（新課標）高中歷史第七單元1861年俄國農奴制改革7.119世紀中葉的俄國教學實錄新人教版選修1一、課程基本信息

1.課程名稱：《新人教版選修1高中歷史》

2.教學年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課內容為第七單元“1861年俄國農奴制改革”的第一節“19世紀中葉的俄國”。教材主要講述了19世紀中葉俄國社會的經濟、政治、文化等方面的情況，以及農奴制改革的背景。通過對這一時期俄國社會狀況的了解，使學生認識到農奴制改革的必然性和必要性。二、核心素養目標

1.培養學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象的能力，通過對19世紀中葉俄國社會狀況的學習，理解社會經濟發展的內在聯系。

2.增強學生的時空觀念，使其能夠在歷史時空中正確把握19世紀中葉俄國的發展階段及其特征。

3.提升學生的史料實證意識，指導學生通過分析相關史料，探究農奴制改革的背景及其對俄國歷史進程的影響。

4.培養學生的歷史解釋能力，鼓勵學生基于史料分析，形成對19世紀中葉俄國社會變革的深入理解和多元視角。

5.增進學生的家國情懷，通過比較中俄兩國歷史發展路徑，引導學生思考國家制度變革對國家命運的作用。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是“19世紀中葉的俄國”，主要圍繞俄國在19世紀中葉的社會經濟狀況、農奴制度的問題以及社會各階層的態度進行講述。具體包括俄國經濟的停滯、農奴制度的束縛、社會矛盾激化以及改革勢在必行的歷史背景。

2.重點難點：

重點：理解19世紀中葉俄國社會經濟狀況的特點，分析農奴制度對俄國社會發展的阻礙作用，以及認識到農奴制改革的歷史必然性。

難點：深入分析農奴制改革的背景，包括經濟、政治、文化等多方面因素的綜合作用，以及如何從史料中提煉有效信息，形成對歷史事件的理解和解釋。此外，引導學生理解歷史事件之間的聯系，培養其歷史思維和批判性思維，也是本節課的難點。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節課將使用歷史紀錄片片段、19世紀中葉俄國社會的圖片、農奴生活的音頻資料等，以幫助學生更直觀地理解當時的社會背景和農奴制改革的迫切性。

2.閱讀材料：準備相關的歷史文獻和當代學者對19世紀中葉俄國社會狀況的分析文章，供學生在課堂上討論和課后閱讀使用。

3.在線工具：利用在線歷史資料庫和互動地圖，幫助學生更好地掌握地理背景和歷史發展脈絡，同時使用在線時間線工具，輔助學生構建19世紀中葉俄國歷史的時間框架。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示19世紀中葉俄國社會的圖片，如農奴工作的場景，以及當時社會經濟狀況的統計數據，引導學生思考這一時期俄國社會的特征和問題。

目的：激發學生對19世紀中葉俄國社會狀況的興趣，引出本節課的主題。

2.講授新知

概念講解：詳細講解19世紀中葉俄國社會經濟狀況的背景，包括農奴制度的運作機制和其對經濟的影響。

演繹推理：分析農奴制改革的必然性，通過演繹推理的方式，展示改革是社會經濟發展的必然結果。

歸納推理：從具體的歷史事件中歸納出農奴制改革的背景因素，如農奴的不滿、貴族的困境、國際環境的影響等。

邏輯謬誤：識別并糾正關于農奴制改革的一些錯誤觀點，如將改革簡單歸因于某個領導者的決策。

3.鞏固練習

課堂練習：設計關于19世紀中葉俄國社會經濟狀況的問題，讓學生根據所學內容回答，檢驗學生對知識點的掌握。

小組討論：分組討論農奴制改革的可能性和必要性，讓學生在討論中深化對改革背景的理解。

4.深化理解

案例分析：分析俄國歷史上的一些具體事件，如克里米亞戰爭，讓學生探討這些事件如何加速農奴制改革的進程。

辯論活動：組織辯論，辯論題目如“農奴制改革是俄國社會發展的必然選擇”，通過辯論鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節課的主要內容，強調農奴制改革的背景和影響因素。

學生反饋：邀請學生分享對本節課內容的理解和疑問，以及如何在現實生活中運用邏輯思維分析歷史問題。六、教學反思

這節課通過多媒體資源和案例分析，學生對19世紀中葉的俄國有了直觀和深入的理解。在講授過程中，我發現學生對農奴制改革的背景有了較好的把握，但在歸納推理和邏輯分析方面還有待加強。我會思考如何在后續課程中更有效地培養學生的邏輯思維和歷史分析能力。此外，辯論活動雖然激發了學生的參與熱情，但部分學生的論證不夠嚴謹，我計劃在下一節課提供更多指導，幫助他們提高論證水平。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-圖片素材：收集19世紀中葉俄國的社會生活、農奴生活、城市與鄉村景觀等圖片，用于導入新課，幫助學生形成對當時社會背景的直觀印象。

-視頻素材：剪輯歷史紀錄片片段，展示19世紀中葉俄國的經濟、政治、文化狀況，以及農奴制改革的進程，輔助教學，增強學生的歷史代入感。

-音頻素材：收錄當時的歷史音樂或相關歷史事件的錄音，如農奴起義的報道，用于營造課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

2.閱讀材料

-文章：精選19世紀中葉俄國歷史學者的研究論文或相關書籍章節，讓學生課后閱讀，加深對農奴制改革背景的理解。

-書籍：推薦《俄國史綱》、《19世紀俄國農奴制改革研究》等專業書籍，供學有余力的學生拓展閱讀。

3.實踐工具

-歷史時間線工具：提供19世紀中葉俄國歷史事件的時間線圖表，幫助學生理清歷史發展的脈絡。

-地理互動地圖：使用互動地圖軟件，展示19世紀中葉俄國的疆域和政治地圖，讓學生直觀了解當時的地理背景。

-史料分析表格：設計表格，指導學生如何分析歷史史料，包括史料來源、內容、可信度評估等，培養學生的史料實證意識。

4.在線資源

-歷史資料數據庫：指導學生使用在線歷史資料數據庫，如“中國知網”、“維基百科”等，搜索與19世紀中葉俄國相關的歷史資料，提高學生的信息檢索能力。

-在線討論平臺：建立在線論壇或討論組，讓學生在課后進行線上討論，分享學習心得，互相解答疑惑。

5.課堂活動材料

-案例分析材料：準備一些19世紀中葉俄國的具體歷史案例，如農奴起義事件、重要改革法案等，用于課堂上的案例分析。

-辯論題目：設計一些與農奴制改革相關的辯論題目，如“農奴制改革是否是俄國社會發展的必然選擇？”等，用于組織課堂辯論活動。

6.教學輔助工具

-白板和marker：在課堂上使用白板和marker，實時記錄學生的討論點和重要知識點，增強互動性。

-投影儀和電腦：使用投影儀和電腦展示多媒體資源，提高信息的傳遞效率和學生的學習興趣。

7.評估工具

-課堂小測驗：設計一些關于19世紀中葉俄國歷史的小測驗，用于評估學生對課堂內容的掌握情況。

-學生反饋表：課后收集學生對教學內容的反饋，了解學生的學習需求和教學效果。八、九結語

同學們，今天我們一起走進了19世紀中葉的俄國，探討了那個時期的社會背景和農奴制改革的必要性。通過學習，我們認識到歷史的發展是由許多復雜因素共同作用的結果。農奴制改革的背景不僅僅是經濟上的矛盾，還有社會結