第第頁初中道德與法治：說明類材料分析題答題技巧題型說明說明類材料分析題通過材料來引出問題，設問中通常有“說明了什么”或“反映了什么”等提示語，多用于考查概括能力和對基礎知識的運用能力。這類試題的解答過程是：先回答出材料本身講述的是什么問題，再運用所學知識，分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。理論分析（1）讀懂材料認真閱讀，分析材料，明確材料的情境和材料的立意。這是成功解題的基礎，可以有效地避免文不對題、答非所問的現象。

①要分清材料共有幾層，讀懂每層的大意，從中概括出隱含的觀點；從材料中提取有效信息，有效信息可以直接轉化為答案；注意材料中的分號、句號，涉及幾個方面的問題，一般每個分號、句號就是一方面的問題。

②明確材料的情境，即材料所反映的社會生活的具體情形、景象和社會生活情況。③明確材料的立意，即材料所確定的主題、中心。

（2）審清設問認真審問題，理解題目的設問，這是解題的關鍵。

①通過對所提問題的分析，把握答題的范圍及所運用的知識，最終達到和問題結合起來、弄清問題的中心要求的目的。這樣做有利于對理論依據及事物精髓的整體把握。

②要求通觀全題，既要了解題中所包含的各個方面的內容，又要弄清它們彼此之間的關系：理解、弄清題意、范圍、要求、角度、側重字節眼等。

（3）回歸教材 ①材料分析題的命題及答案取向是以教材為基礎的，在解題時必須以教材的知識為依據。事實證明，那些脫離教材的盲目判斷，以及東扯西扯、高談闊論等均為應考的大忌。

②要在所建構的知識框架、網絡中，尋找理論聯系實際的切入點。所謂切入點是指材料與教材知識相切的交點。因為命題者有意將教材理論觀點、原理寓于所創設的材料情境中。因此要透過情境找出藏于情境中的觀點、原理，以此為切入點，理論聯系實際。

（4）注重發散正確運用發散思維是解答材料分析題最為重要的思維武器，但發散思維不是漫天撒網，更不是張冠李戴，必須緊扣試題和論述的觀點，做到“形散而神不散”。即要運用所學的知識，結合材料，緊密聯系實際回答，這是開放性試題的基本要求，也是規范學生思維的依據，做到“放”與“收”的有機統一，二者緊密聯系，相互制約，缺一不可。

（5）規范答題按照題目要求，對癥下藥。

①在切入點中，選準知識，運用知識分析問題、解決問題，注意要從材料的情境、中心進行歸納起筆，再切入理論觀點、原理展開分析，才能做到有理有據。

②要注意處理好點和面的關系，做到層次分明。

③應注意要點齊全，重點突出，表達清楚，末尾作簡要小結。解答方法（1）審材料①全面分析材料中的有效信息，如時間、地點或者人物以及所發生的事情，如有數據還要注意它的變化以及背后所反映的現象。

②提取關鍵信息。

③歸納出材料本身說明的問題是什么，透過材料的現象揭示的本質問題或觀點是什么。

（2）審設問①要審清題目設問類別、類型。明確設問的指向性和規定性，分清題干要求答題的類別。

②審設問的主語：主語限定了題目的要求和答題的角度。只有弄清題目的要求和答題角度，才能為準確作答奠定基礎。

③審設問的限定條件：限定條件提示我們要在一定的范圍內或按一定的方向答題。例如，“材料一、二分別說明了……”，答題時材料一、二說明的道理要分開答；“材料一、二共同說明了……”，答題時要一起回答。

（3）組織答案①回答出材料本身講述的是什么問題。

②運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什么反映了什么。

典型剖析（1）例題展示校園欺凌是指發生在學生之間蓄意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的行為。校園欺凌會影響受害者的身心健康，甚至影響人格發展。某中學八年級同學開展了校園欺凌專項調查，以下為“面對校園欺凌，你通常采取的做法是什么”的調查結果。閱讀以上材料，回答問題：調查問卷的結果說明了什么？

（2）解題過程①審材料:調查結果顯示，面對校園欺凌，選擇“默默忍受”比例占一半還多，占大多數；“以暴制暴”占比第二，比例也比較大；“求助老師家長”“主動揭發”和其他占比較少，少部分學生能正確維權，說明多數學生法律意識不強，自我保護能力較弱。

②審設問：設問是說明類材料分析題，主題是調查問卷的結果。

③組織答案：先回答出調查問卷的結果是什么，再回答調查問卷結果的實質。

（3）參考答案①面對校園欺凌，大部分學生選擇“默默忍受”，忍氣吞聲；也