《新課程中小學體育教學設計與案例分析》復習題及答案1《新課程中小學體育教學設計與案例分析》復習題及答案1

《新課程中（?。W體育教學設計與案例分析》復習提綱一

1、體育教學設計

2、《體育與健康》課程的教學目標

3、興趣

4、案例

5、案例教學基本環節

6、案例撰寫格式

7、★體育課

8、課時計劃

9、探究學習

10、自主學習

11、案例教學法

12、條例式案例格式

13、★體育教學

14、水平計劃

15、體育課時計劃格式

16、合作學習

17、案例教學適用范圍

18、實錄式案例格式

19、課程資源

20、實錄式案例

21、學期教學計劃格式

22、體育教學過程要素

23、案例撰寫格式

24、條列式案例

25、體育教學設計過程中的五大要素

26、選擇教學內容的基本要求

27、案例的特征

28、案例教學適用范圍的主要用途

29、現代體育教學設計的一般特征

30、教學目標設置的具體要求

31、在課堂教學中如何體現學生的主體地位

32、體育新課程對體育教學設計者的一般素質要求

33、制定學期計劃的要求

34、提高運動技能教學的途徑、方法和要求

35、案例教學法的局限性

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36、案例教學所需要的前提條件

37、《體育與健康》課程教學目標的難點

38、制定課時計劃的要求

39、體育教學設計者專業性的素質要求

40、案例撰寫的一般程序

41、傳統的教育觀與現代教育觀是一樣的。

42、案例與其他教學材料是一樣的。

43、學習目標與教學目標是相同的。

44、有人認為“中小學的體育課是落實‘健康第一’的指導思想，只要保證了必要的課時，就自然體現了‘健康第一’的指導思想，自然地能夠達到促進學生健康成長的目標?！闭堈務勀愕目捶?。

45、案例教學跟平時教學一樣，教師無須進行刻意的準備？

46、案例教學在小組討論過程中，主要會出現時間控制不當的問題？

47、體育教學中如何建立和諧的人間關系

48、新課程從注重教學的結果轉向注重教學的過程

49、談談怎樣才能激發學生學習興趣，引導學生積極參與體育活動。

50、案例教學實施過程中，具體要經歷哪幾個階段。

51、教學中如何面向全體學生，關注個體的發展。

52、案例教學過程中教師扮演的角色。

53、現代體育教學觀念的變化。

54、如何創設師生平等的良好課堂環境。

55、如何處理《課程標準》中的內容標準與目標之間的關系？

56、在案例教學中，教師的任務主要有哪些？

57、小明是某校初二男生，平時很喜歡體育運動，但就是不喜歡上體育課。

問題：作為教師（1）針對這一現象，你如何解決？（2）結合體育新課程改革，你認為出現這一現象的原因是什么？

58、小王是一名初一女生，體型肥胖，平時不喜歡運動，對體育課不感興趣。問題：作為體育教師（1）對該學生你將采用什么方法進行教學？（2）結合新課程改革，對產生該現象的原因進行分析。

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59、設計一份簡單的案例，說明你是如何運用新的教學方法使學生愿學、樂學。

60、在日常教學訓練中，如何增強學生的健康水平與體能狀況？并設計一個簡單的案例加以說明。

61、設計一份簡單的案例，如何通過參與體育運動促進學生的心理健康。

62、請你設計一個運用新的學習方式進行教學的教案或教學片斷。

63、日常教學訓練中，教師是如何調動學生學習的積極性，用簡單案例加以說明。

64、用簡單的案例，說明在體育教學中是如何貫徹落實“健康第一”的指導思想。

注：帶“★”為體育教師在日常教學中經常遇到的，屬于學校體育學范疇。

參考答案

1、答：體育教學設計是運用系統方法分析體育教學的問題，確定體育教學目標，建立解決體育教學問題的策略方法，試行解決方案，評價試行結果和對方案進行修改的過程。

2、答：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。

3、答：興趣是激發和保持學生學習行為的內部動力，也是培養學生學習自覺性和積極性的重要因素。新體育課程在教學時應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置。

4、答：簡單地說，一個案例就是一個實際情景的描述，在這個情景中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學校管理者和教師的角度來描述，涉及學生是如何按照學校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運行的。

5、答：案例教學中有三個基本環節：即課前準備、課堂教學、教學評價。

6、答：案例撰寫的格式有二種即：條列式、實錄式。

7、答：就是體育教師根據體育教學大綱要求，在規定時間內，對相對固定的學生所實施的課堂教學活動。

8、答：也稱課時計劃。它是根據學期教學工作計劃的安排和要求，參照單元教學工作計劃，并結合學生、場地、器材、組織教法、學法等實際情況制訂的一節課的具體實施方案，它反映出教師對一節課的教學思想、業務水平、教學技巧和工作態度。課時計劃是教師進行課堂教學的基本依據，是教師備課的主要組成部分和最終形式。

9、探究學習是一種學生主動研究的學習活動，是一種現代學習的理念、策略和方法。它強調學生可以按自己的興趣選擇和確定學習內容，通過個人及小組合作的方式進行適度的研究，以提高自己分析問題、解決問題的能力。

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10、答：它是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、質疑、創造等方法來實現學習目標的。

自主學習是在教學過程中充分發揮學生的主體作用，讓學生有自主支配學習時間和空間的一種學習方式。

11、答：案例教學法從廣義上來說，可界定為通過對一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。

12、答：條例式案例一般包括：案例名、編寫目的、事件、背景、解決、評析、相關連接等幾個部分組成。

13、答：是教師的“教”與學生的“學”的統一過程。它是由教師的“知”內化為學生的“知”，由學生掌握知識到轉化為能力并形成良好品德的過程。

14、答：《課程標準》對學習學段的劃分是以學生身心發展特征為依據的，表現形式是水平學段，因此，現在的水平計劃實際上就是學段（三年）計劃。

15、答：課時計劃格式常用的有三種：表格式、筆記式（描述式）、表格與筆記結合式。目前還有采用畫圖式、卡片式等。

16、答：合作學習是現代教育所倡導的一種新型的學習方式，是通過參與者相互進行協作、交流、溝通、分享，達到互補、互動和雙贏的目的的學習方式。

17、答：分為主要用途和次要用途。主要用途：即理解并掌握某一理論的原理或基本概念、了解實踐中有關的典型事例、領會某些理論觀念及道德兩難問題、掌握某些教學及管理策略、擴大學生的想像力和視野；次要用途：激發或強化學生的學習動機。

18、答：具體內容實際上也涉及到背景、解決方法、評論。

19、答：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素。

20、答：即把實際發生的事件原原本本地記錄下來，在最后提出一系列供參考、討論的問題。

21、答：有二種即符號式和文字式。

22、答：體育教學主體對象、體育教學內容、體育教學目標、體育教學策略、體育教學評價構成現代體育教學設計的五大要素

23、答：目前為止有二種即：條列式和實錄式。

24、答：即把案例涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、評論、反思、相關鏈接等部分排列起來。

25、答：體育教學的主體對象、體育教學內容、體育教學目標、體育教學策略、體育教學評價構成現代體育教學設計的五大要素。

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26、答：根據各個學習領域的領域目標和水平目標，以及體育與健康課程的基本理念，教學內容的選擇要符合以下要求：（1）符合學生身心發展水平；（2）激發學習興趣，運動形式活潑；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實效性；（5）簡單易行。

27、答：案例應該具備這樣一些特征：（1）案例講述的應該是一個故事，敘述的是一個事例；（2）敘述要有一個從開始到結束的完整的情節，并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。（4）案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，要說明事件發生的時間、地點等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，提示出人物的內心世界，如態度、動機、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發生的特定的教育背景。

28、答：主要用途：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實踐中有關的典型事例；領會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學及管理策略，達成思維的某些技能和習慣；擴大學生的想象力和視野。

29、答：（1）體育教學的設計、開發、傳遞和評價是建立在系統理論基礎之上的。（2）體育教學目標的確定必須建立在對整個教學體系環境的分析上。（3）體育學習目標是用可觀察的行為術語來描述的。（4）對體育學習者的了解是教學設計成功的必要因素。（5）體育教學設計研究和工作的重點放在教學策略計劃和媒體材料的選擇與開發上，即如何實施成功的教學。(6)評價是設計和修改過程的一部分。

30、答：（1）深刻理解課程性質，正確認識體育與健康課程的目標體系。（2）五個目標并重，充分體現身體練習為主的三維健康觀。（3）目標制訂要具體、明確、有層次和可操作性。（4）學校設置教學目標時，應考慮主體發展目標。

31、答：需要從兩方面來考慮：第一自主性。課程標準突出強調學生的主體地位。作為學生的主體地位，它最主要、最明顯的特征就是他的自主性。第二創造性。對于學生來說，他們的創造性主要是指在學習上能夠靈活地運用知識，舉一反三，具有豐富的想象力和表現力，善于利用所學知識解決日常生活中遇到的各種問題。

32、答：有以下幾個方面：（一）頭腦機敏、善于學習、樂于進行細致的腦力勞動。（二）有很好的邏輯思維和創造思維的能力、能分析復雜問題并能辯別關鍵因素。（三）熱愛體育教育事業，對工作有責任感，以至于做出決策并承擔責任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力。（四）為人誠懇，關愛學生，并善于處理人際關系。（五）勇于改革和創新，并能正視自己的不足。（六）具有較強的時間觀念，能掌握教學設計進程。

33、答：預先確定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學生身體的全面發展，學習負擔和身體的承受能力、一學期教材的安排要處理好縱橫關系、各項教材的安排應考慮季節性。

34、答：運用新的教學方法，使學生愿學、樂學;重視學生的主體地位;充分挖掘教學內容的多元功能。

35、答：第一：案例（特別是教育管理方面的案例）的形成過程往往花費較大，時間及精力消耗過多，并且需要進行現場核對。第二：案例教學對教師的需求較高，難以達到預期的教學效果。第三：案例教學的效率有時較低。第四：案例往往是以較短篇幅的材料來涵蓋相當長的時間歷程，很難在內容與時間之間保持協調一致，而案例教學一般既要讓學生了解過程，更要讓他們領會內容，這兩者常常難以兼顧。第五：案例敘述的是某一事件，案例與答案之間在事件的敘述上常常是不連續的，沒有什么嚴整的結構，這樣學生所獲得的知識、技能等，也就難以匯總一個整體的框架中。第六：案例可能也會使得學生形成一些不正確的概括化認識。

36、答：條件設施、熟悉學生、熟悉案例。

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37、答：具體體現在以下幾個方面：第一，如何突出“健康第一”的指導思想，本著體育活動健康為本的原則，促進學生健康成長；其次，怎樣激發學生的運動興趣，呼喚學生積極參與體育活動，培養學生終身體育意識；第三；如何體現“一切為學生”、重視學生的主體地位、以學生發展為中心的理念；第四；關注個體參與不同需求，創設情境、發展個性，確保每個學生都受益。

38、答：課時教學計劃應以學生發展為中心，主要目的是為了保證教學獲得良好的效果;課時教學計劃要具備教學內容、教學目標、教法與學法、教學組織等基本要素。

39、答：應有較扎實的教育、教學、心理、傳播等方面的理論基礎和體育專長；有一定的體育教學經驗，對體育與健康課程改革有較深的認識；熟練掌握體育教學設計的基本原理、方法和實際操作機能；具有科學管理的知識與技術。

40、答：（1）首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內容進行分析。(2)對這個或幾個案例進行寫作上的分析。(3)運用頭腦風暴法，要求教師說出教育教學經歷中曾經遭遇過的疑難或兩難問題。(4)把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇。(5)教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右。(6)舉行案例會議，就所寫案例的內容和形式進行討論。

41、答：不同。主要表現在（1）“教育”的概念發生了根本性變化；（2）傳統教育觀念常常將學生分為三六九等，不承認、不尊重學生的個性，對學生的差異持消極態度，使教學效果停留在三個1/3上（即1/3學生達到優秀；1/3學生處于中等；另外1/3則位于下等。）而現代教育觀念相信學生“人人都能學”，承認、尊重和鼓勵發展學生的個性，并認識到學生自信心、創造性、決策能力、自我控制和約束能力等方面的提高對社會和自我發展都是至關重要的；（3）現代教育觀念強調教與學的辯證統一，強調教師在教學中的主導作用和學生在教學中的主體作用的辯證統一。（4）傳統的知識教學觀改為現代的發展教學觀。教學活動不再停留在封閉式的知識傳授和技能水平上，而是強調在知識技能基礎上開發學生智力。（5）現代教育觀念打破了以往單一的、面對面的集體授課方式，而發展為小組交互教學、個體化教學與集體教學等各種教學組織形式的合理選擇或結合使用。（6）現代教育觀念強調信息社會的資源共享。（7）現代教育觀念特別重視目標和評價。（8）現代教育觀念認為教學過程是教師的行為、教學內容和學生行為的相互作用，是一種復雜的知識性、社會性和心理性的交互過程，但不是不可預測的，經過系統的科學分析是可以找出其規律和模式的。

42、答：案例同其他教學材料是不一樣的：案例的《新課程中小學體育教學設計與案例分析》復習題及答案1

47、答：體育活動對于發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經常參與體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動中所獲得的合作與交往能力能遷移到日常的學習和生活中去。在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學手段和方法培養學生的社會適應能力。主要通過體育活動有助于建立和諧的人間關系；通過體育活動有助于培養合作精神和競爭意識。

48、答：對?！爸亟Y果輕過程”是傳統體育教學中一個非常突出的問題，也是一個明顯的教學弊端。所謂“重結果”就是教師在教學中只重視知識、技術傳授的教學結果、重視學生是否達標，而忽視教學過程中的學生對新知識學習的思維過程，探究過程、創新過程。所謂“重過程”就是教師在教學中把教學的重點放在過程上，放在揭示知識形成的規律上，學生是體育教學的主體對象，是學習的主人，讓學生通過感知—探究—理解—運用的思維過程去發現、去掌握、去創造。在此過程中，學生既掌握了知識，又發展了能力。

49、答：教師可以在具體的教學過程中，充分運用多媒體手段、運動器具、故事、案例、游戲等來激發學生的學習興趣（詳細略）。

50、答：案例教學在具體的實施過程中總體上可以分為課前準備、案例討論前的熱身、案例討論、結論幾個過程。

51、答：（1）根據學生身體條件、興趣愛好、運動技能等方面的個體差異，確定學習目標。（2）用愛心改變學困生自我心向。（3）根據學生差異，加強過程評價和激勵性評價。

52、答：在案例教學過程中，教師往往扮演以下角色：聯絡員式的教師、教練員式教師、場上核心式教師、示范式教師。

53、答：強調促進學生健康而全面的發展、重視激發學生的運動興趣、關注學生主體地位的確立、重視學生的個體差異和不同需求、從注重教學的結果轉向注重教學過程。

54、答：一要確立學生的主體地位，尊重學生的感受和選擇。二要給學生充分活動的時間和空間，在較大程度上給學生一定的學習自主權。三要注意談話技巧，營造良好的教學氛圍。只有教師真正轉變觀念，輕松、愉快、和諧、民主的課堂氣氛才可能形成，學生的學習積極性才能被充分調動。

55、答：“內容標準”在各領域水平目標之間具有4種不同的關系：第一種是在同一學習領域內具有一定的層次性，即具有遞進的意義，如在心理健康學習領域里的一些內容標準和運動技能領域中某一具體運動項目的學習中，第二種是在同一學習領域內具有并行的意義：如在身體健康領域里發展柔韌性和發展靈敏性的目標平行的，在運動技能學習領域里，各個運動項目之間的關系也是并行的。第三種是學習領域之間具有一定的相關性，運動參與領域的水平目標與社會適應領域的水平目標之間有相關性，運動技能領域的水平目標與其他各領域的目標也有較大的相關性，如在實現運動參與領域某個目標時，可能也同時實現了某些心理健康和社會適應方面的目標；在達成運動技能領域的某個目標時，同時又實現了某個身體健康領域的目標。第四種是階段性，即在上一個水平學段出現的目標在“水平四”學段沒有出現，并不等于水平四學段中就不需要實現這個目標和學習某些內容，如身體健康中的體能練習就是如此。

56、答：一是檢查學生對案例的了解程序。二是調控課堂的氛圍。三是監督檢查學生的課堂學習情況。

57、答：根據體育新課程改革，有目的地改變課堂教學內容，培養學生興趣；改變傳統的教學方法，從教學手段、教學內容、場地設施等全方位入手，以培養學生學習體育課的興趣。（詳細略）

58、答：（1）針對肥胖學生，應制訂科學合理的飲食習慣，量身定制運動處方。通過一段時間的訓練，在看到減肥成功后，學生就會逐步對體育課感興趣。平時在教學中，應以表揚鼓勵為主，逐步增強其對體育學習的自信心等（略）。（2）主要是學生的心理在起作用，新課程改革是以學生發展為主體，鼓勵培養學生終身鍛煉的習慣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學方法、教學手段、教學設施特別是教學內容上開設一些適合女生喜歡的項目，在課中應多用鼓勵表揚的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（詳細略）。

59、答：根據學校的實際情況，設計一份簡單的案例。隨著課改的深入，一些專家和教師引進和創造了許多新的課堂教學的方法，如主題教學法、情景教學法、分層教學法、競賽激勵法、創新教學法、游戲化教學法等，運用這些新的教學方法，不僅使學生愿學、樂學，而且收到很好的教學效果。

《新課程中小學體育教學設