25王戎不取道旁李（教學實錄）2024-2025學年統編版語文四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《王戎不取道旁李》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課內容選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊，教材章節為第五組第17課《王戎不取道旁李》，主要講述了王戎小時候的一個小故事，通過故事讓學生明白判斷力和堅持自己見解的重要性。本節課將重點學習課文內容，理解故事寓意，培養學生的閱讀理解能力和道德素養。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備一定的文言文閱讀基礎，能夠理解簡單的文言文內容，但對于較復雜的文言文情節和深層次的道德寓意理解尚有難度。同時，學生的注意力集中時間有限，需要通過有趣的故事和互動活動來吸引他們的注意力。

2.內容規劃：本節課以《王戎不取道旁李》為核心教學內容，規劃如下：

-導入環節：通過講述王戎的故事背景，引起學生的興趣。

-閱讀理解：分段落閱讀課文，讓學生邊讀邊思考，理解故事情節和人物性格。

-詞語學習：重點學習課文中出現的生字詞，幫助學生掌握。

-故事分析：討論故事中的道德寓意，引導學生思考如何在現實生活中運用故事中的智慧。

-互動活動：設計角色扮演或小組討論，讓學生在活動中深入理解故事內容，培養合作交流能力。

-總結反思：課堂結束前，讓學生分享自己的學習收獲和對故事的理解。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示《王戎不取道旁李》的故事場景，讓學生直觀感受故事背景，激發學生對文言文學習的興趣。

-情境模擬：設計模擬場景，讓學生扮演故事中的角色，體驗王戎的思考和決策過程，從而理解故事中蘊含的道德智慧。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中王戎的行為和動機，以及這個故事給我們的啟示，鼓勵學生發表自己的看法。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來深化對課文內容的理解，同時鍛煉學生的表達能力和同理心。

3.反思與評價

-自我反思：課后布置作業，讓學生反思在課堂上的學習過程，思考自己是如何理解故事并從中獲得啟發的。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生進行互評，讓學生學會評價他人的觀點，同時也能夠從同伴的反饋中學習到不同的思考方式。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講授法介紹文言文的基礎知識和《王戎不取道旁李》的背景，然后用討論法引導學生深入理解故事內容和寓意。

2.設計角色扮演和小組討論的教學活動，通過角色扮演讓學生體驗故事中人物的心理活動，通過小組討論讓學生分享對故事的理解和感悟。

3.確定使用多媒體課件展示故事場景，輔助講授，并利用實物道具增強角色扮演的沉浸感，同時使用白板記錄學生的討論點，以便于總結和回顧。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張描繪王戎故事的古風插畫，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這個故事可能會告訴我們什么？”通過這種方式激發學生的好奇心和興趣，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師帶領學生朗讀課文《王戎不取道旁李》，讓學生初步感知文言文的音韻美。接著，教師逐句解釋課文內容，確保學生理解故事情節和人物性格。隨后，教師引導學生學習課文中的生字詞，通過組詞、造句等方式幫助學生記憶。接著，教師組織學生進行小組討論，探討王戎為什么不去摘李子，以及他的行為給我們帶來的啟示。討論后，每組選代表分享討論成果。最后，教師總結故事寓意，強調判斷力和獨立思考的重要性。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生分組扮演故事中的角色，模擬故事情節。學生需要根據角色特點進行表演，表達出各自的觀點和情感。通過角色扮演，學生能夠更好地理解人物性格和故事寓意。表演結束后，其他學生進行評價，討論各組的表演是否符合故事內容。隨后，教師提出一些實際問題，讓學生運用故事中的智慧來解決，如“在現實生活中，你遇到類似情況會如何處理？”學生分享自己的思考后，教師給予點評和指導。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調王戎故事中的判斷力和獨立思考。教師提問：“通過今天的學習，你們認為在什么情況下需要獨立思考？如何培養自己的判斷力？”學生分享自己的想法后，教師總結并強調獨立思考在日常生活中的重要性。最后，教師布置作業，讓學生撰寫一篇關于自己在生活中運用獨立思考的短文，以加深對本節課內容的理解和應用。六

六、教學反思

今天的課堂整體效果不錯，學生們對《王戎不取道旁李》的故事表現出濃厚的興趣。通過角色扮演，我發現學生們能夠較好地代入角色，理解故事中的人物心理。討論環節大家也能夠積極發言，表達自己的看法。但是，我也注意到一些學生在理解文言文方面還存在困難，需要我在今后的教學中更加注重文言文的基礎知識教學。此外，部分學生在獨立思考方面還不夠積極，我會在下一節課中加強引導，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。七、作業布置與反饋

作業內容：結合今天學習的《王戎不取道旁李》，我給大家布置以下作業：

1.制定個人學習計劃：每位同學根據課文中王戎的表現，反思自己的學習態度和方法，制定一個提升學習效率和判斷力的個人計劃。計劃中應包括具體的學習目標、實施步驟和時間安排。

2.記錄一周執行情況：在接下來的一周內，同學們需要記錄自己執行個人學習計劃的情況，包括每天的進步、遇到的困難和調整方案。

3.撰寫短文：基于對課文的理解和個人體驗，每位同學撰寫一篇短文，題目為《我眼中的智慧學習》，內容需包括對王戎智慧的學習方法的見解，以及自己在學習過程中的實際應用和感受。

反饋方式：我會在一周后收集同學們的學習計劃和執行記錄，進行批改并給予個性化反饋。在課堂上，我會挑選一些優秀的短文進行分享，讓作者本人向全班同學介紹自己的學習計劃和心得，以此鼓勵大家互相學習，共同進步。

在批改作業時，我會重點關注同學們是否能夠從課文中汲取智慧，將其應用到個人的學習生活中。對于執行記錄，我將檢查同學們是否堅持執行計劃，以及他們如何應對執行過程中遇到的問題。對于短文，我會評價同學們的思考深度和語言表達能力，同時也會給予寫作技巧上的指導。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《王戎不取道旁李》故事相關的古風插畫，用于導入新課，激發學生興趣，幫助學生更好地理解故事背景。

-視頻素材：剪輯《王戎不取道旁李》的故事動畫或相關電視劇片段，用于輔助教學，讓學生更直觀地感受故事情節。

-音頻素材：準備文言文朗讀音頻，幫助學生更好地理解文言文的音韻美，提高朗讀水平。

閱讀材料：

-文言文閱讀材料：挑選與《王戎不取道旁李》難度相近的其他文言文故事，作為課后閱讀材料，鞏固學生對文言文的興趣和理解能力。

-道德故事書籍：推薦學生閱讀一些包含道德寓意的古代故事書籍，如《二十四孝》、《成語故事》等，讓學生在閱讀中學習道德規范和智慧。

實踐工具：

-個人學習計劃表：設計一個簡潔明了的個人學習計劃表格，供學生記錄自己的學習目標和執行情況，幫助學生培養良好的學習習慣。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門的記錄本，用于記錄學習過程中的心得體會、問題發現和解決方案，以便于自我反思和教師評估。

教學資源具體應用：

-在課程開始時，使用圖片素材和視頻素材引導學生進入學習狀態，通過視覺和聽覺的結合，讓學生對《王戎不取道旁李》的故事有一個直觀的認識。

-在學習文言文的過程中，播放音頻素材，讓學生跟隨朗讀，提高文言文的朗讀技巧和語感。

-在課后，提供閱讀材料，讓學生自主閱讀，通過閱讀深化對文言文的理解，并學習故事中的道德智慧。

-使用個人學習計劃表和記錄本，幫助學生將課堂上學到的智慧應用到實際的學習生活中，培養學生的自我管理和自我反思能力。

教學資源與支持的整合：

-將多媒體資源、閱讀材料和實