家庭中人際關系對學前兒童家庭教育的影響淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u9997家庭中人際關系對學前兒童家庭教育的影響淺析 14967一、前言 122092二、家庭人際關系對學前兒童家庭教育的影響分析 113170（一）夫妻關系對兒童家庭教育的影響 112658（二）父母婚姻質量對兒童家庭教育的影響 28783（三）親子關系的質量對兒童家庭教育的影響 219857三、家庭教育中幼兒人際關系的正確引導策略 322253（一）轉變思維 319294（二）以身作則 426284（三）改變教育方式 527725結論 620602參考文獻 6摘要：學前兒童處于低年齡段，容易受到家庭中人際關系的影響，幼兒的價值觀會在日積月累中受到父母的言行影響，所以幼兒人際關系的培養直接受到家庭教育的影響。本文主要分析家庭中人際關系對學前兒童家庭教育的影響，并且提出有針對性的建議，為促進幼兒健康成長打下家庭教育基礎。關鍵詞：家庭教育；人際關系；學前兒童；影響一、前言家庭是靠婚姻、親子與兄弟姐妹等子系統構成的生態系統，不僅是個小團體，也是一個社會細胞，在社會生活中處于基本單位的地位，是幼兒早期社會化過程中的一個重要陣地。家庭里的感情主要體現在夫妻關系與親子關系兩個方面，在當下中國，家庭關系是最為普遍的，在兒童心理發展過程中，兩種人際關系所起的作用都同等重要，也最為深刻。二、家庭人際關系對學前兒童家庭教育的影響分析（一）夫妻關系對兒童家庭教育的影響家庭，是兒童人生成長中最初的小型社會，而家長則是子女的第一任教師，也是在職時間最長久的教師。家庭生活環境就是兒童感知、認知社會的重要開始，因此，對這一課題展開研究是非常有必要的。一個人從呱呱落地到長大成人，經歷的過程中，與父母的交往最為頻繁，最深刻。所以，家長的相處方式、家庭氛圍等對孩子身心發展有著潛移默化的作用，教孩子如何待人接物，將影響兒童性格的塑造。在家庭里，若家長和睦相處，平等互敬，能互相關心關愛，并以身作則，以良好行為習慣感知、引導幼兒，成長于這種環境下的兒童的性格就會樂觀向上，心理陽光，他們將采取主動行動、積極應對遇到的生活難題。反之，由于家長關系不和諧、沖突不斷或一方過分強勢等因素，就會使兒童產生情緒與行為問題，并影響今后性格發展，表現為怯懦與恐懼、信心不足、畏縮不前、孤獨寂寞。此外，親子關系也是一種社會支持，它能幫助兒童建立起與人溝通的橋梁，促進其身心健康地成長。所以，家長之間的關系和家庭氛圍在孩子成長過程中起著不可忽視的重要作用。（二）父母婚姻質量對兒童家庭教育的影響關于父母的婚姻質量，迄今為止，尚未形成能夠得到理論界廣泛認可與承認的權威性定義，但是通俗地說，它卻蘊含著夫妻間感情是否融洽，出現的沖突和解決辦法、物質生活和情感交流，雙方是否滿足于生活等。也就是說，父母婚姻質量與孩子的人格健康有著密切的聯系，良好的婚姻關系有助于促進兒童性格品質的完善，而不良的婚姻則會導致兒童心理異常。家長婚姻質量的高低，將通過他們的一言一行、心情來體現，通過這種不自覺的言行舉止，影響著兒童的情感與行為模式；另一方面他們又會通過自身的身心狀態來影響子女受教育的途徑與質量，最終影響到兒童個性發展。因此，父母婚姻質量是衡量兒童身心健康水平最重要的指標之一。（三）親子關系的質量對兒童家庭教育的影響親子關系，就是父母和孩子之間的感情，是家與家之間最為重要，也是最為基礎的聯系，更是孩子與社會關系中最崇高、最長久、最為穩固的感情。親子間的情感聯系不僅對兒童身心健康有著非常重大的影響，而且還能夠幫助兒童建立起健康的人格，培養他們健全的個性。實際上，家庭關系里，夫妻間及子女間關系應呈穩定的等邊三角形，三人為三角形三頂點，即三者情感距離要對等。唯有這樣一種平衡狀態，這樣的家庭關系，才利于兒童心理成長，塑造良好性格。從兒童社會發展來看，早期社會及情感發展最核心的組成部分就是孩子與其父母的關系問題，在孩子長大后，家長和孩子是互相調整和適應的，然后逐漸轉變親子間關系，在多數情況下，從最初由父母單獨決定或父母強制決定，變為父母與子女一起決定，家長與子女的磋商，以家長監督教育為過渡。同時，對兒童行為進行共同規范也具有重大意義，親子關系漸漸從單向權威和順從關系，過渡到平等互相尊重合作關系，如果這雙向互動得到了良好的應對，則由助于兒童養成遇事迅速作出抉擇的習慣，找到解決問題方法的本領。最重要的是，良好的家庭教育不僅能夠促進孩子的身心全面健康的發展，而且還有助于培養孩子正確的價值觀。反之，家長若是不能很好地規范對子女的教育，過分地幫助孩子完成某些任務，或者過分地“寵愛”他們，進而讓子女在家庭關系發展中處于兩難，造成兒童生活自理不足，無法獨立思考，而更加依賴他人，遇有困難容易拋棄等不良品性，甚至可能造成更大的矛盾，這對于兒童健康成長而言是非常不利的。三、家庭教育中幼兒人際關系的正確引導策略（一）轉變思維1.讓家長對教育當下的發展形勢有清楚的認知，提升他們的思想境界。可以把身邊典型的教育案例向他們舉例，讓家長充分認識到導致青少年墮落、誤入歧途的直接因素是父母管教不嚴、引導不當、放縱溺愛。類似的家庭環境，不一樣的教育觀念，造成的教育效果有所差異，要認清楚目前的教育形式，提升眼光和現實，不能用過去的眼光去看待問題，認識到孩子接受的教育對終身影響很大。孩子人生獲得幸福的基礎是成功的家庭教育，所以家長在平時生活里要把正確的觀念和正能量傳輸給孩子。2.堅持學習。家長教育觀念和時代發展不相符，嚴重落后，其根本因素是家長受教育水平低，不怎么了解目前的教育形勢，所以重點是培養學習型家長。幼兒園教師可以和家長保持聯絡，討論孩子教育問題，要求家長閱讀幾本名人傳記，對身邊的教育案例進行深入思考，觀看關于孩子成長的教育片。3.強化家長的教育責任感。孩子的第一個老師是父母，第一所幼兒園是家庭，家長只有意識到自己承擔著重要的教育責任，才會認真思考教育問題，改變教育理念，更新教育方式。4.改變父母教育觀和人才觀。家庭教育觀念轉變主要從父母的人才觀念、教育觀念反映出來，家長要意識到孩子之所以接受教育是為了挖掘和發展潛力，學習理論知識和為人處世，保持心理健康，更好的融入社會，適應生活，不能單方面認為上學只是為了將來掙錢。（二）以身作則列寧夫人克魯普斯卡婭說：“對父母而言，家庭教育第一要務是自我教育，教育孩子之前先培養自身。”對幼兒來說，父母除了是養育者，還是幼兒最初模仿學習的人，相處久了，家長的一言一行將逐漸影響幼兒，因此一言一行，特別是生活中的點點滴滴都會深深地感染著孩子們，作為他們的第一任教師，孩子無時無刻都會把父母當做學習的榜樣。在家庭教育的過程里，父母要持續學習，提高知識和技能水平，以科學的教育觀念教育孩子的思想道德，令孩子形成正確的道德意識；通過情景演練的方式，促使幼兒自行思考難度較低的問題，培養初步解決問題的能力；通過親身示范如何解決問題以及得到答案的過程，讓幼兒發展使用道具解決困難的能力，來達到最后的目標；在家庭教育的所有方面，都要發揮榜樣，來達到最后的目標。在家庭教育的所有方面父母都要發揮榜樣作用，將科學的思想道德教育觀念傳輸給孩子，引導兒童樹立正確的三觀。父母在以身作則的時候一定要留意以下兩點：第一點是榜樣，要得到他人的肯定，如此一來，孩子才會引起注意。科爾伯格道德認知發展理論提出，幼兒很容易服從權威，會主動尋求他人的肯定，如此一來幼兒心理會不斷強化榜樣的作用，下意識地學習模仿榜樣的行為；第二點是榜樣要激發幼兒的情感體驗，基于情感的動機，幼兒才會對事物作出反應，情感可以促使幼兒主動學習榜樣行為，因此在平日的生活里，家長要發揮好榜樣作用，讓幼兒形成符合規則的行為。在《家庭教育》這本書中，陳鶴琴提出：“既然小孩子喜歡模仿，那么父母便要做到以身作則，另一方面還要幫他選擇對應的環境來讓他形成更好的模仿。”在長期相處中，家長的言談舉止都能給幼兒帶來影響，尤其是生活規則行為。馬卡連柯曾經說：“千萬不要想當然的認為你們教育兒童的時刻只有對他們發出指令或者和他們交流的時候。”言傳以及身教并非互相分割的，而是彼此支撐和互補的，二者的作用不能互相取代。語言能夠促使幼兒和家長更好的交流，家長通過語言讓幼兒理解規則行為，身教則可以在潛移默化中對幼兒形成影響，唯有結合二者，方可最大程度上發揮教育價值，所以在日常的家庭教育中，家長要統一結合言傳以及身教，不能只有語言而沒有行動，或者只有行動沒有言語教導。（三）改變教育方式1.變溺愛型教育為培養型教育一些父母在現實生活中順應孩子的所有要求，但是卻沒有教育他們怎樣去理解愛，怎樣去愛他人，導致孩子在情感方面只知道伸手不知道給予，最終致使他們過于依賴，沒有生活自理能力；在跟人交往的過程里只考慮自己，對他人不管不顧；在社會生活里害怕困難，沒有勇往直前的精神；沒有父母的幫助，便不知所措。所以父母必須承擔起的責任是教育孩子如何生存，對此父母要改變過度保護的方法，從日常指導抓起，第一令孩子學會如何生活，最起碼能夠自行吃飯上廁所，然后對自己和環境的關系進行調整，發展適應環境改造環境的能力；然后讓孩子學習融入社會，掌握生存技巧，擁有和人交流的本事；最后還應當培養孩子的人格和心理素質，讓他們形成穩定的情緒、豐富的想象力、集中的注意力、開朗的性情和足夠的承壓力。為了從小時候讓孩子形成適應環境的能力，一些父母特意將孩子送到合適人選的人家中住一段時間，并且讓對方不要特別照顧孩子，將他作為正常成員即可，讓孩子在新的環境里學會如何交往、生活，目的是在將來能夠成為一個自立的人，我們可以向這些做法進行借鑒。2.變“挑錯型”教育為“鼓勵型”教育孩子們身上既有優秀的閃光點，又存在著缺陷，但是父母總是只注意到孩子的不足。對大部分孩子來說，被批評是習以為常的事情，被表揚少而又少，父母常常懷著這樣的教育理念：好孩子便是沒有缺點的孩子。但事實上，孩子和小樹一樣，最關鍵的并不是給小樹修理枝葉，是每天澆水施肥。最能夠促使幼兒進步的是家長的鼓勵、正面的褒揚，而不是一味的批評。一直批評指責，必定會讓孩子產生逆反心態，在對抗心理的影響下，不但不會糾正錯誤，還會繼續我行我素。因此教育方法不得當所帶來的結果通常是孩子不但沒有改正缺點，也沒有擴大優點。根據教育實踐證實，糾正缺點的最好方式是多多表揚孩子，令他們的優勢得以不斷發展，平時家長可以模仿幼兒園發放小紅花獎勵表現好的幼兒，不但可以令孩子改變關于自我的認知，也能夠讓父母有信心教育孩子。孩子年齡越小越注重外面的評價，因為他心中尚未形成一套標準，所以父母應當盡可能記錄和表揚孩子一丁點的進步，每天早上鼓勵孩子做出一點正面的嘗試，然后每一天都有所進步，孩子才會在幼兒園乃至將來走入社會中得到他人的肯定。結論家庭是兒童居住和成長的主要地方，它在兒童成長中發揮著遷移默化、不可或缺的作用，所以，家長要正確處理夫妻關系與親子關系，言傳身教，善待子女，為孩子們創造一個溫馨的，并有利于兒童成長的家庭氛圍。參考文獻[1]馮麗.家庭養育環境對學前兒童心理彈性發展的影響研究[J].天津市教科院學報,2022