14圓明園的毀滅

教學II標

1.認識8個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、

舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者

的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學市難點

1.讓學生了解''圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發愛國之情。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔口的輝煌，要讓學生體會到作者

安排材料的匠心，是教學的又一難點。

課時安排］

2課時

課前準備

1.課前搜集圓明園的相關資料。

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關課件。

第一課時

教學過程

一、構建話題，激發情感。

1.同學們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、

巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它J

圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經歷了些什么呢？今天我們就來學習

《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2.板書課題，齊讀課題。

3.人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學們放聲朗讀課文，

走進圓明園，了解圓明園。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）

2.讀后交流，在交流中正音，學習生字。

（教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀ti；“掠走”中

的“掠”讀T說”；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統”的右邊與

“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導寫好“剔”、“瑤”、

“侵”、“瑰”等字形較復雜的生字?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。）

三、細讀課文，了解圓明園的建筑風格。

1.默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2.讀后交流，在交流中深入感悟課文。

⑴學習第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座卷世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

②圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？

請同學們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導學生結合

課文內容來談，感悟重點語句。）

⑤課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著

的“買賣街”，也有象征著的山鄉村野。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

3.園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

⑴代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

⑵課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（同學們可以展示課前搜集的有關資料和圖片。）

⑶指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

⑷當我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發出這樣的贊嘆一一學生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

4.引導學生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業。

1.人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節課我們將繼

續走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

2.抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。

第二課時

一、復習引入。

通過學習，我們已經知道圓明園被稱為“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”通過上節課的

學習，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園

預設詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉

二、深入領悟圓明園的歷史文物。

1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2.“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！边@句在文中起什么作用？

3.“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內珍藏著不計其數的孤本秘籍，名人字畫，金

銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內海晏堂前噴水臺上的4

個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。

讀了這段材料，看到這些的數字，你有什么想說的嗎？

5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些

可以說一說。（指名讓學生讀收集的有關資料）

6.這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經就在我們的圓明園啊！所以，它又是世界上最大的博

物館、藝術館。（板書：最大的博物館、藝術館）?。ㄝx煌…..愛）。

三、研讀“毀滅”，激蕩情感。

1.引導：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現在人們的夢中呢？

請同學們讀一讀課文的第五自然段。

2.讀了這段文字，你是怎樣的心情？

（憤慨、痛恨、癰惜……）

3.請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

重點感悟：

⑴他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不

走的，就任意破壞、毀掉。

①同學們，這些“掠”“毀”“燒”“凡是”“統統”“所有”能不能去掉？為什么？（不能，這

些詞語更能體現侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）

②你能想象一下他們會怎樣破壞和毀掉圓明園內的東西？（指名回答）

③請大家帶著你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這

樣化成了一片灰燼。

學生練讀，教師范讀，學生跟讀。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城?！弊x出悲愴；“園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精

華，”語氣是高昂的：“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

四、體味“不可估量”的損失。

1.指名讀第一自然段。

同學們，你們怎么理解這句話？

（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘

重的損失。）

2.這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內心是怎樣的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀）

3.指名讀，齊讀。

五、回憶課文，感悟寫法。

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以

圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯軍，肆意掠奪，踐踏，更能激

發我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、激發學生不忘國恥，振興中華。

1.教師總結：

面對帝國主義曾經的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無

旁貸！

2.課后讀一讀《七子之歌》《和平宣言》：

板書設計

圓明園

的毀滅損失不可估量

輝煌的過去布局一一眾星拱月

建筑風格各異

文物一一珍貴異常

化為灰燼不忘國恥

振興中華

教后反思

在教學的實施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現的畢竟是歷史，與學生生活的年代實在

太遠了，在學生的腦海里這是一個非常抽象的形象思維，學生很難理解和想象這么一座歷經

幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里，在英法聯軍的手

里化為灰燼。這是多么令人感到