2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時教學實錄人教PEP一、課程背景與目標定位

2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時教學實錄人教PEP

本節課是在學習Unit4Whatcanyoudo?的基礎上進行的第五課時教學，主要圍繞學生在日常生活中能做什么活動進行探討。課程背景與目標定位如下：

1.課程背景：通過前四課時的學習，學生已經掌握了詢問他人能力及回答的句型，了解了各種活動的英文表達。本課時將鞏固所學知識，并拓展到描述自己和他人的能力。

2.課程目標定位：

-讓學生能夠熟練運用句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."進行自我介紹和詢問他人能力。

-培養學生用英語描述自己和他人的能力，提高口語表達能力。

-激發學生學習英語的興趣，增強團隊協作意識。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生準確運用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型進行交流，能夠自信地介紹自己的能力和詢問他人能力。

2.文化意識：通過了解不同人物的能力，增進學生對多元文化的認識，培養尊重他人、欣賞他人的態度。

3.思維品質：鼓勵學生在描述自己和他人的能力時，進行邏輯思考和創造性表達，提高解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生通過合作學習、互動交流等方式，有效地掌握和運用所學知識，形成自主學習的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握并熟練運用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。例如，學生需要能夠自信地使用這些句型來詢問和介紹自己和他人的技能，如"Icanswim."或"Whatcanyoursisterdo?"。

-熟悉并能夠正確拼寫出與課程相關的動詞短語，如"swim,dance,sing,draw"等。這些動詞短語是本節課的核心詞匯，需要學生在日常對話中準確運用。

-通過圖片和情境，能夠識別并描述他人的能力，如看到一個人在畫畫，能夠說出"Hecandraw."

2.教學難點

-正確使用情態動詞can來描述能力。學生可能會混淆can的其他用法，如請求或允許。例如，需要明確"Canyouhelpme?"（請求幫助）與"Canyouswim?"（詢問能力）之間的區別。

-在句型構造中，正確使用主語和動詞的一致性。學生可能會犯錯誤，如說成"Icansings"而不是"Icansing"。需要強調動詞第三人稱單數的正確形式。

-在描述他人能力時，正確使用代詞。例如，學生可能會錯誤地說"Canhecanswim?"而不是"Canheswim?"。需要引導學生注意代詞和情態動詞can的正確搭配。

-區分不同動詞短語的發音和拼寫。例如，"swim"和"draw"的發音和拼寫都不同，學生可能會混淆或錯誤記憶。需要通過重復練習和語音指導幫助學生掌握正確的發音和拼寫。四、教學方法與手段

1.教學方法

-互動討論法：通過小組討論和個人分享，激發學生主動使用目標語言描述自己和他人能力，增強口語交流能力。

-情境教學法：利用角色扮演和實際生活情境，讓學生在真實語境中練習使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，提高語言實際應用能力。

-任務型教學法：設計任務驅動的活動，如制作個人能力海報，讓學生在完成任務的過程中自然地使用所學語言。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示課程重點和活動步驟，以及相關動詞短語的圖片，幫助學生直觀理解。

-教學軟件：利用互動式白板軟件，讓學生參與拖拽、匹配等互動游戲，增強學習的趣味性和參與度。

-錄音設備：播放原版英文音頻，讓學生聽并模仿正確的發音，提高語音識別和發音準確性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同人物參與各種活動的圖片，如游泳、跳舞、畫畫等。

-提問學生："Whatcantheydo?"引導學生用英語描述圖片中人物的能力。

-自然過渡到本節課的主題："Whatcanyoudo?"

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發課本中的對話或短文，讓學生閱讀并找出對話中人物的能力。

-聽力訓練：播放與課程內容相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題，如"WhatcanTomdo?"。

-詞匯學習：講解并練習本節課的核心詞匯，如"swim,dance,sing,draw"等，通過例句讓學生理解詞匯的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論并分享自己能做什么，使用目標句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如教師、醫生、藝術家等，相互詢問對方的能力，并介紹自己的能力。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生分組，每組設計一個小游戲或活動，要求使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-各組展示自己的游戲或活動，其他組學生參與并使用目標句型進行互動。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學到的內容，總結如何用英語描述自己的能力。

-學生分享在實踐應用環節的感受和收獲，教師給予積極反饋。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生寫一篇小短文，介紹自己和家庭成員的能力，使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-強調作業的要求和提交時間。

7.結束語（5分鐘）

-教師鼓勵學生課后繼續練習英語，不斷提高自己的語言能力。

-學生齊聲復述本節課的重點句型，增強記憶。

-教師宣布下課。六、教學反思

這節課通過多樣的活動設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了詢問和描述能力的基本句型。我觀察到學生們在互動討論和角色扮演環節非常積極，能夠主動用英語表達。但在聽力訓練中，部分學生對于快速語速的聽力材料還是感到有些困難，未來我需要提供更多類似的聽力材料，讓學生逐漸適應。另外，作業布置環節，我會提醒學生注意書寫的規范性和準確性，確保他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際中。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生們在課堂上的參與度很高，尤其是在小組討論和角色扮演環節，大家都能積極發言，展示自己的能力。

準確性：學生在使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型時，大多數能夠準確表達，但少數學生在動詞第三人稱單數和情態動詞can的使用上還需加強練習。

2.作業與測試評價

作業質量：從作業完成情況來看，學生們能夠較好地將課堂上學到的句型和詞匯應用到個人能力介紹中，但部分學生在書寫規范上還需注意。

測試成績：在隨堂小測試中，學生們對核心句型的掌握程度較好，但在聽力理解部分，一些學生對快速語速的材料反應不夠靈敏。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反映課堂活動很有趣，希望能夠有更多的機會進行口語練習。同時，他們也提出希望在聽力訓練方面得到更多的幫助。

教師反思：考慮到學生的反饋，我計劃在下一節課中增加更多的聽力練習，同時也會提供額外的口語練習機會，確保學生能夠在多方面得到提升。對于書寫規范和動詞形態的問題，我將專門安排一些練習來加強學生的掌握。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀一些介紹各國文化和生活方式的英文書籍，讓學生在了解文化的同時，增加對不同動詞短語的了解和運用。

-視頻資源：利用英文動畫片或兒童節目，如《喜羊羊與灰太狼》英文版等，讓學生在觀看有趣視頻的同時，學習到更多的日常用語和活動表達。

-音樂資源：選取一些英文兒歌或童謠，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學生在唱歌的過程中練習身體部位的英語表達。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英文繪本或簡短故事，如《格林童話》英文版，讓學生在閱讀故事的同時，復習和鞏固課堂上學到的動詞短語。

-角色扮演拓展：建議學生在家里與家人進行角色扮演游戲，用英文介紹自己的能力和家人的能力，如扮演教師詢問家人的能力，或扮演醫生為家人“診斷”他們能做什么。

-生活實踐拓展：鼓勵學生在家中或社區中觀察并記錄下他們所看到的人們的能力，如鄰居會做什么，父母會做什么，然后用英文進行描述。

-互動游戲拓展：利用手機或平板電腦上的英語學習應用，如“Duolingo”或“RosettaStone”，讓學生在游戲中學習新的動詞短語和句子結構。

-寫作拓展：要求學生寫一篇小故事，故