《鳥的天堂》

一、回顧課文，讀題導入

同學們，大自然是一位神奇的畫家，正所謂“四時景物皆成趣”。這節(jié)課就

讓我們再次走進《鳥的天堂》。（導入時輕松自然）

來，齊讀課題一一《鳥的天堂》。（依據學情提醒：加上題號，別拖音。）

通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經過“鳥的天堂。第一次看到了

一株茂盛的大榕樹；第二次看到了許多鳥兒。（出示課件，用手引導）由此發(fā)出

了這樣的贊嘆：（齊讀）這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!”

二、學習任務一：聚焦榕樹，體悟靜美

1、大榕樹和鳥兒到底有哪些特點呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。

看學習任務一：找個同學來讀一下學習要求：

①默讀課文第7、8自然段，圈畫出描寫榕樹特點的詞語或句子。

②圍繞圈畫內容，用一兩個詞批注體會。

聽明白了嗎？開始吧！（巡視指導，提示：1、不動筆墨不讀書，要留下你

思考的痕跡。2、圈畫完成的同學用坐姿告訴老師）

小組合作能讓大家思維的火花再次碰撞?，F在請四人一小組，可以按照老師

所給的句式進行交流。（注意：多給學生留討論的時間，提醒討論完后轉身坐好）

請大家看—自然段的，我找到的句子是，我抓住了關鍵詞，體

會到榕樹o

2、分享：我們來交流一下

預設：關注第7段。

（1）枝干的數目不可計數。（體會枝干多）

不可計數。評：這位同學關注到了新鮮詞“不可計數”，什么是不可計數？

能結合這個詞的意思再說說嗎？不可計數就是說明枝干數目非常多，數不過來,

沒法計算。從這里感受到枝干的數目多。關注新鮮詞（關鍵詞），把課文讀得更透

徹了。

枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（根多，榕樹茂盛。）

（2）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

“臥”這個字用了擬人的手法將榕樹的姿態(tài)美，以及它的茂盛寫清楚了。

關注第8段

（3）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（多：從“堆”、

“一簇”、“不留一點兒縫隙”三個點品析）

堆：就是層層疊疊的感覺，很多綠葉摞呀摞，疊在一起。（評：我們常說堆

沙子、堆石頭，就是這個堆。聯系生活去理解，也是個好辦法。）

再來看看這句話（還有誰想來分享這句話？）

一簇：（動畫理解一簇的意思）不是一片而是一簇，寫出樹葉的密，說明榕

樹長得茂盛。

（評：抓住關鍵詞去理解感受，會學習）

這句話還有想說的嗎？從“不留一點兒縫隙”感受到葉子的茂盛。是呀，這

么多的綠葉，層層疊疊的，密密麻麻的，沒有一點兒縫隙。

（4）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動。（感受生命力）

關注：明亮地照耀著我們的眼睛，這顏色就像太陽光一樣，綠得發(fā)亮，綠得

耀眼。（評：聯系生活實際去解釋，這是個理解的好方法。）

這句話，你還關注到了哪個詞？

顫動、生命力顫動。顫動這個詞語太好了，每一片綠葉上都有一個新的生命

在顫動，其實，作者的心也在顫動，因為他已經被深深地感染了?？磥?，這是一

種生機勃勃的綠，蘊含著無限的生機與活力。（評：想象畫面去理解，真聰明）。

怪不得巴金這樣寫道：生命，無處不是生命。

也正因為有這樣的感受，作者才情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆一這美麗的南國

的樹！

同學們，作者為我們展示了一棵枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹。此時的大榕

樹安靜又充滿著生機，呈現出一種靜態(tài)的美。這種對事物靜止狀態(tài)的描寫，我們

把它叫作“靜態(tài)描寫:（板書：靜態(tài)描寫）

這段文字該怎么讀呢？想象著畫面，誰來讀？（找兩位朗讀高手來試試，一

人7段，一人8段）

請大家認真聽，邊聽邊想象著畫面，思考他們是用了怎樣的節(jié)奏和語氣把榕

樹這靜態(tài)的美讀出來的呢？（ppt出示文字和節(jié)奏、語氣）

聽出來了嗎？他是用怎樣的節(jié)奏和語氣讀的？（指生說：舒緩的節(jié)奏深情

和贊美的語氣）（注意：學生說完，大屏幕上明確答案）

是呀，那現在誰愿意再來讀一讀？讀出這種節(jié)奏和語氣。（指兩生再讀。邊

指導：讀得慢一點兒，想象著榕樹的樣子，想象著它那不可計數的枝干，想象著

它那綠得發(fā)亮的葉子和他無限的生命力。）

讓我們再次想象著畫面，配合著一起讀出榕樹的靜態(tài)美。

就是這樣一邊想一邊讀，我們就讀出了榕樹的靜態(tài)美。

二、學習任務二：群鳥歡騰，體悟動美

作者又是怎樣寫鳥兒的活動呢？我們接著來學習。

接下來請同學們看學習要求，按照學習大榕樹的方法，自學12、13段，圈

畫出描寫鳥兒的關鍵詞或句子，并在旁邊簡單寫寫自己的感受和體會。

接下來，請同桌間交流，可以用上這樣的句式進行交流

好，我們一起來交流一下。

預設：

(1)到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

評：你關注到了兩個“到處都是"，把鳥的多寫清楚了，會學習。

(2)大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在

撲翅膀。

用了三個“有的”，寫出了鳥兒的姿態(tài)多。

追問：是啊，這些鳥兒有的在干什么？有的在干什么？大的，小的，花的，

黑的，鳥兒不僅種類多，更是姿態(tài)各異，他們在大榕樹上自由自在，非常歡

樂，仿佛置身于天堂一般。

(3)我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那

只，另一只又飛起來了。

關注“應接不暇”。我們也會用應接不暇，我們會寫“我注意地看著，眼睛應接

不暇”，可作者還寫了看清楚了這只，哎呦，又錯過了那只；看見了那只，哎呦，

另一只又飛起來了。讓我們感到非常有畫面感，這就是作者的一一高明之處。

(4)一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝

上興奮地叫著，那歌聲真好聽！

關注“畫眉鳥”的叫聲，好似在唱歌呢，多么歡樂的鳥兒們呀。

讀出短句子的歡快：

我們再來看這句話，平常我們在描寫鳥兒時是這樣寫的：

大一點兒的，小一點兒的，穿著花衣裳的，黑不溜秋的。

那大作家巴金為什么只用了這八個字，四個逗號來寫鳥兒的種類呢？

對比著讀一讀，體會一下巴金先生的語言好在哪里？

（引導生體會驚喜與激動。指導：想想我們在看景物時，大的我還沒看完呢，

小的又飛來了，花的還沒看仔細呢，黑的又來了。真的是應接不暇，看都看

不過來了呢，置身與這熱鬧的場景中，作者真是太驚喜，太激動了。）（評：

你讀出了巴金語言的奧秘，了不起。你走進了文字所描述的情景。）

那這樣的短句子我們應該怎么讀呢？（ppt提示：節(jié)奏歡快，讀出喜悅的心

情。）聽老師讀（加上動作、表情）自己加上動作練一練，誰來讀？

你來？（評價：從你的讀書聲中，我仿佛看到了一群鳥兒的歡騰。）你再來

（評價：大家也跟著你走進了當時那歡樂的場景。）大家一起來！

（出示百鳥飛翔視頻，指著）你們看，這就是百鳥飛鳴、一片熱鬧歡騰的

場面，這種對事物變化和活動的描寫，叫什么描寫？（板書：動態(tài)描寫）

孩子們，樹和鳥兒幸福相依，多么動人的畫面啊！怪不得巴金先生在最后

說那“鳥的天堂”的確就是鳥的天堂??！

四、學習任務三：嘗試運用，拓展延伸

（學習語言圖式）

總結寫法：我們發(fā)現作者在寫鳥兒熱鬧時。用了兩個“到處都是"、四個短

句，三個“有的”，寫出鳥兒的種類多、顏色多、姿態(tài)也多，讓我們感受到鳥兒

們的熱鬧非凡。

那你有沒有學會這種寫法？請同學們模仿“樹上變得熱鬧了。到處都是鳥

聲.....”寫一段話，可以寫你熟悉的游樂園，操場，也可以寫馬路上，菜場里

的場景。

生進行小練筆。師巡視，指導：給學生星級評價。

得到三顆星星的舉手，指兩三生分享。（不僅要寫得好，還要讀得好，巡視

時，多關注。）（指生評價，他寫得好嗎？好在哪里？）

評：孩子，傾聽也是一種學習。會聽會思考，了不起。

看來你們都已經基本上掌握了動態(tài)描寫方法。

總結：來，坐端正，看黑板，（邊說邊畫）這節(jié)課我們學習到巴金先生運

用靜態(tài)描寫寫出