《學前教育熱點專題》教學大綱課程代碼12140020課程中英文名稱學前教育熱點專題HotTopicsinPreschoolEducation開課學期6學分/學時2/32課程類別專業拓展課適用專業/開課對象學前教育（師范）專業本科先修/后修課程學前教育學/教育實習開課單位教師教育學院一、課程性質、課程目標和畢業要求《學前教育熱點專題》是學前教育的專業課程。通過教學，使學生掌握學前教育方面的理論前沿問題，涵蓋國內外較為關注的學前教育理論與實踐熱點，熟悉相關概念和理論。以幫助學生增強分析和理解前沿問題的能力，為未來從事學前教育教師事業做好理論和實踐準備，從而為幼兒園教育教學實踐奠定基礎。課程目標1．專業知識方面從教育基本理論、教育科學研究以及當下教育熱點問題等方面入手，了解學前教育研究與實踐的新取向，掌握教育理論與教育實踐的最新成果。2．專業能力方面以學前教育研究者的視角審視與思考當下教育熱點問題，具備一定的分析、審辨能力，面對教育問題能立足客觀而專業的視角。3．情感態度價值觀方面具有良好職業素質與修養，認同幼兒園教師的職業價值。關注學前教育事業發展，熱愛學前教育事業，具有從事教師專業發展的意愿。二、課程目標對畢業要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業要求，其中課程對畢業要求7-2形成強支撐H，對畢業要求2-2形成中支撐M。指標點7-2.專業發展具備促進職業發展心理調適能力和身體基礎；具備了解國內外學前教育發展現狀與趨勢的意識；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業發展的關聯；具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業發展。指標點2-2.職業使命熱愛學前教育事業，對從事幼兒教育事業有高度熱情，樂于奉獻，具有職業使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。本門課程的課程目標與畢業要求指標點對應關系如下表所示：課程畢業要求、課程目標和達成途徑畢業要求指標課程目標課程目標對畢業要求的支撐度達成途徑指標點7-2.專業發展具備促進職業發展心理調適能力和身體基礎；具備了解國內外學前教育發展現狀與趨勢的意識；認識到兒童智慧的價值及其與幼兒教師專業發展的關聯；具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能利用各種保育教育研究活動，促進自身專業發展。課程目標1H1.課堂講授2.期末考核3.作業指標點2-2.職業使命熱愛學前教育事業，對從事幼兒教育事業有高度熱情，樂于奉獻，具有職業使命感和責任感；樹立正確的教育觀、兒童觀和教師觀，立德樹人，明確教師具有傳遞正確道德價值觀的使命。課程目標2課程目標3M1.課堂講授2.期末考核3.作業三、教學內容、基本要求與學時分配教學內容教學要求對應課程目標（一）學前教育事業發展研究1.教學內容（1）學前教育事業發展總體情況（2）挑戰與機遇2.教學重點國內學前教育事業發展3.教學難點挑戰與機遇能結合當下的研究數據，了解學前教育事業改革和發展情況，知道我國學前教育發展的現狀和存在問題。課程目標1（二）國外學前教育發展動態研究1．教學內容（1）全球素養的涵義（2）PISA項目（3）對我國學前教育的啟示2.教學重點全球素養框架3.教學難點對我國學前教育的啟示了解PISA-2018全球素養框架的國際背景，掌握當前關于此問題的研究現狀與未來趨勢。樹立科學的教育觀。課程目標1課程目標2課程目標3（三）學前兒童發展研究1．教學內容（1）學前兒童學習品質與發展（2）數字時代的兒童與發展現狀2.教學重點（1）學前學習品質的概念（2）數字時代的機遇與風險3.教學難點（1）學前兒童學習品質與發展（2）數字時代的兒童與發展現狀了解兒童發展的相關熱點話題。掌握學習品質的研究現狀；了解數字技術將帶來新的分化，優勢及風險。課程目標1課程目標2課程目標3（四）學前教育課程與游戲研究1.教學內容（1）學前教育中的STEM教育（2）安吉、利津的游戲與實踐2.教學重點（1）STEM教育背景與涵義（2）安吉游戲的實踐3.教學難點（1）學前教育中的STEM教育（2）安吉游戲與利津游戲的啟示從學前教育課程與游戲的視角探索當前熱點問題，掌握國外先進的STEM教育模式，探索我國學前STEM教育開展的未來發展。通過分析安吉游戲與利津游戲的共同和異同之處，思考不同的游戲模式對當前學前教育的啟示。課程目標1課程目標2課程目標3（五）學前教育評價研究1.教學內容（1）“學習故事”的涵義（2）“學習故事”評價模式的特點（3）新西蘭早期教育框架2.教學重點“學習故事”評價模式的特點3.教學難點新西蘭早期教育框架了解“學習故事”的涵義、特點和實施程序，掌握“學習故事”的撰寫規范，學會在幼兒園中運用“學習故事”觀察與評估幼兒。掌握新西蘭早期教育框架的內容和結構。課程目標1課程目標2課程目標3（六）學前兒童家庭教育研究1.教學內容（1）家庭教育內涵（2）家庭教育中的情感教育和認知教育（3）疫情時代下的家園合作2.教學重點家庭教育中的情感教育和認知教育3.教學難點疫情時代下的家園合作了解家庭教育提出的背景，掌握當前對家庭教育的關注，樹立正確的家庭教育觀，以及家園合作的實踐要領。課程目標1課程目標2課程目標3總學時32學時。其中理論學時32學時。建議自主學習8小時。學時分配如下：教學內容理論學時實踐學時合計學前教育事業發展研究44國外學前教育發展動態研究44學前兒童發展研究88學前教育課程與游戲研究88學前教育評價研究44學前兒童家庭教育研究44合計3232自主學習內容建議時間（小時）近兩次PISA項目測試的數據分析報告4學前教育事業發展的相關文件或報告（官方文件）4合計8四、課程教學方法課程教學目標的實現主要通過課堂教學、作業練習、研討等途徑實現，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習的教學方式。五、學業評價、課程考核和達成度評價（一）學業評價和課程考核學業評價內容考核環節考核/評價細則對應課程目標平時成績40%作業1主要考核學生對某一具體的教育問題的看法和態度，重點關注學生是否能從專業研究者的視角對具體問題給予一定的探索、分析和反思。課程目標2課程目標3作業2課堂表現課堂參與情況（發言、討論等）。課堂表現不計入總評比例，可酌情對課堂表現優異的情況給予總評成績上2-5的加分處理，對表現差的情況給予2-5分的扣分處理。期末成績60%期末考核：主題論文主要考核學生對某一教育熱點話題的相關知識點的理解和掌握程度，以及通過查閱最新文獻、自選角度、將理論與實踐相結合的綜合學習能力。課程目標1綜合成績100%課堂表現+平時作業（40%）+期末考核（60%）課程目標1課程目標2課程目標3本課程評價側重于過程性評價。結合小組合作學習情況，考查學生對學前教育理論進行綜合運用及教學反思的能力。其中課堂表現的評分標準，見下表。課堂表現評分標準序號評價要點優（加分2-5）一般差（扣分2-5）1知識掌握回答問題學習態度理論基礎扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學、理論基礎知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學。基礎不扎實，基本不參與課堂互動，態度不認真、不端正。2小組合作溝通意識能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。3出勤遲到、缺課（二）課程目標達成度評價課程目標達成度評價包括課程分目標達成度評價，以及課程總目標達成度評價，具體計算方法如下：課程分目標達成度=（總評成績中支撐該課程目標相關考核環節平均得分之和）/（總評成績中支撐該課程目標相關考核環節目標總分）課程總目標達成度=（該課程學生總評成績平均值）/（該課程總評成績總分（100分））達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環節目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1期末論文A1*期末權重A2*期末權重課程目標1達成度=（A2*期末權重）/（A1*期末權重）課程目標2作業1B1*平時權重B2*平時權重課程目標2達成度=（B2*平時權重+C2*平時權重）/（B1*平時權重+C1*平時權重）作業2C1*平時權重C2*平時權重課程目標3作業1D1*平時權重D2*平時權重課程目標3達成度=（D2*平時權重+E2*平時權重）/（D1*平時權重+E1*平時權重）作業2E1*平時權重E2*平時權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續改進1.根據課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.合平時表現和學習情況，對學生掌握知識和運用知識分析問題解決問題的情況進行及時反饋。3.結合期末考核情況進行教學的全面反思，并把反思情況通過QQ或其他方式傳遞給學生，在下一輪課程教學中不斷提高，確保課程教學目標和所支撐的畢業要求指標點達成。4.吸收教學測評、教學督導、聽課教師等反饋意見和建議，對課堂教學內容、方式、方法和學業評價標準、體系等進行完善。七、教學資源資源類型資源教材因本課程特點，不設固定教材。參考書參考書目如下：[1]朱家雄.當今我國學前教育事業發展面臨的主要問題及政策