Unit5SectionB3a-selfcheck教學實錄2024-2025學年人教版八年級英語下冊一、教學背景

授課內容：Unit5SectionB3a-selfcheck

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年人教版八年級英語下冊。

本節課主要圍繞Unit5的主題——描述過去的事件和經歷進行。通過閱讀3a部分的對話，學生將練習如何用過去時描述事件，并在selfcheck環節中鞏固所學知識，提高英語閱讀和寫作能力。二、核心素養目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠運用過去時態描述過去的事件，并在閱讀中提取關鍵信息，準確理解對話內容。

2.文化意識：通過閱讀練習，學生能夠了解不同文化背景下人們對于過去經歷的描述方式。

3.思維品質：學生能夠通過分析對話中的細節，發展批判性思維，提出問題和解決問題。

4.學習能力：學生在selfcheck環節中能夠自主檢查并改正錯誤，提高自我學習和糾錯能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的核心內容是運用過去時態描述過去的事件。具體包括：

-正確使用過去時態的動詞形式，如"went"、"played"、"ate"等。

-通過3a部分的對話，學習如何用過去時描述一系列的事件。

-在selfcheck環節中，能夠自主識別并糾正過去時態使用中的錯誤。

例如，教師會強調在描述過去事件時，必須使用過去時態，如："Iwenttothemoviesyesterday."，而不是現在時態。

2.教學難點

本節課的難點主要包括：

-過去時態與現在時態的區分。學生可能會混淆兩種時態的使用，例如，錯誤地說"Igotothemoviesyesterday"。

-過去時態中不規則動詞的變化。學生可能會對不規則動詞的變化規則感到困惑，如"see"變為"saw"，而不是"seed"。

-在描述一系列事件時，保持時態的一致性。學生可能會在敘述過程中混合使用不同時態，導致句子不連貫。

例如，教師可以通過以下方法幫助學生突破難點：

-提供現在時態和過去時態的對比練習，讓學生通過對比學習來加深理解。

-列出常見的不規則動詞表，讓學生通過記憶和練習來掌握不規則變化。

-設計一系列事件的描述練習，讓學生練習在一段話中使用統一的過去時態，以增強語感和時態意識。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態的規則和用法，確保學生理解語法結構。

2.情境模擬法：讓學生模擬對話，描述自己的過去經歷，增強實踐運用能力。

3.互動討論法：鼓勵學生就對話內容進行討論，提升理解和分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示語法規則和例句，以及對話場景的圖片，增加直觀性。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行語法練習，提供即時反饋，幫助學生鞏固知識點。

3.錄音材料：播放對話錄音，讓學生聽并模仿發音，提高聽力和口語能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與Unit5主題相關的圖片或視頻，如不同國家的節日慶祝活動。

-提問：Canyoutellmesomethingaboutthefestivalsinthesepictures?引導學生思考節日中的傳統活動，自然過渡到本節課的主題——描述過去的事件。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發3a部分的對話文本，引導學生閱讀并理解對話內容，提取關鍵信息，如事件發生的時間、地點、參與人物等。

-聽力訓練：播放3a部分的對話錄音，要求學生跟讀并回答問題，如Whatdidtheydo?Whendidtheydoit?以檢查學生對過去時態的理解和運用。

-詞匯學習：結合對話內容，講解并練習與過去時態相關的動詞和短語，如"wentto"、"playedwith"、"ateat"等，確保學生能夠正確使用這些詞匯。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論他們自己的過去經歷，如何用英語描述這些經歷。

-角色扮演：選取部分學生扮演對話中的角色，模擬對話場景，讓學生在實際語境中練習使用過去時態。

4.實踐應用（15分鐘）

-自主寫作：要求學生根據3a部分的對話格式，編寫一段關于自己過去經歷的短文。

-互評互改：學生之間互相交換寫作，進行批改和反饋，幫助彼此發現并改正時態使用中的錯誤。

5.Selfcheck環節（10分鐘）

-個人練習：學生在selfcheck部分獨立完成練習題，檢查對過去時態的理解和應用。

-小組交流：學生在小組內交流答案，討論解題過程中的疑惑和困難。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調正確使用過去時態的重要性。

-鼓勵學生分享自己在描述過去事件時的經驗，以及如何通過selfcheck環節提高自我糾錯能力。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生編寫一篇關于自己過去一周經歷的日記，用過去時態描述，并在下節課分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對過去時態的基本用法有了較好的掌握，但在實際運用中仍存在一些困難，尤其是在描述一系列事件時，時態的一致性掌握不足。此外，角色扮演環節中，部分學生表現出緊張，未能充分運用所學知識進行自然對話。

2.教學改進：針對時態一致性的問題，我將在下一節課增加更多的練習，讓學生在小組內相互練習描述過去事件，以加強他們的語感和時態意識。對于角色扮演環節，我會提前準備一些簡單的場景和提示，以降低學生的緊張感，鼓勵他們更自信地使用英語進行交流。同時，我會增加一些與學生的日常生活相關的例子，以提高他們的學習興趣和參與度。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節課我教授了Unit5SectionB3a-selfcheck部分，通過觀察和學生的反饋，我發現大多數學生能夠理解過去時態的基本概念，并能正確使用一些規則動詞的過去式。他們在閱讀理解方面做得不錯，能夠從對話中提取關鍵信息。但在實際運用中，尤其是涉及到不規則動詞和描述一系列事件時，學生的表現就不夠理想了。有些學生在selfcheck環節中仍然犯了一些基本的語法錯誤，這表明他們對過去時態的掌握還不夠牢固。此外，我也注意到在互動討論環節，不是所有的學生都積極參與，可能是因為他們對英語表達的自信度不夠。

2.教學改進

針對學生在過去時態運用上的不足，我計劃在接下來的課程中增加更多的練習，特別是那些涉及到不規則動詞和復雜事件描述的練習。我會設計一些更有趣的活動，比如讓學生編寫小故事或日記，用過去時態描述他們經歷的事情，這樣可以提高他們的實踐能力，并幫助他們更好地理解和記憶不規則動詞的變化。

另外，我會更加注重培養學生的自信心。在課堂上，我會鼓勵更多的學生參與到角色扮演和討論中來，哪怕他們的英語水平不是最高的。我會告訴他們，犯錯誤是學習的一部分，而且通過錯誤我們可以學到很多。我會盡量創造一個輕松和支持的學習環境，讓學生感到安全，敢于嘗試和表達。

在selfcheck環節，我會提供更多的指導，幫助學生理解他們的錯誤，并教給他們一些有效的自我糾錯方法。我可能會在課后提供一些額外的資源，比如在線練習和視頻教程，以便學生能夠在家中繼續學習和練習。

最后，我會定期進行小測驗，以評估學生對過去時態的掌握情況，并根據他們的進步調整教學計劃。我會密切關注每個學生的學習進度，確保他們都能夠跟上課程的節奏，并在需要時提供額外的幫助。通過這些改進措施，我相信學生們會在未來更好地掌握過去時態，并在英語學習上取得更大的進步。八、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環節，多數學生能夠積極參與，表現出較好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對過去時態的掌握程度參差不齊。部分學生能夠準確運用過去時態描述事件，但也有一些學生在不規則動詞的使用上出現錯誤。

2.作業與測試評價

作業質量：學生作業完成情況良好，能夠按照要求描述自己的過去經歷，但部分學生在時態的一致性和語法準確性上還有提升空間。

測試成績：單元測試顯示，學生對過去時態的理解和應用有所提高，但仍有部分學生在復雜句型和不規則動詞的使