，差生不差。通過抓兩頭，促中間的方式，提高物理的

整體成績。

7、加強自身的業務學習，提高自己的教學水平。聽課是一種很

好的學習方式，多聽其他老師的課，吸取他們的優點或通過網絡觀

看名師的教學視頻，不斷提高自己的教學水平。

8、做到及時反思和總結。人只有在反思和總結中，才能不斷進

步。努力做到每天反思教學，找出不足和成功之處并做好記錄，讓

自己的教學水平不斷提高。

三、具體教學內容和教學進度

中考復習方法：

我們的復習過程是“二輪一沖刺”，即：第一輪單元復習，時

間從2月15日到4月28日，第二輪是專題講解、分類訓練，時間

從5月2日到5月27日，第三輪就是中考模擬，回歸教材、查漏補

缺。

第一輪復習一一章節復習。

平時教學中要做到：

1、抓好教學常規工作。認真組織日常教學工作，向課堂40分

鐘要教學質量，研究教材、更新教學手段，學習別人的先進經驗，

根據我校學生的實際需要，摸索出一條切實可行的提高物理教學質

量的路子。

2、在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎

樣提出問題“、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反

思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人。教學中做到與

學校其它班級平行的教學進度、教學內容、作業安排、測驗考試等

保持一致。

3、認真學習新大綱，以適應新形勢的需要，在教學中突出“三

基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知

識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

第二輪復習一一專題講解、分類訓練。

中考試卷上實驗及探究比重加大，為適應中考物理學科的'試題

特點，學生必須熟練掌握基礎知識和基本原理，提高應用知識分析

問題、解決問題的能力，綜合模擬試卷的訓練是必不可少。

第三輪復習一一中考模擬、回歸教材、查漏補缺。

在模擬測試中，每次學生練題都要規定限時完成，模擬測試題

都不宜過多，以覆蓋整個初中物理教材的知識點、考點、激活學生

的思維為主。

在沖刺階段，我們將基本概念和基本實驗再一次讓學生熟悉一

遍，增加知識的覆蓋面；同時小結歸納一些易記易忘、考前應重點

掌握的知識點，摸索一些規律性的知識點，使學生查漏補缺；最后

留一些時間指導學生看書，看做過的練習，看錯題集，使學生能從

中吸取經驗教訓，熟悉題型。

九年級教學教學計劃匯總篇9

一、學生分析：

這一屆的學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。

當然也有個別學生沒有養成良好的學習習噴、行為習慣。這樣要因

材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析:

學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太

大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等

生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作

能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力

等方面不夠好，學生反應能力弱。

根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九

年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳

理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使

許多學生產生了厭學心理。

為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式,

推行教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到。首先從培養學

生的興趣入手，分類指導，應用化學實驗或一些有趣的小實驗來增

強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。

加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業,

做好優生優培和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容,

它由七個單元組成：

第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以

實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶

入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的

學習興趣。

第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，

研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體

mdash；氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。

第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分

子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與

水資源的保護進行了分析。

第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的

微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打

下基礎。

第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理,

學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些

物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化

碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件,

同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的

種類以及燃燒對環境的影響。

三、教學目標

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的

生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生

的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學

生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化

合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學

在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學

的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解

釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題

和分析問題的能力C

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適

應中考及答題的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生

的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見

的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學

計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對

學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中,

既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是

逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對

于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概

念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易，董，通過對實驗現象和事

實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生

在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理

解和提高運用化學知識的能力。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課目要

把握好本質的東西，

3、在平日講課中學會對比

要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物

的本質、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時

區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。

4、講究

在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在，要注意分析，

習題的數量不要太大，關鍵在，從而達到的目的和完善的結合。

5、在平日要注意化學實驗。

實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，

獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、

嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗

教學的指導和練習C

6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習

的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、

自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，

努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多余的講授，不著邊際

的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，

根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和

價值不大的師生對話時間。

五、教學進度（略）

以上就是最新一年一20_九年級化學教學計劃，做生活的有心

人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣

味的事情。

九年級教學教學計劃匯總篇10

本學期我擔任九年級物理科教學工作，九年級是初中學生在校

的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校,

作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，

這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、教學指導思想：

以學生的身心發展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力

的綜合發展,激發學生對身心健康的興趣，體現學生的主體地位與主

動參與的活動意識,培養他們的想象力、創造力和表現力,讓學生在

輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受快樂,養成堅持健康心理良

好習慣.根據新課改的精神，堅持以學生為本，采用靈活多樣的教學模

式，激發學生的學習興趣教育學生掌握基礎知識與基本技能培養

學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的

能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、

綜合、抽象、概括.會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生

懂得數學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，

逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習

毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題

的能力。

二、教學目的要求：

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們

基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型

的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的

能力要得到提高；

三、工作措施：

1、領悟課標要求，新教材是然不同于過去的要求，因為新教材

其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須

認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要

求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。新教材不

僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教

學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習

的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所

以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個

細節的管理。

5、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。擴大自己

的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進

教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達15節以上。

四、在教學過程中抓住以下幾個環節

1、理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信

息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、

科學化的教育思想C

2、備好每堂課

認真鉆研課標和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總

體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知

識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反

思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能

力。

3、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最

好的老師。”激發學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的

重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題

讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法

讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量Q

4、批改作業

批改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中

有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再

次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

希望同學們能夠認真閱讀-九年級物理上冊教學計劃，努力提高

自己的學習成績。

九年級教學教學計劃匯總篇11

一、基本情況

今年我擔任九年級三個班的物理教學，共133位學生，總的特

點來講，物理學科的基礎不好，缺乏主動思考問題的能力，有些懶

惰；數學基礎比較薄弱。1班的大部分學生比較自覺，不用老師督促,

比較自覺的完成老師布置的作業;2班的部分學生比較調皮、好動，

上課喜歡講話，所以在教學之余，還要管紀律;3班的部分學生比較

懶，不僅懶得思考，甚至懶得動筆

二、教材分析

本學期的教學內容有：第十一章多彩的物質世界，第十二章運

動和力，第十三章力和機械，第十四章壓強和浮力，第十五章功和

機械能，第十六章熱和能，第十七章能源與可持續發展，教學的重

點在多彩的物質世界，運動和力，力和機械，功和機械能;難點在壓

強和浮力，熱和能C

三、工作措施

1、認真學習新課程標準，領會本科目在教學中的具體要求.新

的課標不同于過去的要求，教師必須認真領會其精神實質，對于每

一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的'培養。新教材

不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中

已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律

重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實

驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教

學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好

興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多

媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得

受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優

秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習

的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所

以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個

細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習；每課必有

一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業；教育

學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已

終身的樂趣。

5、改作業的過程，把作業分為三等：好，中、差，對于做得好

的同學給予表揚，中等的學生，給予關注，具體做法：把兩三個學

生叫到一起，個別輔導。做得差的同學多多鼓勵，具體做法：找到

閃光點，給予表揚，并且多多關注，只要有一點進步，就要肯定.

附：教學進度

第一學月：第11章多彩的物質世界第12章運動和力

第二學月：第13章力和機械第14章壓強和浮力

第三學月：第15章功和機械能第16章熱和能

第四學月：復習迎接考試

九年級教學教學計劃匯總篇12

一、教材分析

教材所處地位及前后聯系

本學期教學內容共分四單元，是上學期所學電學知識的基礎上

繼續學習相關知識c如：電磁、電能、家庭電路，以及核能等。這

些知識是上學期電學知識的延續。再通過本學期知識的學習學生才

會對電學和電能量忍、相關知識有一個較完整的認識。這些知識既

是基礎又是橋梁作用非常重要。另外，本期教材中滲透的某些研究

方法，對學生的學習方法很有指導意義。

物理學習動機前學習興趣的激發要利用一定的誘因，使已形成

的物理學習需要的潛在狀態轉化成活動狀態使學生產生強烈的學習

欲望和意向，成為實際學習活動的動力。這就需要創造問題的情境,

特別是要注意每個課開始的課題引入。教師要善于應用演示實驗或

簡練的具有強烈啟發性的語言，在上課的開頭把學生的思維活動吸

引住。

二、教學目標

(1)使學生學習比較全面的物理基礎知識及其實際應用，了

解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。

(2)使學生受到科學方法的訓練，培養學生的‘觀察和實驗能

力，科學思維能力c

（3）培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度，樹立

創新意識，結合物理教學進行辨證唯物主義教育和愛國主義教育。

（4）要特別激發學生的興趣，增強學好物理的自信心，面向

全體學生，給火一個學生提供平等的學習機會，讓學生有更多的學

習機會主動地體驗探究過程，獲得科學的方法。

（5）激發創新意識，培養創新能力。要喚起學生的創新意識

和優化創新能力，讓物理教學充滿新的活力；營造誠信環境，培養

創新品質；精心設計教學，激發創新靈感。

（6）充分發揮實驗教學作用。物理實驗具有生動、直觀、新

異有趣等特點，要加強實驗教學，培養學生的實踐興趣，搞好實驗

教學，提高實踐的技能和技巧。

（7）提高自身素質。深化教研教改，提高教研水平，做到表

達準確，板書簡潔，操作規范，教法創新，使自己的備課、教課、

說課、操作、寫作等水平不斷提高，適應教育發展的需要。

三、方法措施

1、體現“以人為本”的育人理念，實施素質教育。

2、努力鉆研教材，以深入了解學生為第一手資料，認真備好

每一堂課。

3、改革課堂教學提高教學效率，認真上好每一節課。想40分

鐘要質量，減輕學生課余負擔。

4、搞好實驗探究，提高學生動手操作能力。

5、認真設計、精心批改作業，寫好作業留影。

6、搞好單元過關，把單元過關當做提高教學質量的重點措施

來做。

7、抓好尖子生，為升學打基礎。

8、抓好后進生，提高及格率。

9、做好課外輔導讀好教學中的漏洞，提高教學質量。

10、搞好無力興趣小組，提高學習物理性趣。

11、建立激勵和競爭機制，調動學生的學習積極性和進取心。

九年級教學教學計劃匯總篇13

本學期我擔任九的化學學科教育教學工作，全班共有學生55人,

為了將本學期的工作順利開展，我特制定如下教學計劃：

一、學情分析

學生在初三才接觸化學，許多學生對比感到無從下手，不會進

行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓

力等，致使許多學生產生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，

應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真

正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我

提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的

要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培

和學習困難生轉化工作。

二、教材分析

1.重視以學生的發展為本，選擇對學生發展有用的知識

(1)反映化學學科的本質和特征，體現學科知識的基礎性。化

學是研究物質組成、結構、性質及變化規律的科學。初中化學作為

科學課程之一，反映化學學科的本質和特征，選擇最基礎的化學知

識是確定教科書內容的關鍵。對于初中化學來說，不應該將知識的

位置無限地提高，但也不能放棄基礎知識。教科書中基礎知識的確

定，對于學生認識化學的本質及作用將發揮重要作用。人教版實驗

教科書的基礎知識體現在以下幾個方面：

化學事實和概念

化學基本技能基礎

知識化學的發展

化學與實際

同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現化學學科的

特點和本質。

元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物質千變萬

化，但從化學角度來認識，元素是不變的。

基本粒子一一原子、分子、高子：知道物質是由基本粒子構

成的。

化學反應與能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其

他能可以相互轉化、化學能可以充分利用的觀點。

(2)反映學生年齡特征和發展需要，體現知識的教育性

初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方

面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好

知識的深度和難度c因此，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、

可接受性等因素。

(3)反映社會的發展及知識的實際應用，體現知識的社會性

從社會發展的需求來看，21世紀社會發展具有以下特點：科

學技術日益社會化°知識經濟顯現優勢。學習的社會化帶來終身學

習的要求。

(4)反映知識本身的發展，體現知識的先進性

近年來，化學科學以驚人的速度發展，化學在現代科學技術中

的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發現和研制出來。學作

為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，

化學將是21世紀的中心學科。教科書內容的選擇不但要體現化學

學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發展。

2.將科學探究作為教科書內容的一部分

課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探

究作為課程內容的一部分。據此，人教版實驗教科書也將科學探究

的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過

程，見下圖科學探究的不同內容：

人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現，主要有探究

活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調查與研究、數據處

理、查閱收集資料，小組學習競賽。

3、選擇的內容具有彈性和拓展性

人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發點，考慮

不同學生的個性發晨要求，在內容的選擇上進行彈性化設計，適當

拓展內容。教科書安排了“資料”、”化學.技術?社會”、

“調查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。

4、單元之間的融合

同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現化學學科的

特點和本質。元素：認識豐富多彩的物質是由元素組成的，雖然物

質千變萬化，但從化學角度來認識，元素是不變的。基本粒子一一

-原子、分子、高子：知道物質是由基本粒子構成的。化學反應與

能量：樹立化學反應伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉

化、化學能可以充分利用的觀點。

(2)反映學生年齡特征和發展需要，體現知識的教育性

初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方

面都有一定的局限性。知識的選擇應重視學生的可接受性，把握好

知識的深度和難度C因此，教科書內容的選擇要考慮知識的難度、

可接受性等因素。

(3)反映社會的發展及知識的實際應用，體現知識的社會性

從社會發展的需求來看，21世紀社會發展具有以下特點：科

學技術日益社會化.知識經濟顯現優勢。學習的社會化帶來終身學

習的要求。

(4)反映知識本身的發展，體現知識的先進性

近年來，化學科學以驚人的速度發展，化學在現代科學技術中

的應用越來越深入，不斷有大量的新物質被發現和研制出來。學作

為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，

化學將是21世紀的中心學科。教科書內容的選擇不但要體現化學

學科最基礎的知識，還應反映化學學科的飛速發展。2.將科學探究

作為教科書內容的一部分

課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探

究作為課程內容的一部分。據此，人教版實驗教科書也將科學探究

的內容作為其重要的組成部分，通過不同的內容來體現科學探究過

程，見下圖科學探究的不同內容：增進對科學探究的理解，科學探

究典型案例、探究活動等。發展科學探究能力。學習基本的實驗技

能。基本實驗操作技能

人教版實驗教科書中的探究內容以各種形式體現，主要有探究

活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設計、調查與研究、數據處

理、查閱收集資料，小組學習競賽。

3、選擇的內容具有彈性和拓展性

人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發點，考慮

不同學生的個性發晨要求，在內容的選擇上進行彈性化設計，適當

拓展內容。教科書安排了“資料”、“化學.技術.社會”、

”調查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。

4、單元之間的融合

5、知識內容的呈現和處理

(1)以科學探究為突破口，精心設計探究活動

(2)創設學習情景，設計不同的編寫模式

(3)對知識本身呈現的處理---理論和概念的淡化

6、設計豐富多彩的圖畫

隨著教科書功能的變化，圖畫在教科